تحقیق درباره بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه تسلط تفکر خلاق ربع مغزی Dبا اثربخشی عملکرد مدیران آموزشی در مقطع متوسطه شهر مشهد می باشد.بدین منظور از پرسشنامه 60سوالی سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن جهت سنجش تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیD در نمونه103نفری مدیران واز پرسشنامه 35سوالی سنجش اثربخشی مدل پارسونز جهت سنجش اثربخشی در نمونه 412نفری دبیران که به صورت تصادفی طبقه ای نسبی از مدیران آموزشی و دبیران مقطع متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 88-1387انتخاب شدند، استفاده شد.پس از ارائه پرسشنامه ها و جمع آوری داده ها برای تجزیه و تحلیل آماری علاوه بر میانگین و انحراف استاندارد از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون نیز استفاده گردید. بر اساس نتایج به دست آمده ، تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزی D درسطح اطمینان 99/0رابطه مثبت و معنا داری را با اثربخشی عملکرد مدیران آ،موزشی در چهار مولفه : قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام و تداوم نشان داد.

واژه های کلیدی : مدیریت، اثربخشی، مدل مغزی هرمن، تسلط ربع های مغزی، تفکر خلاق ربع مغزی D

مقدمه

در جهانی که شکل تغییرات آن از مقیاس زمانی قرن به ثانیه تبدیل شده است، سرعت بخشیدن به تولید فکر و خلاقیت هماهنگ با این تغییرات و تحولات نو، دارای اهمیت فراوانی می باشد. بنابراین تفکر خلاق، ارتباطات اثربخش، قدرت تولید دانش و نوآوری مقولات مهمی برای تطابق افراد با عصر جدید می باشند.

در عصر ارتباطات و اطلاعات عنصر حیاتی مدیریت نقش بنیادی را ایفاء می کند. ازسوی دیگر پیشرفت تکنولوژی و ارتباطات و سرعت انتشار آن مدیریت را دچار تحولات و دگرگونی های فراوانی ساخته است. مدیران آموزشی در مدارس با جوپر چالش و درحال تغییری روبه رو هستند. برای اینکه با دانش روز جلوتر رفته و خود را برای آینده ای همیشه در حال تغییر آماده نمائیم تلاش در راستای گذر از سنت های معمول و دیرین را باید مضاعف نموده و حضور در وادی تحول و نوآوری را امری حیاتی به حساب آورد(لاننبورگ، 1382).

با اطمینان می‌توان ادعا کرد که هیچ کدام از معضلات پیچیده بشری در هیج جا و هیچ زمانی قابل رفع نخواهد بود، مگر این که افرادی باشند که بتوانند با نهاد پیوسته در حال بسط و توسعه واقعیت‌های پیش‌رو، خلاقانه رفتار کنند. درحقیقت پایه و اساس جوامع توسعه یافته خلاقیت است. این جوامع نه تنها با استفاده از خلاقیت مسائل خود را شناسایی می‌کنند.، بلکه راه حل این مسائل را نیز از طریق خلاقیت می‌جویند(بوهم،1998).رهبران تحول گرا از نفوذ ایده آل، انگیزه الهام بخش، تحریک عقلانی وملاحظات فردی برای تغییر مدارس خود استفاده می کنند(هوی ومیسکل،1387).

1- استاد تمام و ریاست دانشکده ادبیات وعلوم انسانی دانشگاه ارومیه

2- استاد یار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد

3- کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه

با توجه به اینکه به نظر می رسد تفکر خلاق تأثیر زیادی بر شیوه مدیریت مدیران، قابلیت انطباق، قدرت انسجام، تداوم، تحقق اهداف آموزشی ودر مجموع اثربخشی آنها داشته باشد، بنابراین این پژوهش با اتکاء به این مفروضه اصلی، بررسی رابطه تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزی Dمدیران آموزشی با سطح اثربخشی آنها در مقطع متوسطه شهر مشهد صورت پذیرفته است.

