مقاله بررسی رابطه ی بین سبک یادگیری با خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز

اختصاصی از هایدی مقاله بررسی رابطه ی بین سبک یادگیری با خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 59

چکیده

موضوع این پژوهش بررسی رابطه ی بین سبک یادگیری با خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز است. دراین پژوهش 4 فرضیه ی اصلی مطرح شد. 4 فرضیه عبارتند از:

1)بین سبک های مختلف یادگیری و خلاقیت دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه وجود دارد.

2)بین سبک های مختلف یادگیری و خلاقیت دانشجویان پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه وجود دارد.

3)بین سبک های مختلف یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه وجود دارد.

4)بین سبک های مختلف یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه وجود دارد.

جامعه آماری این پژوهش تمام دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز است که یک نمونه ی 100 نفری به صورت تصادفی انتخاب شد. جهت جمع آوری اطلاعات از دو نوع پرسشنامه استفاده شد. برای سبک یادگیری از پرسشنامه سبک یادگیری (ILS) استفاده شد. این پرسشنامه به وسیله ی جان.دی.اچ.ام.ورمونت و فرنک ا.دبلیو.ام.ون ریجسویک در بخش روان شناسی تربیتی دانشگاه بریبانت تدوین شد و برای اندازه گیری میزان خلاقیت از آزمون خلاقیت مداد کاغذی (Mppt) استفاده شده و عملکرد تحصیلی با استفاده از معدل تعیین شد. با توجه به نوع موضوع انتخاب شده یعنی بررسی رابه بین سبک یادگیری و خلاقیت و عملکرد تحصیلی طرح تحقیق از نوع همبستگی است و برای تحلیل داده ها از روش های مختلف استفاده شده است. در آمار توصیفی از روش هایی مثل محاسبه ی میانگین، انحراف معیار حداکثر و حداقل تعداد آزمودنی ها فراوانی، درصد فراوانی، فراوانی تراکمی و در آمار استباطی از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار کامپیوتری Spss نسخه ی 15 استفاده شده است. در تجزیه و تحلیل داده ها مشخص شد که:

1)بین سبک یادگیری و خلاقیت در دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه معناداری وجود ندارد.

2)بین سبک های مختلف یادگیری و خلاقیت در دانشجویان پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه معناداری وجود ندارد.

3)بین سبک های یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه معناداری وجود ندارد.

4)بین سبک های مختلف یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه معناداری وجود ندارد.

نتیجه ی تحقیقات نشان داد که بین کسب های یادگیری و خلاقیت و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز رابطه معناداری وجود ندارد.

کلمات کلیدی: سبک یادگیری، خلاقیت و عملکرد تحصیلی

مقدمه

بشر گنجایش یادگیری را به ارث میبرد،ولی تمام رفتارهای او به غیر از رفتارهای انعکاسی ساده بر اساس یادگیری است. (سعید شاملو 1308)

او مقر خود را به ارث میبرد،ولی معلومات و چگونگی روابط آنها را فرامیگیرد.او گنجایش تطبیق و سازش را از راه وراثت کسب میکند ولی نوع سازش و طرقی را که به این منظور انتخاب میکند،در اثر تجربه اخذ مینماید.مثلاً گنجایش یاد گرفتن زبان ارثی است ولی در این که شخص چه نوع زبانی را صحبت میکند،بستگی به آموزش و پرورش دارد.به همین عنوان قدرت و گنجایش ایجاد عواطف و احساسات در افراد ارثی است ولی اینکه شخص دچار اختلالات عواطف و احساسات می شود ارتباط زیادی به یادگیری دارد.افراد و انسان دایماً در حال تطبیق و سازش با محیط خود هستند و هر اقدام به سازش مستلزم تغییر رفتارهای قبلی و آموختن رفتارهای جدیدی است.(سعید شاملو -1308)

