لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:118
فهرست مطالب:
فهرست:
مقدمه ………………………………………………………… ۱
اضطراب در کودکان و نوجوانان …………………………………. ۲
عوامل مؤثر بر اضطراب نوجوانان و مقابله باآن ………………………. ۶
نحوه رویارویی با رنج ناشی از تغییرات جسمانی ………………………. ۷
رویارویی با اضطراب ناشی از عدم پذیرش از جانب همسالان ……………… ۷
رویارویی با اضطراب ناشی از دوگانگی و تر س از مستقل شدن ……………. ۸
رویارویی با اضطراب ناشی از بروز رفتار پرخاشگرانه ………………… ۹
انواع اضطراب ………………………………………………….. ۱۰
علل اضطراب …………………………………………………… ۱۲
فاکتورهای روانی – اجتماعی ………………………………………. ۱۳
عوامل جسمانی و زیست شناختی …………………………………….. ۱۳
علل طبی و اثرات داروها ………………………………………….. ۱۴
درمان اضطراب …………………………………………………. ۱۴
درمان دارویی……………………………………………………. ۱۵
درمان غیر دارویی ……………………………………………….. ۱۵
پیشگیری از اضطراب ……………………………………………. ۱۶
اضطراب در ورزش ……………………………………………… ۲۱
چرا اضطراب بر عملکرد ورزش اثر می گذارد ؟……………………….. ۲۲
عوامل موقعیتی اضطراب ………………………………………….. ۲۴
عوامل شخصی …………………………………………………… ۲۴
روش های مقابله با اضطراب ……………………………………….. ۲۵
اختلال های اضطرابی …………………………………………….. ۲۶
تنش حرکتی ……………………………………………………. ۲۷
اختلال اضطراب منتشر و حملات وحشتزدگی …………………………. ۲۹
الگوب اضطراب بک ، اختلالات تفکر ………………………………… ۳۰
عوامل مؤثر بر اضطراب امتحان ……………………………………. ۳۳
روشهای کاهش و درمان اضطراب امتحان ……………………………… ۳۶
استفاده از شیوه های صحیح مطالعه ………………………………….. ۳۷
اضطراب و ترس از حضور ………………………………………… ۴۰
علایم اضطراب اجتماعی ………………………………………….. ۴۱
مشکلات رفتاری اضطراب اجتماعی …………………………………. ۴۳
علت اضطراب اجتماعی چیست ……………………………………… ۴۵
سن اضطراب اجتماعی و کمرویی …………………………………… ۴۸
منابع ………………………………………………………….. ۵۱
1-1- مقدمه
انسانها در بدو تولد همچون کاغذی سفیدند که هنوز چیزی بر آن نوشته نشده است و هر آنچه بر آنها بنویسیم در آینده همان را خواهیم خواند. بعبارت دیگر شخصیت اجتماعی و فرهنگی فرزندان توسط رسانه ها، خانواده، مدرسه و محیطهای اجتماعی دیگر ساخته می شود. عملکرد و تأثیر این منابع بر افراد یکسان نیست، اما بر اساس نتایج تحقیقات بیشترین تأثیر در روند جامعه پذیری و فرهنگ پذیری انسان و در نتیجه شخصیت روانی و فرهنگی او تا قبل از 6 سالگی پایه ریزی می شود و افراد این زمان را بیشتر در خانواده می گذرانند. در مواقعی که خانواده بتواند با روابط آموزشی صحیح فرزند را به سمت خود جذب کند، تأثیر نیروهای دیگر به حداقل خواهد رسید (منادی، 1384).
ارتباط والدین و فرزندان از جمله موارد مهمی است که سالها نظر صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است. خانواده نخستین پایگاهی است که پیوند بین کودک و محیط اطراف او را بوجود می آورد. کودک در خانواده پندارهای اولیه را دربارۀ جهان فرا می گیرد، از لحاظ جسمی و ذهنی رشد می یابد، شیوه های سخن گفتن را می آموزد، هنجارهای اساسی رفتار را یاد می گیرد و سرانجام نگرشها، اخلاق و روحیاتش شکل می گیرد و به عبارتی اجتماعی می شود (حسینی نسب،احمدیان و روانبخش،1384).