پیشینه پژوهش

تحقیقات نشان می دهند که هشت خصوصیت کلیدی تفکرشخصیتی مغزی وجود دارد که طرز تفکر و یادگیری ما را تحت تأثیر قرار می دهد. مغز ما بی نظیر1، اختصاص داده شده2، موقعیتی3،بهم پیوسته4 ،تکرارکننده5، مسلط6،قابل انعطاف7 و کامل8 است. مغز ما بی نظیر است دقیقاً مثل اثر انگشتان ما که منحصر به فرد هستند. هیچ دو نفری پیدا نمی شود که الگوی مغزی یکسانی داشته باشند. همچنین مغز ما اختصاصی است. بخش های مختلفی از مغز مخصوص و مسئول عمل های متفاوت شامل نوشتن، دیدن، نامیدن و شنیدن هستند. مغز ما تکرارگر است زیرا میلیاردها عصب با میلیون ها دریافت کننده های درونی دارد. تکرارگر یعنی اینکه ما قادر هستیم که به جلو و عقب درون مغز خود تحرک داشته باشیم و قسمت های مختلف مغزمان را در وظایف و کارهای پیچیده به کار گیریم. همچنین ما از مغز خود برطبق شرایط استفاده می کنیم. ما این قدرت و توانایی را داریم که قسمتی از مغزمان را که در شرایط خاصی نیاز داریم، روشن کنیم و به کار بگیریم. قسمت هایی از مغز ما بر قسمت های دیگر تسلط پیدا می کنند. مغز ما انعطاف پذیر و کامل است. مغز ما آنچنان انعطاف پذیر است که هیچ محدودیت ذاتی ندارد. تمام این خصوصیات به مغز کامل تأکید می کنند که همۀ به آن دسترسی دارند اما قسمت های خاصی از مغز بر قسمت های دیگر در تمایلات فکری و یادگیری تسلط پیدا می کنند (کالج میفلین هگتون، 2008).ندهرمن9 نظریه تمام مغزی را به عنوان توضیحی ازانعطاف پذیری در استفاده از سبکهای تفکر ابداع کرد که ممکن است در بعضی افراد سبک تفکر یک ربع مغز ترجیح داده شودو در بعضی دیگر سازماندهی سبب ‌شود که سبک تفکر چهار ربع مغز مورداستفاده قرار گیرد(هرمن، 1999). با استفاده از ایده تخصص یافته، ماهیت تکراری مغز، نه فقط ممکن است فنون خلاقیت و مهارتها را به مردم آموخت بلکه همچنین می توان به آنها کمک کرد تا به استعداد خلاقیت نهفته شان دست یابند. مدل یک فرایند و یک مسیر را فراهم می کند، و آن می تواند بیشتر گسترده شده باشد تا نه فقط جنبه های شخصی خلاقیت، بلکه همچنین فرهنگی که در یک تجربه خلاقیت لمس می شود را شامل شود. (ندهرمن، 1988،70)

1- Unique 4- Interconnected 7- Malleable

2- Specialized 5- Iterative 8- Whole

3- Situational 6- Dominant 9-Ned Herrmann

در سال 1976 زمانیکه تحقیق در مورد مغز، منبع خلاقیت به شمار می‌رفت، ند هرمن نیز مانند جوزف بُگن، پائول مک لین، راجر اسپری تحقیقاتی انجام داد.از کارها و آزمایشات آنها نتیجه گیری شد که مغز دارای4 قسمت و حیطه می‌باشد. هرمن از ترکیب تئوری نیمکره راست و چپ راجر اسپری، رابرت اُرنستین (1997: 96)،هنری مینتزبرگو میچائل گازانیکا (1998: 35) با تئوری تثلیث مغز مک لین (مغز منطقی، مغز میانی و مغز اولیه) و ارتباطات فیزیکی بین نیمکره راست و چپ و رابطه بین قسمت‌های سربرال و لیمبیک مغز استفاده کرد تا مدل چهار ربعی از مغز را ارائه دهد(عبدالله، کریشنان، بالاسینگم،ایگ فونک،2002 . هرمن بین المللی، 2008). شکل زیر نشان می‌دهد که چگونه نظریه تمام مغزی( چهارربعی) هرمن، تئوری نیمکره راست و چپ مغز(براساس تحقیق در رشته عصب شناختی) و تئوری سه گانه مغز(براساس یافته‌های بدست آمده از انسان‌شناسی) را در برمی‌گیرد (بوئر، لویز، استین، توبیا، 1999. هرمن،1995: 40-31. 1996. لامزدین، لامزدین، شلنات،1999: 51).

شکل ترکیب تئوری نیمکره راست و نیمکره چپ با تئوری تثلیث مغز (هرمن،1995: 40)

