تحقیق درباره بررسی روشهای خوردگی

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره بررسی روشهای خوردگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:16

فهرست:

بررسی روشهای خوردگی

مروری بر خوردگی آلومینیوم

خوردگی

زنگ زدن

اکسید شدن ساده  فلزات سبک

 آلومینیم و آلیاژهای آن

این فلزات شامل فلزات قلیایی و قلیایی خاکی هستند که وقتی اکسید شوند حجم قشر اکسید تشکیل شده متخلخل بوده و مانعی جهت نفوذ اکسیژن به داخل قشر اکسید نیست و اکسید خاصیت چسبندگی به فلز ندارد. به طور خاص سدیم وپتاسیم در حرارت های عادی و متعارفی میل ترکیبی شدیدی با اکسیژن دارند ولی در درجات حرارت خیلی کم اکسید شدن به تاخیر می افتد و اکسید تشکیل شده در این حالت خاصیت چسبندگی دارد.

سبکها و روشهای مدیریت در معدن

اختصاصی از هایدی سبکها و روشهای مدیریت در معدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قسمتی از متن :

مدیریت به مفهوم کلی سابقه ای برابر با زندگی اجتماعی انسان دارد. اولین کاربرد مدیریت توسط انسان غارنشین به شکل کار از طریق و توسط دیگران با رعایت اصل تقسیم کار آغاز شد. با روی آمدن انسان به زندگی قبیله ای و نیاز به رهبری، مدیریت سنتی شکل گرفت. با گسترش این نوع زندگی و نیاز به تصرف منابع تولید جدید بحث سازماندهی و تقسیم کار، نظارت و کنترل بوجود آمد که یک نوع مدیریت نظامی است. قید و بندهای این نوع مدیریت باعث شد مدیریت مذهبی جایگزین مدیریت نظامی شود و به مرور مدیریت سیاسی جایگزین مدیریت مذهبی شد بعد از رنسانس صنعتی در اروپا ادارة امور به مدیران علمی واگذار شد.

فهرست :

• تاریخچه مدیریت
• دلایل موفقیت مدیران
• عوامل شکست مدیران
• انواع مکاتب مدیریت

پیدا کردن مدیریت آمریکائی

نارسایی کردن مدیریت آمریکائی

مکتب نئوکلاسیک یا مدیریت ژاپنی

تفاوت مدیریت کلاسیک و نئوکلاسیک‌

مکتب سیستمهای اجتماعی

روشهای مدیریت‌

فصل دوم -نوآوری و اهمیت آن در مدیریت معادن

مفهوم نوآوری و خلاقیت

 خلاقیت و مدیریت

شخص نوآور و سازمان نوآور

نکات کاربردی در مدیریت

اهمیت نو آوری

فایده های خلاقیت و نو آوری

تکنولوژیها، محصولات و خدمات جدید

متغیرهای محیطی و نوآوری

نوآوران

عوامل روانی و اجتماعی

شایستگی متمایز

 تأسیس و راه اندازی یک سازمان جدید

انتخاب یک سازمان

خلاصه

فصل سوم -نقش مدیران و مدیریت در معدن

مقدمه

عملکرد مدیریت و سازمان

فرآیند مدیریت

برنامه ریزی

در برنامه ریزی هشت گام زیر را باید طی کرد

عوامل عدم موفقیت برنامه

طبقه بندی برنامه ها

روش Dispathing

سازماندهی

رهبری

کنترل

هشت عنصر مهم در  نظام کنترلی

تصمیم گیری

درخت تصمیم گیری

سطح مدیریت و مهارتهای مدیران

سطوح مدیریت

نقش مدیریت

نقشهای ارتباطی

نقش اطلاعاتی

نقشهای تصمیم گیری

چالشهای مدیریت

فصل چهارم -مدیریت بهره وری در سطح مؤسسات

مقدمه

اصول بنیادی طرح ایمپروشر (Improshare)

