دانلود تحقیق ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی کودکان 3 و 4 ساله

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق ارزشیابی آزمون تعیین سطح مهارتهای شنوایی کودکان 3 و 4 ساله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:  ورد ( قابلیت ویرایش ) 

---

 

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 83 صفحه

فهرست مطالب صفحه عنوان فصل اول: طرح پژوهش 1-1- عنوان پژوهش .......................................................................................................... 1-2- بیان مسئله ................................................................................................................ 1-3- اهداف پژوهش ........................................................................................................ 1-4- سؤالات پژوهش ...................................................................................................... 1-5- تعریف مفاهیم ......................................................................................................... فصل دوم: پیشینیه تحقیق 2-1- ویژگی‌های گفتار کودکان دچار آسیب‌ شنوایی ........................................................ 2-1-1- اشتباهات در بعد زنجیره‌ای گفتار ....................................................................... 2-1-2-- اشتباهات در بعد زبرزنجیره‌ای گفتار .................................................................. 2-2- خاصیت‌های صوتی گفتار ....................................................................................... 2-3- درک شنیداری گفتار ............................................................................................... 2-4- آموزش مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی ............................ 2-5- انواع روش‌های ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی .... 2-5-1- درآمد .................................................................................................................. 2-5-2- آزمون‌های غیرفارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری کودکان دچار آسیب شنوایی . 2-5-3- آزمون‌های فارسی ارزیابی مهارت‌های شنیداری برای کودکان دچار آسیب شنوایی .... 2-6- مروری بر اطلاعات و آمار موجود ............................................................................. فصل سوم: روش پژوهش 3-1- نوع پژوهش ............................................................................................................... 3-2- محیط پژوهش ........................................................................................................... 3-3- جامعه و نمونة پژوهش ............................................................................................. 3-4- روش گردآوری اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات ............................ 3-5- نحوة انجام کار ......................................................................................................... 3-5-1- پیش‌آزمون ........................................................................................................... 3-5-2- نحوة ارزشیابی آزمون ........................................................................................... 3-6- روش

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن مقاله میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• بعد از اولین خرید به صورت نزولی به قیمت آن اضافه میگردد.
• در صورتی که مایل به دریافت فایل ( صحیح بودن ) و کامل بودن آن قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی مقاله خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل مقاله ها میباشد ودر فایل اصلی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد.
  
• هدف فروشگاه استاد فایل کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 
  

---

دانلود فایل  پرداخت آنلاین 

تحقیق درباره ارزشیابی مهارت شغلی

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره ارزشیابی مهارت شغلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 88

ارزشیابی مهارت شغلی

رشته مدیریت آموزشگاه های آزاد

بسم الله الرحمن الرحیم

سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی

استاد راهنما:

محمد شهرکی

تهیه کننده:

عایشه صداقتی زاده

با سپاس و تشکر فراوان از استاد عزیز محمد شهرکی وهمچنین برادر عزیزم احمد صداقتی که در تهیه ی این پروژه واقعا به من کمک کردند.

مهر 87

فصل اول ........................................................................................ تشخیص مفاهیم

مدیریت ..................................................................................................................................4

مدیریت آموزشی .................................................................................................. ....................5

اصول مدیریت ..........................................................................................................................8

برنامه ریزی ،سازماندهی ............................................................................................................9

هدایت و سرپرستی ......................................................................................................... ........9

سبک های مدیریت ...................................................................................................................10

آموزش و انواع آن ....................................................................................................................12

سیستم و انواع آن .....................................................................................................................13

سازمان و انواع آن ...................................................................................................................16

فصل دوم ......................................................... برنامه ریزی ،نظارت بر اجرای برنامه ها

مفهوم برنامه ریزی ...................................................................................................................18

تنظیم اهداف آموزشی ............................................................................................................ ....20

ارزشیابی آموزشی ....................................................................................................................23

آموزش پودمانی .......................................................................................................................24

فصل سوم ........................................................................ارزشیابی از دوره های آموزشی

مفهوم ارزشیابی آموزشی و روش های آن........................................................................................ 26

انواع ارزشیابی آموزشی ..............................................................................................................27

اهداف ارزشیابی آموزشی ............................................................................................................30

ارزشیابی اثر بخشی.................................................................................................................... 32

فصل چهارم ..............................................نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه

شناسایی پایه های اساسی نگارش ................. ................................................................................35

شناسایی مقررات مکاتبات اداری ...................................................................................................41

فصل پنجم ............................................................برقراری روابط انسانی واصول ارتباطات

مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن.............................................................................................45

فرایند ارتباط ........................................................................................................................... 46

سد ها و موانع ارتباط ................................................................................................................ 47

فصل ششم......................................................................نظارت بر امور مالی آموزشگاه

معادله حسابداری و مفهوم آن........................................................................................................50

مفاهیم و اصطلاحات حسابداری ..................................................................................................51

انواع گزارش های حسابداری ......................................................................................................52

روش درج اطلاعات حسابداری ..................................................................................................53

فصل هفتم............................................. ............تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوری

خلاقیت ..................................................................................................................................55