یک مفهوم کلیدی در مدل هرمن توجه به تسلط است که یک تمایل به استفاده از یک الگوی معین، ترجیح بر دیگر ربع ها را استدلال می کند. در این باره ترجیح چیزی شبیه دست خط است. فرد دست راست یک ترجیح برای دست راست دارد اما در رویداد صدمه یا از دست دادن دست راست می تواند استفاده کردن از دست چپ را بیاموزد. آنچنان که در مدل هرمن نشان داده خواهد شد اگر بالاترین نمره شخص در ترجیح برای ربع مغزی A است شما می توانید به عنوان یک شخص منطقی، تحلیلی و کمی توصیف شوید.اگر بالاترین نمره شما در ترجیح برای ربع مغزی B است، شما احتمالاً یک شخص جزئی نگر، برنامه ریز، عمل گرا و خوب سازمان دهنده هستید. یک نمره بالا در ترجیح برای ربع مغزیC شرح می دهد که شما با احساسات، هم در خودتان و هم در دیگران سر و کار دارید. شما تمایل دارید تا هیجانی و همدرد باشید و ترجیح می دهید در گروه کار کنید. سرانجام اگر شما یک شخص با ترجیح ربع مغزی D هستید شما احتمالاً تصوری، خلاق و نوآور هستید. شما اغلب در بدست آوردن یک تصویر بزرگ برتری دارید اما شما ممکن است دشواری هایی در بیان ایده هایتان به دیگران داشته باشید(هلم و کرایان، 2000).

کلماتی که ربع مغزی D را بیشتر بیان می کنند عبارتند از: هنرمند، مبتکر، کل نگر، تخیلی، ترکیب کننده و خیال پرداز. آنها افرادی دارای ایده در یک تیم هستند و از ایده های قابل استنتاج از چند منبع برای خلق چیزی جدید ناشی از ترکیب آن لذت می برند. ( کی ویسوکی، 1381، 101) متفکران ربع D اغلب بشردوستانی هستند که یادگیری مشارکتی و بحث گروهی را ترجیح می دهند. آنها اغلب دیداری، تخیلی، فضایی، انعطاف پذیر و شهودی هستند. متفکران ربع D اغلب با امکانات، ابداعات و طرح راهبردی سر و کار دارند. همانند یادگیرندگان، این متفکران در عوض جزئیات، تصاویر بزرگ را جستجو می کنند. آنها تصاویر را به لغات ترجیح می دهند و مسائل با انتهای باز را انجام می دهند(هریس، سادوسکی، برکمن، 2006. لامزدین، 1999).

معیار اثربخشی

در این زمینه نتایج باارزش یک مدل عالی برای هدایت کردن انتخاب معیارهای مشخص، توسط «تالکوت پارسونز» تهیه شده است. وی بطور صحیح فرض می کند که بقاء سیستم اجتماعی به عملکرد چهار کارکرد حساس بستگی دارد. این کارکردها برای شناسایی سایر منابع، بنیادی است و می تواند اهداف سازمان محسوب شود. این چهار مشکل کارکردی عبارتند از: انطباق، کسب هدف، انسجام یا یگانگی ، تداوم یا پایایی ( ناپیدایی). پارسونز برای اثربخشی چهاربعد قابل است که هریک چهار شاخص دارد.

1- سازگاری: شامل شاخص های قابلیت رشد، ابتکار و توسعه.

2- تحقق هدف: شامل شاخص های قابلیت موفقیت، کیفیت، کسب منابع و کارآیی.

3- انسجام: شامل شاخص های رضایت شغلی، جو سالم، ارتباطات و تعارض.

4- مداومت: شامل شاخص های وفاداری، علایق اصلی زندگی، انگیزش و هویت را در بر می گیرد(رابینز به نقل از میرکمالی،1382: 62)

اهداف پژوهش

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیD با سطح اثربخشی و مولفه های اثربخشی از قبیل، قابلیت انطباق، تحقق اهداف آموزشی، قدرت انسجام یا یگانگی، قدرت تداوم یا پایایی مدیران آموزشی می باشد.

فرضیه های پژوهش

فرضیه اصلی : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با سطح اثربخشی آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی اول : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قابلیت انطباق آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی دوم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با تحقق اهداف آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی سوم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قدرت انسجام یا یگانگی آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی چهارم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قدرت تداوم یا پایایی رابطه وجود دارد.

متغیرهای پژوهش

1-متغیرهای پیش بین: تسلط ربع مغزیA، تسلط ربع مغزی B، تسلط ربع مغزی C و تسلط ربع مغزیD.

2-متغیر ملاک:اثربخشی(بالا،پایین)، قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام یا یگانگی، تداوم یا پایایی.

روش پژوهش

پژوهش حاضر از نوع توصیفی با استفاده ازبررسی رابطه همبستگی است و جامعه آماری در این پژوهش عبارت است ازکلیه مدیران و دبیران مقطع متوسطه مشهد در سال تحصیلی8- 1387 می باشد. روشی که در نمونه گیری این تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است، نمونه گیری تصادفی طبقه ای می باشد. بر این اساس نمونه آماری در این پژوهش 103نفر از مدیران و412 نفر از دبیران مقطع متوسطه مشهد می باشند.