در حال حاضرعلم روانشناسی اطلاعات کمی درباره چگونگی یادگیری و مقدار و شرایط آن در دست دارد و به وسایل علمی می تواند مقدار تغییری را که یادگیری در رفتار بوجود می آورد اندازه گیری کند، ولی دانش ما درباره اتفاقاتی که هنگام یادگیری در سلسله اعصاب روی میدهد بسیار ناچیز است و با وجود اینکه قریب نیم قرن است که آزمایشهایی در مورد رابطه یادگیری با سلسله اعصاب به عمل می آید هستند به کشف مطلب قابل اهمیتی نرسیده ایم.(سعید شاملو-1308)

یادگیری چیست

به ندرت فرد توانایی یا مهارت جدید را یاد میگیرد که کاملاً جدید باشند و هیچ قسمت از آنها را قبلاً نمی توانسته است انجام دهد.معمولاً یادگیری شامل نگهداری و تغییر تواناییها یا مهارتهایی است که یادگیرنده از پیش آنها را داشته است،مثلاً هنگامی که یک شخص بازی تنیس را یاد میگیرد توانایی نگهداشتن راکت را داشته است،به صورت فطری می تواند چشم و دست خود را با نقطه ای که باید توپ را به آنها پرتاب کند هماهنگ سازد.(سید محمدی-1382)

تعریف یادگیری:

یادگیری فرآیندی است که بوسیله آن تغیرات نسبتاً پایداری در توان رفتاری فرد در نتیجه

مقاله بررسی رابطه بین اختلالات شناختی و جهت های مذهبی در بین دانشجویان

اختصاصی از هایدی مقاله بررسی رابطه بین اختلالات شناختی و جهت های مذهبی در بین دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 70 صفحه می باشد.

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین اختلالات رفتاری در جهت های مذهبی دانشجویان ورودی 85 دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است فرضیه عنوان شده عبارتند از اینکه بین اختلالات رفتاری و جهت های مذهبی دانشجویان رابطه معنی دارد وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانشجویان ورودی 85 است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه ها به صورت تصادفی بوده است و جهت ازمون فرضیه ها از روش اماری ضریب پیرسون استفاده گردیده که جهت اعتبار آن از t   و فرمول آن استفاده نموده که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین اختلالات رفتاری و جهت های مذهبی رابطه معنی داری وجود داردو در سطح معنی داری 5% قرار دارد.

بیان مسأله :

نیازهای انسان متعددند و آنهایی که ارضا نمی شوند به ایجاد تنش در خود منجر به می شوند از آنهایی که تنش حالت ناخوشایندی است فرد در جستجوی هدفی بر می آید که با رسیدن به ان قادر گرددتنش خود را کاهش داده و به تعدل دست یابد نیازهای نوجوانان و جوانان نیزهمانند سایر افراد متنوع و متفاوتند برخی از این نیازها ی جسمانی و اساسی اند و بعضی دیگر روانشناختی و متعادلی و مذهبی که بر آوردن نیازهای اساسی ضامن بقای حیات است که در این رابطه مسائل و آشنایی با مسائل دینی میتواند میزان اضطراب و تند خویی را کاهش دهد خوب یکی از عوامل کاهش اختلالات شناختی بوسیله افراد مخصوصا" جوانان می تواند استفاده و بهره گیری از عواطف خود و نگرش نسبت به مسائل دینی و جهت های مذهبی که از طریق کتاب و یا آشنایی با ائمهباشد میزان اختلالات رفتاری را در خود کاهش داده که به اعتقاد صاحبنظران گرچه استفاده از جابجایی از دین طریق چاره ای از خطرات و تهدیدات را کاهش می دهد اما خود فرد باید روحیه دینی خود را با هر روش تقویت کند تا بتواند جایگاهی از این مسائی در زندگی خود داشته باشد اختلالات شناختی باعث بالا رفتن اضطراب و عدم اعتماد به نفس در فرد می شود که جهت جبران این اختلالات شناختی می توان به مواردی نام برد که در شناخت جهت های مذهبی مهم است.