رابطۀ والدین با فرزندان یا شیوه های فرزندپروری در گذر از اعمالی است که اهداف گوناگون را در بر دارد. تربیت اخلاقی و روانی، شناسایی، رشد و پیشرفت استعدادهای فرزندان، آموزش مهارتهای اجتماعی، آشنا کردن با قوانین و هنجارهای جامعه از دید والدین از جملۀ این اهداف هستند. پارسونز[1] نیز دو کارکرد اساسی یعنی اجتماعی کردن و شکوفایی شخصیت فرزند را برای خانواده در نظر می گیرد (اعزازی،1376، نقل از منادی،1384).
بدون تردید خانواده و چگونگی روابط میان اعضای خانواده و کیفیت روابط والـدین با فــرزندان در شکل گیری شخصیت و رشد اجتماعی، عاطفی و عقلانی فرزندان نقش و اهمیت فراوانی دارد.
همانطور که سهرابی و حسنی (1386) عنوان می کنند که شیوه های فرزندپروری والدین هم یک عامل ایجاد کننده و هم یک عامل بازدارندۀ رفتارهای ضد اجتماعی در نوجوانان است. مطالعاتی که نشان داده اند رفتارهای ضد اجتماعی در اثر شیوه های فرزندپروری نامناسب افزایش می یابند، بیشتر بر شیوه های فرزندپروری استبدادی یا سهل گیر تأکید دارند.
اثرات و نفوذ خانواده در رشد کودک و نوجوان بی شمار است. خویشتن پنداری و احساس ارزشمندی نوجوانان از نگرشهای اعضای خانواده نسبت به او نشأت می گیرد. هرگاه والدین در هر یک از مراحل رشد به کودک مسئولیتی در خـــور توانش بدهند، به تدریج دربارۀ خــــود به عنوان یک فــرد قابل اعتماد و شایسته می اندیشد. اگر والدین صادقانه به او محـبت کنند، او دوست داشتن دیگران و یاری رساندن به دیگران را یاد می گیرد و بالاخره اگر والدین از اعتماد او نسبت به استقلال یافتن جلوگیری بعمل نیاورند، او قادر خواهد بود در خلال دورۀ نوجوانی به درجه و میزان لازمی از آزادی دست یابد و به تدریج خود را از وابستگی کودکانه رها سازد (نوابی نژاد،1373).
تمامی این موارد در نهایت به افزایش شایستگی اجتماعی فرزند می انجامد. همانطور که ابوالقاسمی و همکاران (1390) شایستگی اجتماعی را توانایی عملکرد انسان در اجرای استقلال شخصی و مسئولیت پذیری اجتماعی، توانایی مراقبت از خود و یاری رساندن به دیگران می دانند.
با توجه به اهمیت دورۀ نوجوانی و بحرانی بودن آن لزوم پژوهشی مبنی بر ارتباط شیوه های فرزندپروری والدین و شایستگی های اجتماعی فرزند- والد با پذیرش اجتماعی دانش آموزان نوجوان احساس می شد. امید است یافته های این تحقیق با توصیف وضعیت موجود شیوه های فرزندپروری والدین و ارتباط آن با شایستگی اجتماعی و پذیرش اجتماعی فرزندان بتواند اطلاعات پایه برای برنامه ریزی آینده در اختیار مسئولان امور بهداشتی و آموزشی کشور قرار دهد. همچنین می تواند منبع اطلاعاتی آموزنده ای برای والدین در زمینۀ شیوۀ تربیتی و پیامدهای آن بر رشد اجتماعی نوجوانان باشد.
تحقیق در مورد کامل پذیرش اجتماعی شاپوری