ابزار سنجش

دراین پژوهش با رویکرد فرایند تمام نگر بالینی، ضمن استفاده از پرسشنامه سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن و پرسشنامه سنجش اثربخشی عملکرد مدیران از داده های حاصل از مشاهده، مصاحبه وتست همتا بهره برداری شده است.

الف-پرسشنامه سنجش تسلط مغزی هرمن1 HBDI

در این پژوهش جهت سنجش تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیDاز زیر مقیاس پرسشنامه 60 سوالی ابزار سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن HBDIکه و به صورت فعالیت های ترجیحی هر یک از ربع های مغزی توسط ادوارد و مونیکا لامزدین (لامزدین ها،1386) و براساس مدل 4 ربعی تئوری ند هرمان (هرمن،1995)مطابقت داده شده است و شامل 60 سوال با 4 زیر مقیاس می باشد که میزان تسلط مغز را در چهار سبک تفکر ربع مغزی A، ربع مغزیB ، ربع مغزی C و ربع مغزیD و در سه سطح : تسلط، تفکر در دسترس و تفکر اجتنابی می سنجد، استفاده شده است. شایان ذکر است این پرسشنامه در ابتدا بصورت ارزیابی تسلط هریک از ربع های مغزی به صورت (4 ارزیابی 15 سوالی) جداگانه بوده ومحققین خانم هاحائری زاده و محمدحسین در سال 1380 آنها را بصورت پرسشنامه 60سوالی ترکیب نموده اند(حوریزاد،1385).

ب- پرسشنامه سنجش اثربخشی عملکرد مدیران

در این پژوهش جهت سنجش اثربخشی عملکرد مدیران، قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام و تداوم مدیران از یک پرسشنامه 35 سوالی که براساس مدل پارسونز ایجاد شده است و میزان اثر بخشی عملکرد مدیران را در 4 مؤلفه قابلیت انطباق، تحقق اهداف ، انسجام یا یگانگی و تداوم یا پایایی مورد آزمون قرار می دهد(فرخ نژاد،1376).استفاده شده است.

پاورپوینت درباره دیدمان پردازی در تفکر استرات‍ژیک

اختصاصی از هایدی پاورپوینت درباره دیدمان پردازی در تفکر استرات‍ژیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل    power pointتعداد صفحات :  41   صفحه

•

• " تصور کنید که شما و یک نفر دیگر، که رقیب تان است، در کنار یک جنگل نسبتا بزرگ ایستاده اید. هر دو می دانید که پس از عبور از این جنگل به یک خانه بزرگ و مجلل می رسید. هر کسی که زودتر به خانه برسد، خانه مال او خواهد شد. هر دو پیاده هستید و عبور از جنگل تقریبا از صبح تا غروب طول می کشد. در این جنگل یک هوای مه آلود نسبتا غلیظ وجود دارد، طوری که نمی توانید دوردست ها واطراف خود را به خوبی مشاهده کنید. در ضمن قبلا به شما گفته شده است که در این جنگل احتمالا با 4 چیز برخورد می کنید:  1-   جعبه پر از پول 2- گرگ 3- اسب 4- چاله"

•پرسش ها

 (دقت کنید که پرسش های زیر پاسخ درست یا غلط ندارد. آنچه مهم است فقط نظر شخصی شماست)

 1-     اگر پیش از ورود به جنگل بتوانید به غیر از لوازم معمول سفر ( مثلا کفش و لباس مناسب، کوله پشتی، خوردنی و نوشیدنی) حداکثر 4 ابزار یا وسیله خاص با خود ببرید، چه ابزار ها یا وسائلی را در خواست می کنید؟ آنها را نام ببرید.

60 دقیقه آموزش تفکر استراتژی به زبان ساده

اختصاصی از هایدی 60 دقیقه آموزش تفکر استراتژی به زبان ساده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

60 دقیقه آموزش تفکر استراتژی به زبان ساده

میدانید مهمترین مهارتی که افراد موفق بلاجبار و یا آگاهانه فراگرفته اند چیست؟
چطور از کمترین منابع، بیشترین استفاده را در راه رسیدن به اهداف ببرند

استراتژی از کلماتی است که از زمان های قدیم از علوم نظامی وارد علوم موفقیت شد.

در جبهه های جنگی مهارت پخش مهمات و تسلیحات به نیروهای درحال جنگ در منطقه، با توجه به تغییرات نظامی دشمن از مهمترین مهارت هایی بود که یک فرمانده باید آنرا فرا میگرفت. اما بعدها با توجه به پیچیدگی های روزافزون دنیای امروز، یکی از مهارت های مهم هر رهبری داشتن تفکر استراتژیک برای بدست آوردن اهدافش است.