فهرست

عنوان                                                                                                       صفحه

چکیده                                       1

فصل اول : کلیات تحقیق                           2

مقدمه                                       3

بیان مسأله                                      4

سئوال مسئله                                     5

اهدف تحقیق                                      5

اهمیت و ضرورت تحقیق                             5

متغییر های تحقیق                                6

تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم                 6

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق                     7

بهداشت روانی از نظر اسلامی                       8

رابطه بهداشت روانی با رشد شخصیت و تکامل اخلاقی          9

بهداشت و سلامت روانی کودک از نظر اسلام                11  

ملاکهای سلامت و بهداشت روانی از دیدگاه اسلام              16

عزت نفس داشتن و حفظ حرمت دیگران                     21

عنوان                                                                                                      صفحه

ارتباط روان درمانی و دین                        24

خود – روانشناسی                                 26

زندگی یونگ                                  28

مشاوره دینی                                 43

تعلیم و تربیت حوزوی و مشاوره کشیشی                  43

تعلیم و تربیت کشیشی کلینیکی (ت    ک   ک )                  44

همایش نقش دین در بهداشت روان آغاز بکار کرد             45

روانشناسی رابطه بلا و ایمان در دین                   47

مددکاری اجتماعی و رابطه روان شناسی و دین            51

فصل سوم : تعیین روش تحقیق                       52

جامعه مورد مطالعه                               53

حجم نمونه                                   53

روش نمونه گیری                                  53

ابزار اندازگیری در تحقیق                            54

روش آماری مربوط به فرضیه                        55

روش تحقیق                                   56

عنوان                                                                                                           صفحه

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها           57

  مقدمه فصل چهارم                           58

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                         60

بحث نتیجه گیری                                  62

پیشنهادات                                   64

محدویت ها                                   65

منابع و مآخذ                                     66

ضمائم : پرسش نامهاختلال شناختی پرسش نامه باورهای دینی       67

مقاله بررسی و مقایسه عزت نفس بین دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار پسر و دختر

اختصاصی از هایدی مقاله بررسی و مقایسه عزت نفس بین دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار پسر و دختر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 85 صفحه می باشد.

مقدمه

مطالعه و تحقیق در مورد ویژگی های شخصیتی در حقیقت قدیمیترین تحقیقات در روانشناسی ورزش است ، تحقیق در این زمینه از دهه 1950 تا 1970 روانشناسی ورزش را تحت نفوذ خود داشت و از آن به بعد نیز هم چنان از اهمیّت زیادی برخوردار است. (نوابی نژاد ، 1375)

از اهداف مهم تربیت بدنی و علوم ورزش که یکی از شاخه های مهم تعلیم و تربیت محسوب می گردد.ریست بهتر انسان در راستای تقویت ابعاد وجودی خویش می باشد و در همین جهت کوشش می شود با به کارگیری روش های علمی از راه کشف قوانین علمی مربوط به جسم و روان به مؤثرترین روش رشد انسان دست یافته شود با توجه به تأثیرات متقابل جسم و روان ، وابستگی و ارتباط و اثر متقابل روانشناسی و تربیت بدنی امری اجتناب ناپذیر است.

اهمیت روانشناسی در حیطه تربیت بدنی تا آن حد است که مربیان خود را نیازمند به حداقل اطلاعات پایه از آن می دانند.روانشناسان نیز پیوسته علاقه مند هستند که نقش فعالیت های ورزشی را تغییر خصوصیات روانی بدانند و قصد دارند از طریق پژوهش های مختلف تأثیرات متقابل جسم و روان را کشف کنند.تأثیر فعالیت های ورزشی به خصوصیات روانی که در تحقیق حاضر از جنبه «عزت نفس» می باشد ، برای کسانی که در زمینه مسائل روانی کاری کنند و هدف نهاییشان کمک به رشد انسان و سلامت روانی اوست می تواند دارای اهمیت باشند.

بیان مسأله:

تربیت بدنی به عنوان بخش مهمی از تعلیم و تربیت رسالتی بزرگ در تکامل جسمانی و روانی و اجتماعی افراد داشته و اهداف آموزشی و تربیتی و اجتماعی را دنبال می کند و رشد فزآینده وگسترش دامنه اطّلاعات هم چنین دانش وتحقیقات دررشته تربیت بدنی با بکارگیری تکنیک های علمی موجب گردید ، روانشناسان ورزشی نیزبا تحقیق درمورد شخصیت به ابهامات وسؤالات موجود دراین زمینه پا سخ گویند.