نوآوری................................. ...............................................................................................55

ارتباط خلاقیت و نوآوری............................................................................................................56

موانع خلاقیت و نوآوری در سازمان.............................................................................................60

مراحل تفکر خلاق ....................................................................................................................63

فصل هشتم.........................نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی بهداشت محیط کار

ایمنی کار و حوادث شغلی...........................................................................................................66

نکات اساسی در ایمنی برق..........................................................................................................71

گاز و ایمنی وسایل گاز سوز.........................................................................................................75

ایمنی حمل و نقل.......................................................................................................................77

ایمنی حریق و آتش سوزی ..........................................................................................................79

فصل نهم ......................................................................................................ضمائم

چند مورد مکاتبات به ادارات مختلف ............................................................................................83

منابع و ماخذ........................................................................................................87

دانلود فایل پاورپوینت اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی.

اختصاصی از هایدی دانلود فایل پاورپوینت اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 55

تعریف اندازه گیری:

« انداه گیری عبارت است از فرایندی که تعیین می کند یک شخص یا یک شی تا چه میزان از یک ویژگی برخوردار است ».                                                            

                                                                    « گِی 1991»

 « اندازه گیری از کاربست ابزارهای پیشرفته و پیچیده الکترونیکی تا امتحانات مداد، کاغذی کتبی، مقیاس های درجه بندی و فهرست های وارسی را شامل می شود».

       « پین 2003 »

« شیوه نسبت دادن یک عدد ( که معمولا به آن نمره گفته می شود )  به یک صفت یا ویژگی معین یک شخص به گونه ای که آن عدد درجه ای از آن صفت یا ویژگی را که آن شخص از آن برخوردار است را نشان دهد».
                                                        « نیکتو 2001»

دانلود مقاله ارزشیابى تکوینى یا مستمر

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله ارزشیابى تکوینى یا مستمر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

ارزشیابى تکوینى یا مستمر

ارزشیابى تکوینی، آنطور که از اسم آن پیداست، زمانى به اجرا در مى‌آید که فعالیت‌هاى آموزشى هنوز جریان دارد و یادگیرى شاگردان در حال تکوین یا شکل‌گیرى است. معمولاً تحقق هدف‌هاى آموزشى و پرورشى یا تغییر رفتار شاگردان، بتدریج و بمرور زمان امکان‌پذیر مى‌شود. به این دلیل، معلم ناگزیر است تحقق هدف‌هاى آموزشى هر بخش را در فاصلهٔ زمانى معینی، متناسب با توانایى و امکانات شاگردان انتظار داشته باشد. او براى آنکه از چگونگى تحقق هدف‌هاى آموزشى هر بخش از مطالب تدریس شده آگاه شود، لازم است در پایان هر بخش، آموخته‌هاى شاگردان را مورد ارزشیابى قرار دهد. این نوع ارزشیابى که به طور مستمر در پایان هر بخش از مطالب تدریس شده و در طول سال تحصیلى انجام مى‌گیرد، ارزشیابى تکوینی یا ارزشیابى مرحله‌ای نامیده مى‌شود. بدیهى است محتواى سؤالات ارزشیابى تکوینی، مستقیماً ناظر به اندازه‌گیرى آن دسته از هدف‌هاى آموزشى است که براى هر یک از بخش‌هاى مختلف و در فواصل زمانى معین پیش‌بینى شده است. به این ترتیب، معلوم مى‌شود که شاگردان در رسیدن به حد ملاک تسلط، در یادگیرى بخش‌هاى معینى از هدف‌هاى آموزشی، چه وضعى دارند تا در صورت لزوم، از طریق آموزش ترمیمی، براى رفع اشکالات یادگیرى آنان اقدام شود. براى بهره‌گیرى کامل از نتایج ارزشیابى تکوینی، بیان دقیق و رفتارى هدف‌هاى آموزشى ضرورت حتمى دارد. معلم براى اینکه بتواند در جریان یادگیرى هدف‌هاى مشخص، واحدهاى متوالى درسى را اندازه‌گیرى و ارزشیابى کند، باید آنها را به‌طور دقیق و صریح بیان کند تا اگر شاگردان با اشکال مواجه شدند، بتواند بسادگى آن اشکالات را تشخیص دهد و در رفع آنها بکوشد.

وظایف ارزشیابى تکوینی، تنها به اندازه‌گیرى پیشرفت تحصیلى شاگردان در مراحل مختلف تدریس ختم نمى‌شود، بلکه سبب اطلاع بموقع شاگرد و معلم از چگونگى و نوع اشکال‌هاى آنها مى‌شود. اگر ارزشیابى تکوینى انجام نگیرد و تنها به ارزشیابى پایانى اکتفا شود، دیگر فرصتى براى تغییر روش تدریس و طرح برنامهٔ ترمیمى پیش نمى‌آید؛ بنابراین، در ارزشیابى تکوینى باید سعى شود که اساسى‌ترین و بیشترین اطلاعات در زمینه نارسایى‌هاى یادگیرى و تدریس به دست آید و نیز بهترین روش تحلیل داده‌ها به کار رود.