شما چطور از مهارت ها، استعداد، امکانات، سرمایه و روابط تان در راه رسیدن به اهدافتان استفاده میکنید؟ بی جهت نیست که افراد سرشناسی در آموزه های خود از تفکر استراتژی استفاده کرده اند، برای مثال:

استیو جابز – موسس برند اَپل (Apple) :
“زمانی که میخواستم شرکت اپل را راه اندازی کنم، تنها چیزی که داشتم یک گاراژ و یک شریک بود. آن زمان باید میدانستم چطور از این امکانات استفاده کنم تا شرکتی را که میخواستم راه اندازی کنم… و کردم.”
استیو جابز، نه تنها از تفکر استراتژیک به خوبی استفاده میکرد، بلکه آنرا جزو برنامه های آموزشی برای کارمندانش قرار میداد، زیرا معتقد بود کارمندان موفق هستند که یک شرکت موفق را میسازند.

بیل گیتس – موسس برند مایکروسافت (Microsoft) :
“خب، موفقیت من خیلی ساده بود، من فقط میدانستم بهترین راه برای بهترین نتایج کدامند… البته بعضی اوقات فهمیدن مسیر از رفتن مسیر سخت تر بود اما ارزشش را داشت”
بیل گیتس یکی دیگر از رهبران دنیای تکنولوژی است که به خوبی برای شروع کسب و کارش و موفقیت آن از تفکر استراتژی استفاده کرده و میکند.

مایکل دل – موسس برند دِل (Dell) : “برای موفقیت، شما به تنها چیزی که نیاز دارید یک حوزه کاری مشخص و یک تصویر ذهنی از مقصدی که میخواهید برسید به آنجا.”
مایکل دِل یکی دیگر از رهبران و اعضای لیست 100 فرد ثروتمند دنیاست که به خوبی با استفاده از تفکر استراتژیک توانست سودآوری شرکت دِل را به صورت بی سابقه با ایجاد فروش مستقیم افزایش دهد، او هم اکنون برای کارمندان فروشش دوره های تفکر استراتژیک برگزار میکند.

شما نیز میتوانید از تفکر استراتژیک به خوبی به نفع خودتان استفاده کنید، تنها چیزی که نیاز دارید یادگیری و تمرین آن است.

در این فایل صوتی 60 دقیقه ای، کاملا با تفکر استراتژیک و شیوه های استفاده از آن آشنا خواهید شد.
در ضمن، شما از مدل های ریاضی و علمی هیچ اطلاعاتی دریافت نمیکنید ! تنها چیزی که می آموزید، استفاده ی کاربردی و ساده ی تفکر استراتژیک در زندگی است :

بعد از شنیدن این فایل صوتی، شما یاد میگیرید که :

• چرا یکی از مکاتب کارآفرینی تفکر استراتژیک است؟
• چرا برای پیش بینی آینده به مدل های ساده بسنده میکنیم؟ چرا بدنیال مدل های پیچیده نمی رویم؟
• چطور کارگردان های بنام سینما با استفاده از تفکر سیستمی فیلم های ماندگار تاریخ سینما را میسازند؟
• پارادایم فکری چیست؟ چه کاربردی دارد؟ چطور از آن به نفع خودمان استفاده کنیم؟
• چطور در سازمان ها برای پیش بینی آینده از برنامه ریزی استراتژیک استفاده میکنند؟
• تفکر استراتژیک چه فرقی با برنامه ریزی استراتژیک دارد؟ کدام را باید استفاده کنیم؟
• چطور ایران خودرو چشم اندازش (تبدیل شدن به تولید کننده شماره 1 خودرو در خاور میانه) را به کمک برنامه ریزی استراتژیک تعیین کرد؟ آیا موفق شد؟ چرا؟
• چطور از چارچوب های فکری رهایی یابیم و از قدرت خلاقیت شگرفمان استفاده کنیم؟ چرا اکثر مخترعین بنام از مدرسه اخراج شده بودند؟
• اصول تفکر استراتژیک چیست؟ چطور از آن در مدیریت استفاده کنیم؟ چطور از تفکر استراتژیک در فروش استفاده کنیم؟
• 5 فرمان تفکر استراتژیک کدامند؟
• چطور به کمک تفکر استراتژیک زمینه های ورود الهام را افزایش دهیم؟
• چطور به کمک تفکر استراتژیک هدف گذاری کنیم و به خواسته هایمان برسیم؟
• چرا افرادی که امروزه افراد سرشناس کلاسهای کنکور هستند خودشان قبلا از دانشگاه اخراج شدند؟ چرا تفکر استراتژیک کمک کردن موفق تر از قبل شوند؟
• چطور سوالات صحیح برای بدست آوردن جواب های صحیح بدست آوریم؟
• اهداف و وسیله ها کدامند؟ چطور باید از آنها استفاده کنیم؟ درکجا باید از هرکدام استفاده کنیم؟
• و …

تفکر استراتژیک میتواند تفاوت شگرفی در نگرش شما به دنیا ایجاد کند، اگر میخواهید هرآنچه را میخواهید با توجه به منابع موجودتان بدست آورید، همین الان این فایل صوتی را دانلود و گوش کنید.