اثری که ورزش به عزت نفس افراد به عنوان یکی از مهمترین خصوصیات شخصیتی که بسیار مورد توجه و تأکید دانشمندان شاخه های مختلف علم روانشناسی قرار گرفته است بسیار اساسی و مهم است.هم چنان که یک مربی ورزشی نفس بهتر را مایه ترقی ورزشکار خود می داند.مشاوران و روانشناسان بالینی و روانشناسان عمومی نیز سعی دارند اهمیت ورزش را در افزایش عزت نفس و در نتیجه سلامت روانی را کشف کنند که محققین آن را یکی از نتایج بد فصل عزت نفس قوی می دانند پیدا کنند.

محققان معتقدند که فعالیت های تربیت بدنی و ورزش با تربیت روانی آمیخته است و هر تجربه حرکتی یا تغییر جسمانی یک تغییر یا تجربه روانی را به همراه دارد ، برخی از محققین از ورزش به عنوان ابزار تربیت و شکل پذیری شخصیت یاد کرده اند و برخی نیز به توان اجتماعی تربیت بدنی تأیید نموده اند ، سئوالات نمونه واری که در این چارچوب مطرح می شوند از این قرار است که آیا افرادی که فعالیت ورزشی دارند ، صفات شخصیتی خاصی دارند؟یا نوجوانانی «سیر در این تحقیق» که فعالیت ورزشی دارند آیا رشته های تیمی و انفرادی تأثیرات متفاوت بر آنها دارند؟آیا بین مدت فعالیت ورزشی و ویژگی های شخصیتی ارتباطی وجود دارد؟بدیهی است که شخصیت نیز می تواند درانتخاب نوع ورزش و نیز علایق ورزشی و کسب مهارت های مربوط به آن رشته ورزشی مورد علاقه ، مؤثر واقع گردد.با این وجود تحقیق حاضر برای پاسخ دادن به سئوالات مطرح با پذیرش اصل متقابل شخصیت و ورزش عزت نفس را در بین دانش آموزان ورزشکار و غیرورزشکار (سیر دوره متوسطه) مورد مقایسه قرار می دهد.

مقاله بررسی رابطه سخت رویی روان شناختی و باورهای خوددرآمدی در دانشجویان دختر و پسر دوره کاشناسی رشته مشاوره و روان شناسی

اختصاصی از هایدی مقاله بررسی رابطه سخت رویی روان شناختی و باورهای خوددرآمدی در دانشجویان دختر و پسر دوره کاشناسی رشته مشاوره و روان شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در  110 صفحه می باشد.

مقاله بررسی رابطه سخت رویی روان شناختی و باورهای خوددرآمدی در دانشجویان دختر و پسر دوره کاشناسی رشته مشاوره و روان شناسی

چکیده :

پژوهش حاضر باعنوان بررسی رابطه سخت رویی روان شناختی خود کار آمدی انجام گرفته است . فرضیه این پژوهش مبنی بر رابطه این دو متغیر مذکور بوده است به منظور انتخاب ، نمونه مناسب از روش نمونه گیریی تصادفی طبقه ای استفاده شده است و ابزار پژوهش ها دو آزمون بود . آزمون های ارزش های  شخصی pvq برای سنجش سخت رویی 40 نفر از دانشجویان دختر و پسر دوره کار شناسی مشاوره و راهنمایی و روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر در تابستان 85 اجرا گردیده است طبق روش نمونه گیری به شیوه تصادفی طبقه ای داده ها ی توصیفی زیر به دست آمد 75% دختر 25% پسر ، 50% مشاوره و راهنمایی ، 50% روان شناسی عمومی ، 37% شاغل و 63% غیر شاغل که همگی دانشجو دوره کارشناسی بودند .

در پژوهش ما سه فرضیه مد نظر بود :

1)بین سخت رویی و باورهای خود کار آمدی در دانشجویان رابطه وجود دارد

2) بین دانشجویان دختر و پسر در سخت رویی تفاوت وجود دارد

3) بین دانشجویان دختر وپسر در باورهای خود کار آمدی تفاوت وجود دارد .