تعریف ارزشیابی تکوینی یا مستمر

تعریف ارزشیابی تکوینی یا مستمر : آنچه عمدتا به منظور کمک به اصلاح موضوع مورد ارزشیابی یعنی برنامه یا روش آموزشی ، مورد استفاده قرار می گیرد ، ارزشیابی تکوینی نام دارد.

ارزشیابی تکوینی یا مستمر درآموزش متوسطه :درنظام آموزش وپرورش دوره متوسطه ارزشیابی تکوینی برای اصلاح موضوع ارزشیابی و به منظور تقویت اعتماد به نفس تحکیم آموخته های دانش آموزان ،آگاهی معلمان ازنقاط قوت وضعف درسی ونحوه عملکرد دانش آموزان درفرایندیاددهی. یادگیری و پرورش روحیه تحقیق ، تفکر ،تلاش ، ابتکاروفعالیت های گروهی -تدارک بازخورد مناسب به صورت مستمرازنحوه مشارکت دانش آموزدرفعالیت های یاددهی.یادگیری واتخاذ روشهای مناسب به منظوربهبود فرایند انجام شود.

هدف ارزشیابی تکوینی یا مستمر :

1. فراهم آوردن شواهد معتبری درمورد یادگیری درسی.

2. تعیین نقاط قوت و ضعف دانش آموزان درفرایند یاددهی و یادگیری.

3. تقویت اعتماد به نفس در دانش آموزان.

4. تثبیت اعتماد به نفس فراگیران وایجاد انگیزه برای یادگیری در آنان.

5. پرورش روحیه تحقیق ، تفکر ، تلاش ، ابتکار وخلاقیت دانش آموزان.

6. توجه به جنبه های مهم درس و اهداف آموزشی آن.

7. تشویق به استفاده ازراهبردهای فعال یاددگیری.

8. مشخص کردن نتایج ودادن بازخورد تصحیح کننده به شاگردان.

9. کمک به شاگردان درپی گیری پیشرفت خود و توسعه مهارت های ارزیابی از خویشتن.

10-مطلع کردن دانش آموزان از سطح عملکرد مورد نیاز.

11-ایجاد انگیزه در فراگیران جهت تداوم یادگیری .

12-نمایان ساختن توانایی های بالقوه ی فراگیران ، که این خود موجب خودشناسی و تبین تصویری ذهنی فراگیر از خودش می شود .

13 -ارزشیابی راه کم کاری و خطای گذشته را بازکرده و مراحل جدیدی را برای آغازگری مجدد فراهم می سازد.( خود آغازگری )

14-ارزشیابی به عنوان وسیله ای برای شناخت توانایی وزمینه های علمی فراگیران و تصمیم گیری برای انجام دادن فعالیت های بعدی آموزشی است.

15-ارزشیابی به عنوان وسیله ای برای شناساندن هدف های آموزشی در فرایند یاددهی – یادگیری است.

16-ارزشیابی به عنوان وسیله ای برای بهبود و اصلاح فعالیت های آموزشی است.

برای انجام ارزشیابی تکوینی یا مستمر می توان از شیوه های اجرایی گوناگون در کلاس درس استفاده نمود. بدون شک این شیوه ها از هد ف های دوره تحصیلی ، سطح سنی دانش آموزان موضوع ومحتوای دروس ، روشهای تدریس معلم ، تعداد دانش آموزان کلاس و چندین عامل دیگر تا ثیر می پذیرد.

با این وصف استفا ده از شیوه های زیرپیشنهاد می شود :

1. ثبت رویدادهای مهم از عملکرددانش آموزدریک مجموعه

2. انجام آزمایش به صورت فردی وگروهی

3. انجام پروژه های فردی وگروهی

4. اجرای نمایش

5. مشاهده واستفاده از آن در اندازه گیری

6. یادداشت رویدادهای مهم عاطفی ،روانی وحرکتی

7. اظهار نظرهای کتبی وشفاهی معلم

دانلود پاورپوینت ارزشیابی توصیفی.

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت ارزشیابی توصیفی. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت ارزشیابی توصیفی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 111

n
مقدمه:

  نظام آموزش و پرورش از اجزا و عناصر درهم تنیده‌ای برخوردار است که برای ایجاد هر گونه تغییر و تحول در این نظام باید به تأثیر و تأثیرات این اجزا و عناصر توجه شود. بعضی از عناصر نسبت به بعضی دیگر تأثیر بیشتری دارند. یکی از این اجزا نظام ارزشیابی تحصیلی است و تغییر در این نظام به عنوان یک تغییر از نقطه حساس تلقی می‌شود.

nآسیب‌ها و کاستی‌های موجود در نظام ارزشیابی تحصیلی

• کم توجهی به حیطه‌های مختلف یادگیری
• تحمیل اضطراب نامطلوب به دانش‌آموزان
• افزایش تکرار پایه تحصیلی
• هدف شدن امتحان به جای یادگیری
• کم توجهی به بهداشت روانی محیط یاد دهی و یادگیری
• کم توجهی به پرورش خلاقیت و روحیه پرسشگری
• حاکمیت امتحانات پایانی
• کمی گرایی افراطی