کنترل طرح ایمپروشر

تعریف اصطلاحات طرح ایمپروشر

سقف درآمدها و بازخرید

تغییرات تجهیزات سرمایه ای و تکنولوژیکی

اندازه گیری بهره وری با استفاده از اصول ایمپروشر:

بنیان اندازه گیری ایمپروشر

چند مورد اجرایی از مدیرت بهره وری در صنایع سنگین

شاخصهای بهره وری

شاخص روحیه کاری

بهره وری ارزش افزوده

بهره وری کارگران

فصل پنجم -مدیریت بر مبنای هدف

انواع روشهای مدیریت

منظور و مقصود از M.B.O

مراحل مدیریت بر مبنای هدف

تعیین نقشها و مأموریتها

اقدامات و نتایج مورد انتظار

تعیین شاخصها

تعیین هدفها

طرحهای عملیاتی

کنترل

لزوم تعریف نقشها و مأموریتها

تعیین اقدامات و نتایج مورد انتظار

شناخت و تعیین شاخصهای اثربخشی

انتخاب و تعیین هدفها

دسته بندی هدفها براساس اولویت

تهیه طرح عملیاتی

برنامه ریزی اجرایی

تنظیم برنامة اجرایی:

برنامه ریزی زمانی

بودجه بندی

تعیین مسئولیتها

بازنگری اصلاح

ایجاد مکانیسمهای کنترل

تعیین استانداردها

اثرات تکنیک M.B.O

بهره وری و شاخصهای مهم در اندازه گیری آن

مفهوم بهره وری و اندازه گیری آن در واحدهای صنعتی

مفهوم بهره وری

شاخصهای بهره وری

بهره وری سرمایه

بهره وری مواد اولیه

بهره وری انرژی

محاسبه بهره وری کل

مدیریت بهره وری

سطوح بهره وری

بهره وری و رقابت

ارتقاء بهره وری

طرح ریزی واحدهای صنعتی

مراحل شکل گیری یک واحد صنعتی

نتیجه گیری

منابع و مراجع

صفحه : 109

علل افــت تحصیــــلی و روشهای کاهش آن در مدارس ( بررسی یک تجربه آموزشـی )

اختصاصی از هایدی علل افــت تحصیــــلی و روشهای کاهش آن در مدارس ( بررسی یک تجربه آموزشـی ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:40

قیمت: 2 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
چکیده 1
مقدمه 2
بیان مسئله 4
جمع آوری اطلاعات 5
اقدام راه حل پیشنهادی (راه حل اول) 6
یافته های علمی 21
جمع بندی 30
موانع و محدودیت ها 31
اجرای راه حل پنجم 31
نظرات وپیشنهادات 33
ارزشیابی و بررسی نتایج کار 35
منابع 36

چکیده
افت تحصیلی یکی از مشکلات نظامهای آموزشی است،وهر سال مقادیر معتنابهی از امکانات مالی ونیرو های انسانی،آموزشی وپرورشی به این معضل اختصاص داده می یابد از آنجا که افت تحصیلی با نظام آموزشی ، فرهنگی ، اجتماعی و خانوادگی جامعه ارتباط تنگاتنگی دارد ، بررسی آن مستلزم دقت نظر و ارزیابی دقیق عوامل عدیده ای است.
بسیاری از افراد افت تحصیلی را به معنای ناتوانی دانش آموز در یادگیری مواد درسی می دانند . بدون شک این تصوری نادرست است ناتوانی کودک در فراگیری دروس ممکن است از تواناییهای ذهنی محدود و ضعیف ناشی شود در حالی که افت تحصیلی به معنای نزول از یک سطح بالاتر به سطحی پایین تر در تحصیل و آموزش است .
مشاهده این گونه افت وخیز ها در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ، ما را به بررسی علل ان فرا می خواند . از آنجا که نظام اموزش وپرورشیکی از سازمان ها و نهادهای پر هزینه کشور است و نیز به دلید ارزش حیاتی ان در تامین و تربیت نیروی انسانی ماهر ومتخصص جامعه و بطور کلی اعتلای فرهنگی و اقتصادی کشور ، بررسی دلایل افت تحصیلی و روش های مقابله با آن ، می تواند از به هدر رفتن سرمایه های مادی ومعنوی مردم و مسئولان پیشگیری کند و به کارایی هر چه بیشتر افراد جامعه بینجامد.

