لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 4
باسمه تعالی
طرح درس روزانه
مشخصات کلی
کتاب::فارسی پایه:چهارم سال تحصیلی:........................نام ونام خانوادگی:..................... روز
درس:ابوعلی سینا وقت:50 دقیقه تعداد دانش آموزان:18 نفر شماره طرح درس:11
اهداف کلی:
1-آشنایی با یکی از مشاهیر علمی ایزان
2-ایجاد نگرش و علاقه نسبت به دانش و دانشمندان و000.
اهداف رفتاری:
1-توانایی تشخیص کلمات هم آوا
2-بکارگیری کلمات متشابه
3-بکارگیری کلمات شکسته در شعر
4-تشخیص کلمات متشابه
5-روان خوانی درس و000.
وسایل مورد نیاز:
تصاویری از شهر همدان،کتاب های ابن سینا،پازل،برگه های سفید،بادکنک (در شش رنگ) و000.
روش های تدریس:
تلفیقی ازروش های تدریس مشارکتی (اعضای تیم ، کارایی تیم ، قضاوت عملکرد وطرز تلقی قبل از روخوانی درس) ، نمایشی ، پرسش وپاسخ ، توضیحی پروژه،،اکتشافی و000.
فعّالیت معلّم
فعّالیت دانش آموز
روش
زمان
1-فعالیت های مقدماتی:
شروع با نام خدا
سلام واحوال پرسی
حضور وغیاب:
گروه بندی :
به هر نفر یک تکه از پازل داده می شود وپس از قرار گرفتن در گروه وانجام فعالت هر نفر در گروه نام گذاری می شودماننداسامی زیر:1-ابن سینا 2- بابا طاهر 3- علیصدر
توضیح اینکه اسامی در همه ی گروه ها تکرار می شود
هر دانش آموز تکّه ی پازل را دریافت ودر گروه خود قرار می گیرد(شش گروه سه نفره) پس از تکمیل در مورد تصویر ، که مربوط به درس است با همدیگر تبادل نظر می نمایند(پازل ها مربوط به شهر همدان وآثار باستانی وسیاحتی این شهر می باشند)
گروه بندی تصادفی
مباحثه
2
4
اجرای آزمون ورودی:
1-چند استان که در مرکز ایران قرار دارند را نام ببرید؟
2-بزرگ ترین غار ایران چه نام دارد؟ و000.
3- یک دانشمند چگونه به جامعه ب خود خدمت مس کند؟
هر گروه یک سئوال را با همفکری پاسخ می دهند
ابتدا انفرادی وسپس به صورت گروهی پاسخ را تهیّه وبا گروه های دیگر پاسخ خود را به بحف می نشینند
پرسش وپاسخ
طرز تلقی
4
ایجاد انگیزه:
به هر گروه یک بادکنک باد شده داده می شود
تا به راز آن پی ببرند
درون هر بادکنک معمایی در مورد ابن سینا نوشته شده است مانند
شخص مورد نظر کسی است که کتاب قانون را نوشته است.و000.
بادکنک را دریافت می کنند و در مورد راز آن بحث می نمایند(اولین گروهی که بادکنک را ترکانده ومعمّای درون آن را حل نماید تشویق می گردد)
در پایان نماینده هر گروه معما ی گروه خود را طرح وپاسخ را نیز در کلاس مطرح می کند
اکتشافی
اکتشافی
3
ارائه ی محتوا:
الف:آموزش بخش اول درس:
با هدایت آموزگار هر گروه اطّلاعات مربوط به ابن سینا راجمع آوری وآن هارادر فیش های کوچک منظّم کنند
در این مرحله بخش اول درس رو.خوانی واشکالات برطرف گردند
ب:آموزش بخش دوم درس:
1-درس بین افراد گروه ها تقسی تا روخوانی (صامت خوانی)گردد
ابن سینا : داستان ( مرده زنده شد)
باباطاهر : داستان (پسر ستاره)
علیصدر : داستان (گاو)
2-با هدایت معلّم به گروه های هم نام می روند
2-با هدایت به گروه های اصلی باز می گردند
درس توسط معلّم روخوانی می گردد
هر گروه فیش ها را تهیّه وسپس با توجّه به راهنمایی ها معلّم ودیگر گروه ها متن ها را ویرایش و برای جمع بندی نهایی در اختیار معلّم می گذارند وسپس در مورد آن ها بحث می کنند
درس روخوانی واشکالات را مطرح می نمایند
1-بخش مربوط به خود را به دقّت مطالعه نموده و در صورت نیاز یادداشت برداری می کنند
2-به گروه های جدید وارد ونتیجه ی مطالعه ی خود را بازگو و با هم تبادل نظر می کنند
در گروه هرکدام بخش مربوط به خود را توضیح می دهد به عنوان مثال علیصدر داستان گاو را برای گروه خود بازگو می نماید و000.
با دقّت روخوانی را دنبال می کنند و سپس در گروه ها یک بار درس روخوانی می گردد
قضاوت عملکرد
صامت خوانی
اعضای تیم
اعضای تیم
اعضای تیم
بلندخوانی
4
4
3
3
5
3
جمع بندی:نکات مهم با راهنمایی معلّم ارائه می شود
هر گروه یک نکته از درس را پبدا وتوسط نماینده گروه به کلاس ارائه می دهندمانند:
1-از طریق فیش برداری می توان اطلاعات را منسحم نمود
2-000.
همیاری
3
ارزشیابی پایانی:
سه سئوال چهار گزینه ای به دانش آموزان داده می شود مانند:
1-داستان مرده زنده شد در کدام شهر اتّفاق افتاد؟
الف:مشهد ب:تهران ج:گرگان د:همدان
2-000.
کلید را در اختیار گروه ها می گذاریم
نتایج به دست آمده با توجّه به جدول این روش تجزیه وتحلیل می شوند
سئوالات را دریافت وابتدا به شکل انفرادی وسپس گروهی پاسخ را تهیّه می نمایند
پاسخ ها را بررسی و نمره ی مربوطه را محاسبه می کنند( هرپاسخ صحیح 3+ و هرپاسخ اشتباه 1ـ )
با توجّه به جدول ، هز گروه وضعیت خود را در میزان پاسخ گویی گروهی مورد بررسی قرار می دهد
کارایی تیم
کارایی تیم
کارایی تیم
4
3
3
تعیین تکلیف: هر دانش آموزاطّلاعاتی درمورد خانواده ی خود به صورت فیش برداری به کلاس عرضه نماید
انجام تکلیف
پروژه
2
50
روزانه جغرافیا