فرمت آموزش: صوتی

مدت آموزش: 60 دقیقه

دانلود کتاب درسی تفکر وسبک زندگی هشتم

اختصاصی از هایدی دانلود کتاب درسی تفکر وسبک زندگی هشتم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کتاب درسی تفکر وسبک زندگی هشتم

تعداد صفحات:200 صفحه به صورت کامل

نسخه پی دی اف

مقاله درباره بررسی شاخص‌های فرهنگ و تفکر بسیج در اقشار بسیجی و مطالعه آسیب شناسی آن

اختصاصی از هایدی مقاله درباره بررسی شاخص‌های فرهنگ و تفکر بسیج در اقشار بسیجی و مطالعه آسیب شناسی آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:178

فصل اول: کلیات‏‏،تعاریف و مفاهیم

مقدمه

موضوع پژوهش

دستاوردهای نظری و عملی  پژوهش

تعاریف و مفاهیم

      مفهوم فرهنگ

      تعریف لغوی

      تعریف اصطلاحی

عوامل فرهنگ

      جنبه های مادی

      جنبه های معنوی

اصول چهارگانه فرهنگ

      اصل اول :تعقل سلیم و احساسات تصعید شده

      اصل دوم:تکامل انسان

      اصل سوم:شایستگی و بایستگی

      اصل چهارم :فرهنگ حقیقتی است در دوبعد خاص و عام

مفهوم تفکر

      تعاریف لغوی

      تعاریف اصطلاحی 

مفهوم بسیج

      تعاریف لغوی

      تعاریف اصطلاحی

تعریف بسیج در انقلاب اسلامی

تعریف فرهنگ  و تفکر بسیج

فصل دوم: رویکردها و ویژگی ها

فرهنگ و تفکر بسیج در متون اسلامی

هدف و فلسفه بسیج

ویژگی ها

     تجهیز مادی و معنوی

     شهادت طلبی

     صبر و استقامت

     شجاعت

     انضباط و هماهنگی

     رضای حضرت حق تعالی

     عدم سازش با کفار

     اتکال به ذات حق تعالی

     تولی و تبری

     داشتن روحیه و جنگ روانی

     فرمانبرداری و جنگ طلبی

فرهنگ و تفکر بسیج در وصایای شهیدان

     ظهور تجلی ولایت و محبت به ائمه اطهار(ع)

     رشد فضایل و محو رذایل اخلاقی

     عشق و علاقه به امام امت (قدس سره)و اطاعت از ایشان

     عرفان و معنویت

     افتخار به امام حسین (ع)

     زهد،ایثار و از خود گذشتگی

     اتحاد و وحدت کلمه

     رشد اعتقادات اسلامی

     آگاهی و ایمان به حقانیت انقلاب و شهادت

فرهنگ و تفکر بسیج در جبهه ها

     آداب امر به معروف و نهی از منکر

حفظ شرایط وجوب

     اعزام انفرادی وم امر به معروف و نهی از منکر

     آداب برادری و تعاون

     طرز آشنایی

     آداب بیماری و مداوا

     حکمت های کتمان بیماری

     عیادت و پرستاری

آداب فرماندهی و فرمانبری

     اخلاق فرماندهی

     عشق و علاقه متقابل

آداب قرآن

آداب مهمانی و معاشرت

      دید و بازدید

      سر سفره نشستن

      شهرداری یا خادم الحسین

      ادعیه قبل و بعد از طعام

آداب دعا و مناجات

      جبهه به عشق دعا

آداب سخن سکوت

      راستی و درستی در سخن

      نسبت نیکو دادن به هم

      تکیه کلامها

      زبان سکوت

      قسم یاد نکردن

      ذکر خوش صلوات

      ماندن و مقاومت کردن

آداب عبادت

      آذان

      وضو

      نماز

شهادت طلبی

آداب رفتار با عراقی

     فرهنگ و تفکر بسیجی از نگاه جامعه شناسی

     فرهنگ و تفکر بسیج از دیدگاه حضرت امام (قدس سره)

     فرهنگ و تفکر بسیج از دیدگاه حضرت آیت ا…خامنه ای (ظله)