مقد مه
بسیاری از افراد افت تحصیلی را به معنای ناتوانی دانش آموز در یادگیری مواد درسی می دانند . بدون شک این تصوری نادرست است ناتوانی کودک در فراگیری دروس ممکن است از تواناییهای ذهنی محدود و ضعیف ناشی شود در حالی که افت تحصیلی به معنای نزول از یک سطح بالاتر به سطحی پایین تر در تحصیل و آموزش است .
به منظور تمایز این قبیل ناتوانی ها و افت تحصیلی، ارائه تعریفی از افت تحصیلی لازم وضروری است افت تحصیلی به "کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب گفته می شود" . توجه به تعریف فوق نشان می دهد که مقایسه وسنجش سطح عملکرد تحصیلی قبلی وفعلی دانش آموز بهترین شاخص از افت افت تحصیلی است فرض کنید که دانش آموزی در مدرسه دروس خود را به خوبی فرا میگیرد و حتی در بعضی درسها بسیار موفق و ممتاز است اما پس از مدتی سطح نمرات او نزول می کند در اینجا برای معلم و اولیا این سوال پیش می آید که علت این افت تحصیلی چیست و چه علت یا عللی موجب شده تا عملکرد تحصیلی دانش آموز تنزل یابد؟

تحقیق روشهای تدریس علوم اجتماعی

اختصاصی از هایدی تحقیق روشهای تدریس علوم اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:14

فهرست:

کمک کردن به بچه ها در کاوششان در پی دانش یک هدف اساسی همه نوع آموزش است،‌ مخصوصاً آموزش مطالعات اجتماعی،‌که قسمتی از برنامه درسی مورد نظر برای تدریس شدن به بچه ها درباره ماهیت آنان،‌جهان و روابط انسانی است.

بچه ها آگاهی از همه رشته های علومی اجتماعی را در امر یادگرفتن دربارة‌ انسان و جهان نیاز دارند. اما مدارس چگونه می توانند همه آن چیزهایی که برای دانستن و درک کردن جهان پیچیده وجود دارد را طوری که جهان ما از حقایق و اطلاعات پر شود به نوجوانان آموزش دهند؟

حقایق

همه حقایق تاریخ، جغرافی یا علم اقتصاد را بررسی می کنید. اینجا باید میلیونها حقیقت که بچه ها می توانند از هر یک از این علوم اجتماعی یاد بگیرند وجود داشته باشد. حقایق یا دانستن چیزهایی که اتفاق می افتد هر روز زیاد می شود. در سال 1962 انجمن آمریکایی جوامع علمی و انجمن ملی برای مطالعات اجتماعی تا 2000 صفحه کامل از حقایق را در کتابها، روزنامه ها و گزارشاتی که هر لحظه در جایی از جهان منتشر شده بود را نشان دادند. به خاطر افزایش همیشگی تعدادشان،‌فکر تدریس مطالعات اجتماعی با توجه به حقایق غیر واقع بینانه است.

همچنین،‌ همه حقایق ارزش دانستن یا تدریس ندارند. با تغییر جهانمان ،‌رشد تکنولوژی و تغییر فرهنگها، ارزشها و نگرشها، حقایق می توانند خیلی فوری در مورد مفید بودن بی اعتبار شوند. اکثر ما می توانیم با دقت مقداری از حقایق به خاطر سپرده شده که مدت طولانی از پذیرش آنها نگذشته را به خاطر بیاوریم. «نمی توانیم موضوعات را خلق کنیم و نمی توانیم آنها را نابود کنیم،» «هفتاد و شش عنصر وجود دارند» یا «مردم هرگز نمی توانند به ماه دسترسی یابند به دلیل اینکه خیلی زیاد از ما دور است. و این ها به ما که برای حفظ کردن پایتخت کشورهای خارجی تلاش می کنیم باز هم با حقایق دیگر پاداش داده اند - امروزه هیچ کشوری بدون پایتخت نمی تواند وجود داشته باشد.