از فرمول آماری ضریب همبستگی پیرسون (r) جهت تعیین میزان همبستگی بین دو متغیر و فرمول آماری (t) جهت معنا دار بودن بین دو متغیر هر سه فرضیه را آزمون کردیم که نتایج زیر به دست آمد . در فرضیه اول با توجه به میزان همبستگی بالا دو متغیر (r) و معنا دار بودن بین دو متغیر (t) فرضیه صفر (خلاف ) رد فرضیه ما تأیید شد و نتیجه گیری شد بین سخت رویی روان شناختی و باورها ی خود کار آمدی رابطه معنی داری وجود دارد و در فرضیه دوم با توجه به میزان همبستگی پایین بین دو متغیر (r) و معنا دار بودن بین دو متغیر (t) فرضیه صفر (خلاف) رد و فرضیه ما تأیید شد و نتیجه گیری شد بین دختران وپسران در سخت رویی رابطه معنی دار ی وجود دارد و این میزان در دختران بیشتر از پسران است .

البته به علت کم بودن تعداد نمونه و بر گزاری آزمون در شرایط نامطلوب و یا تأثیر گذار ی عواملی کهاز کنترل پژوهشگر خارج بود نم یتوان به طور قطع به عدم وجود رابطه بین سخت رویی و خود کار آمدی رأی داد .

مقدمه :

به گفته دانشمندان تمام بیماری های موجود در انسان از جهاتی با استرس در ارتباط است . این بیماری ها شامل امراض روانی با بیماری های روان تنی نمی گردد بلکه در بر گیرنده تمام امراض جسمانی از قبیل سرطان ، سل و مانند آن نیز هستند (زارع 1382) از سال ها قبل در آزمایشگاه ، دانشمندان با وارد ساختن استرس بر روانیسمان1  با تحریک عصبی موش هایی که دچار سرطان بودند به وسیله شوک الکتریکی مشاهده کردند در موش هایی که در معرض تحریک عصبی بودند سرطان به شدترشد می کرد و رشد آن تسریع گردید (زارع1382) هانس سیله روان پزشک اطریشی مقیم کانادا که پایه گذار پژوهش علمی در زمینه استرس بود از اولین کسانی است که رابطه بین استرس و بیماری را دقیقاً توجیه کرده است وی استرس را در واکنش نا معین روانی – فیزیولوژیک که به وسیله تغییرات زندگی ایجاد می شود   تعریف کرد (بیاضی 1375) . به عبارت دیگر کنش متقابل میان یک نیرو و مقاومت ارگانیزمدر مقابل آن نیرو ، تنیدگی نامیده می شود و به وسیله یک نشانگان آشکار می گردد که وی آن را نشانگان سازگاری عمومی نامید این نشانگان سه مرحله ای است :

فهرست مطالب

عنوان                                               صفحه

چکیده                                           1

فصل اول : کلیات                                 3

مقدمه                                           4

طرح مسئله و چهار چوب نظری آن                            7

اهمیت و ضرورت پژوهش                                 11

اهداف پژوهش                                     12

فرضیه های پژوهش                                     12

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها                           13

تعریف واژه ها                                   14

باورهای خود کارآمد                                  15

فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش                         17