فصل سوم:خاستگاه و ریشه

خاستگاه فرهنگ وتفکر بسیج

خاستگاه جامعه شناسی

رویکرد جامعه شناسی  پزوتیویسمی از بسیج

   شرایط تشکیل بسیج

   شرایط اجتماعی بسیج

   شرایط اقتصادی

   شرایط سیاسی

نقد مبانی بسیج شناسی در جهان معاصر

   ملاک های از قبل تعریف شده

   محور قرار گرفتن انسان مادی در علوم اجتماعی غرب

   عدم توجه به اراده الهی در تحقق پدیده های اجتماعی

   خاستگاه فرهنگ و تفکر بسیج در معارف و متون اسلامی

   در بی در بهشت مخصوص مجاهدین راه خدا

   ارزش قطره ای از خون مجاهد

   فضیلت شمشیر مجاهد

   فضیلت جهاد

    سرزنش سهل انگاری در جنگ و جهاد

مفهوم رهبری

   مفهوم حکومت و حاکمیت

   مفهوم ولایت فقیه

   قانون اساسی

   شرایط و صفات رهبر

   وظایف و اختیارات رهبر

خاستگاه فرهنگ و تفکر بسیج از دیدگاه ولایت و رهبری

   خاستگاه بسیج در دنیای اسلام

   خاستگاه بسیج در انقلاب اسلامی ایران

    خاستگاه بسیج در اراده الهی

    خاستگاه بسیج در اراده مردمی

فصل چهارم : چشم اندازها و عرصه ها

عرصه های اجتماعی

عرصه سیاست

   آگاهی و شناخت

   احساس و مسئولیت کردن

   ایستادگی و مقاومت

عرصه فرهنگ

تهاجم فرهنگی

   تولید دانش

عرصه اقتصاد

   سطح توسعه

   سطح کلان

   سطح خرد

عرصه های فردی

  نظام گرایشی

  نظام بینشی

  نظام رفتاری

توازون در ابعاد درونی

فصل پنجم : مقیاس فرهنگ و تفکر بسیج

   کلیات مقیاس

   الف) مشاخص های ده گانه

• عمل صالح
• ایثار و استقامت
• نیایش و خود سازی
• محبت و احسان
• اعتقاد به حکومت اسلامی
• حریت و شهامت
• مردمی بودن
• علم و آگاهی
• تظم و آمادگی رزمی
• هویت ملی و فرهنگ پذیری

ب) آزمودنی

ج) ابزار پژوهش

• پرسشنامه
• مراحل تنظیم پرسشنامه
• نمره گذاری پرسشنامه
• نحوه نمره گذاری و تعیین شاخص هماهنگی پرسشنامه
• روایی پرسشنامه
• اعتبار پرسشنامه

د) اجرا و تفسیر نمرات

ه) میانگین و انحراف معیار شاخص های ده گانه در اقشار بسیج تهران

 پرسشنامه

فصل اول

کلیات ، تعاریف و مفاهیم

مقدمه

   انقلاب اسلامی ایران به عنوان انعکاس جلوه های روشن اندیشه های الهی حضرت امام خمینی (ره) ، حصار اوهام و نظریه های رجعت به قرون جاهلیت را شکافت و باایجاد تحول عمیق در فرهنگ و اعتقادات جامعه اسلامی هویت و شخصیت مستقل سیاسی، فرهنگی و اعتقادی را به جهان اسلامی هدیه کرد . امروز ثمره این نهال برومند ، قامت برافراشته و پر افتخار بسیج است که درسایه پیروی از مقام معظم رهبری و جان فشانی های بسیجیان سلحشور بر تارک انقلاب می درخشید . درخششی که از شرکت مخلصانه و فراگیر در هشت سال دفاع مقدس تلالؤ آن جهانگیر شده و موجبات سرافرازی نظام جمهوری اسلامی ایران ، و ناامیدی و یاس دشمنان اسلامی را در سر تا سر جهان فراهم آورده است . فرهنگ و تفکر بسیج پدیده ای نوظهور است که ریشه در باورهای اسلامی ، انقلابی و ملی مسلمانان ایران دارد .

   فرهنگ و تفکر بسیج در سیر تحول و تکوین بسیج در دوران انقلاب ، جنگ تحمیلی و دوران سازندگی و بعد از آن در جامعه حضور داشته و همیشه در لحظات بحرانی ، گره های نظامی ، سیاسی ، فرهنگی و اقتصادی نظام را به نحو معجزه آسایی باز کرده است . از آنجا که بقای نظام جمهوری اسلامی در گروه توجه به این فرهنگ ناب اسلامی ، انقلابی وایرانی است ، باید شاخصه های این فرهنگ را شناخت . همان شاخصه هایی که از زمان پیدایش تا کنون از آن بهره مند بوده و همگان بر این اساس بسیج را می شناسند و تکریمش می کنند . بر اساس همین شاخصه ها نیز باید از آن وضعیت شناسی و آسیب شناسی کرد و زمینه های ضعف و قوت آن را در اقشار بسیج بررسی کرد و راه کارهایی را برای ارتقای ویژگی های  اسلامی ، انقلابی وملی آن به دست آورد .