مقدمه فصل دوم                                   18

سخت رویی                                        19

مکانیزم های مداخلاتی سخت رویی در ارتباط بین استرس و بیماری       26

سخت رویی و دیگر سازه های شخصیتی                         29

سخت رویی و واکنش های فیزیولوژیک                     32

سخت رویی و نمونه های مورد مطالعه                        34

سخت رویی و بیماری                               36

نقش سخت رویی در فراسوی استرس ، سلامت و بیماری            37

چشم اندازی به زیر بنای مفهومی و آینده سخت رویی              38

اکتسابی بودن سخت رویی                               40

پیشینه تحقیق                                        44

خود کار آمدی                                    46

ابعاد خود کار آمدی ادراک شده                            49

فهرست مطالب

عنوان                                               صفحه

منابع باورهای خود کار آمدی                          49

دستاوردهای عملکرد                               50

تجربه جانشینی                                   50

ترغیب کلامی                                      51

حالت های فیزیولوژیکی                                51

تأثیر زمینه های فرهنگی ، اجتماعی روی باورهای خود کار آمدی       52

نقش باورهای خود کار آمدی در انگیزش رفتار و انتخاب آگاهانه       54

پیشینه تحقیق 2                                  57

باورهای منفی اولین کلید برای شکست                       60

فصل سوم : روش تحقیق                                 63

مقدمه فصل سوم                                   64

جامعه آماری                                         65

روش نمونه گیری                                  66

ابزار تحقیق                                         66

پرسش نامه ارزش های شخصیتی pvq                       67

تاریخچه                                         67

اعتبار از طریق همبستگی                              69

پایانی pvq                                      70

دستورالعمل پرسش نامه ارزش های شخصیتی pvq             72

دستورالعمل تکمیل pvq                                73

اجرای pvq                                       73

جمع آوری pvq                                74

نمره گذاری pvq                                  75

نمره های فرعی و هنجار ها                                77

فهرست مطالب

عنوان                                               صفحه

تفسیر نمره های فرعی                                 77

روش جمع آوری اطلاعات                                 78

شیوه تجزیه و تحلیل آماری                                79

فصل چهارم : داده های تحلیل                          80

مقدمه فصل چهارم                                 81

جدول 1-4                                    83

جدول 2-4                                    86

جدول 3-4                                    89

جدول 4-4                                    99

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                             93

مقدمه فصل چهارم                                 94

بحث و نتیجه گیری                                    96

محدودیت های پژوهش                               99

پیشنهادات پژوهش                                 101

منابع                                           103

پیوست                                       106

مقاله مقایسه ویژگی های شخصیتی «شخیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی در بین دانشجویان

اختصاصی از هایدی مقاله مقایسه ویژگی های شخصیتی «شخیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی در بین دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 85 صفحه می باشد.

مقدمه:

نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند ، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کاملٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و... هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و ... هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالبٲ ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند ، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند. (منصور – 1382)

بیان مسئله:

عناوین بسیاری در طول دوره های مختلف توسط محققان و صاحبنظران به افراد مبتلا به اختلال شخصیت ضد اجتماعی داده شده، اما نشانه های این اختلال به طور برجسته ای یکسان باقی مانده است، سرچشمه اختلال شخصیت ضد اجتماعی و ایجاد انحرافات اجتماعی در دوران کودکی است یعنی زمانی که نشانه های آن به صورت اعمالی مانند فرار از مدرسه، دروغ گویی مداوم، دزدی و دعوا جلوه گر می شود این اعمال غالبٲ تا بزرگسالی ادامه یافته، رفتارهایی از قبیل تهاجم به افراد و اموال آنان، قصور در پرداخت قرض ها و تعهدات مالی، تبهکاری و ارتکاب اعمال خلاف اخلاق و قانون را در بر می گیرد.ویژگی های عمده ی افراد مبتلا به اختلال شخصیت ضد اجتماعی عبارت است از نداشتن احساس شرم یا پشیمانی، شکست در عبرت گرفتن از تجربیات گذشته و ... بدین ترتیب در رفتار این افراد دور باطلی ملاحظه شده و این باور القا می شود که افراد دارای انحرافات اجتماعی و یا اختلال ضد اجتماعی از نظر عاطفه و هیجان دچار نارسایی بوده و فاقد وجدان اخلاقی که رفتار آنان را کنترل نماید هستند، علاوه بر مشاهدات بالینی، بررسی های آزمایشگاهی نیز بیانگر این واقعیت است که اعمال تنبیه بدنی در مورد افراد ضد اجتماعی به خصوص در پسران بی تٲثیر نیست نه اینکه در بین دختران این موضوع اصلٲ ؟؟؟ نشده بلکه اثر اینگونه اعمال می تواند و ممکن است در پسران بیشتر از دختران دیده شود.