موضوع پژوهش 

   بسیج انقلاب اسلامی ایران بیش از آنکه درای سازمان رزمی مشخص باشد ، دارای یک فرهنگ و تفکر است که شالوده اصلی سازمان بسیج را همین فرهنگ و تفکر تشکیل می دهد . در تبیین فرهنگ و  تفکر بسیج ویژگیهای آن نظریه های مختلفی ارائه شده است که رد رأس آن فرمایشات حضرت امام خمینی (قدس سره) و حضرت آیت ا… خامنهای (مد ظله) قرار دارد . ایشان بسیج را یک فرهنگ که د ربین مردم ایران قرار دارد معرفی نموده که ریشه در باورهای انقلابی ، اسلامی و ملی ایران دارد . معنویت ، شجاعت ، ولایت ، آگاهی و شناخت ، دشمن شناسی ، حریت و … از شاخصهای این فرهنگ و تفکر محسوب می شود .

   در مباحث جامعه شناسی نظرات مختلفی در خصوص فرهنگ و تفکر بسیج ارائه شده است که زاییده نگرش بسیج شناسی آنهاست . اصولا” برخی بسیج را یک پدیده صرفا” اجتماعی و گذرا می دانند و آن را تز کودتا و آشوب های داخلی می دانند و برخی آن تز بسیج توده ای مطرح کرده اند و برخی بسیج را مانع اصلاحات جامعه در روند حرکت بسوی غرب تلقی نموده اند و آن را به عنوان آسیب و مانع توسعه قلمداد کرده اند و برخی آن را نتیجه انقلاب و معادل با جریان انقلاب اسلامی تلقی کرده اند و بدین ترتیب آن را عنصر اصلی نظام اسلامی ایران میدانند . برخی نیز معتقدند که فرهنگ بسیج در جریان تحولات اجتماعی دچار ضعف شده و رو به نابودی است و برخی معتقدند که فرهنگ بسیج متناسب با شرایط و موقعیت ها اهداف ووظایف خاصی یافته است که این تحول را نمی توان ضعف نامید ، بلکه بیانگر توسعه و ارتقاء است .

   آنچه مد نظر این نگارش است ، بررسی شاخصه های فرهنگ و تفکر بسیج در اقشار بسیجی است که به آسیب شناسی از آن نیز می پردازند . برای آسیب شناسی یک مدل مطلوب از فرهنگ و تفکر بسیج ارایه می گردد . سپس بر اساس مدل مطلوب وضعیت موجود ارزیابی می شود . مقایسه وضع موجود با وضع مطلوب امکان این آسیب شناسی را فراهم می آورد .

دستاوردهای نظری و عملی پژوهش

   مهترین دستاورد این پژوهش ، در بعد نظری تبیین ویژگی های فرهنگ و تفکر بسیج است . در این تحقیق مبانی و جایگاه نظری وویژگی های فرهنگ و تفکر بسیج به لحاظ اسلامی ، انقلابی و ملی تبیین می شود و چهار چوب نظری بسیاری از تحقیقات میدانی را در دراز مدت فراهم می آورد .

   به لحاظ عملی ،، نتایج این تحقیق ، زمینه های ضعف یا قوت اقشار مختلف بسیج را به لحاظ میزان برخورداری از ویژگی های فرهنگ بسیجی بیان می نماید تا مسئولین در زمینه تقویت و یا رفع موانع ، اقدامات علمی و عملی لازم را اعمال نمایند .

معهذا موارد زیر نیز حایز اهمیت است :

• آشنایی هر چه بیشتر افکار عمومی (خصوصا” جوانان) با ویژگی های فرهنگ و تفکر بسیج .

جوانان ما هرگز جنین فرصتی را نداشته اند که شاخص های فرهنگ و تفکر بسیج را مستقیم و ملموس درک نمایند . جوانان ما آنچه را که امروز به عنوان فرهنگ و تفکر بسیج می بینند ، می شنوند و می خوانند برداشت هایی است که به آن ها منتقل می شود که بعضا هم خالی از اشکال و اغراض کینه جویانه نیست . لذا ضرورت دارد تا به انحای مختلف شمای کلی این فرهنگ و تفکر به جوانان منتقل شود .