در یک روش ، تدریس مطالعات اجتماعی خیلی آسانتر خواهد شد،‌اگر هدف آموزش دادن حقایقی از رشته های علوم اجتماعی تاریخ، جغرافی ، علم اقتصاد و غیره می باشد، زیرا بچه ها می توانند به آسانی حقایق را حفظ کنند. اما چون آنها برای نوجوانان معنی کمی دارند، و چون با تجارت بچه ها ،‌ارتباط خیلی کمی دارند،‌حقایق فوراً فراموش می شوند. اغلب وقتی که نوجوانان از طریق فرستادن حقایق به حافظه تدریس شده اند،‌آنها بیشتر دوست دارند چیزهایی را که با صحبت کردن تدریس شده است را طوطی وار تکرار کنند - آنها می توانند از بر بخوانند،‌اما بچه ها و طوطی ها هیچ آگاهی یا درکی از آنچه آنها می گویند ندارند.

مفاهیم

بچه ها به یک ذخیره حقایق از هر یک از رشته های علومی اجتماعی در دسترسشان نیاز دارند. بدون حقایق بچه ها احتمالاً در هنگام یادگیری و درک کردن مشکل دارند. حقایق به آجرهای ساختمان تشبیه شده اند. این حقایق برای ساخت آنها خیلی ضروری است،‌اما حقایق مثل یک مجموعه از آجر ها به به کاربردن ،‌جمع آوری کردن و سازماندهی در داخل یک کل با معنی نیاز دارند یادگیری بوسیله جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق رشته های علوم اجتماعی ، و یادگیری از طریق به کاربردن آنها برای یادگرفتن چیزهای جدید،‌ به نظر می رسد در جهان امروز از یادگیری ساده حقایق مهمتر باشد، نیازهای بچه ها را برای جمع آوری و سازماندهی کردن حقایق شناسایی کنید. امروزه معلمان علوم اجتماعی  یه جای یادگیری حقایق روی پروراندن تکوین تمرکز می کنند. بر عکس حقایق، مفاهیم نظم و ترتیب پدید می آورند و به زندگی معنی می دهند. آنها برای سازماندهی حقایق و اطلاعات برای بچه ها و کمک کردن به آنها برای آسان کردن زندگی شان کار می کنند.

مفاهیم، بر عکس حقایق همیشه باید با معنی باشد. کلوس میر و ریپلی تعریف کرده اند یک مفهوم را به عنوان :‌

یک ساخت ذهنی یا انتزاعی بوسیله حالت معنی دار روان شناختی، سازمان دادن و توانایی منتقل کردن شناخته شده است که یک فرد را قادر به انجام کارهای زیرمی سازد(1) درک کردن موضوعات و وقایع متعلق به طبقه یکسان و همچنین تمیز دادن از چیزها و وقایع متعلق به طبقات دیگر، (2) درک کردن سایر مافوق های مرتبط،‌هم تراز و مفاهیم ثانوی در یک سلسله مراتب ،‌(3) فراگرفتن اصول و حل مسایل مرتبط با مفهوم و (4) یادگیری مفهومهای دیگر با سطح پیچیدگی یکسان در زمان کمتر.

مفاهیم مثل یک قفسه بایگانی ذهنی به بچه ها برای سازماندهی و طبقه بندی کردن تجربیاتشان در داخل واحدهای بامعنی خدمت می کنند. بدون یک ذخیره، به خوبی ذخیره مفاهیم بزرگسالان ، بچه ها مجبور خواهند شد هر رویارویی با محیط را به طور جداگانه پردازش کنند. با تصاحب کردن مفاهیم یک سیستم تفکر وجود دارد که از طریق  تداعی عمل می کند. طبقه بندی ها بوسیله چیزهایی برای مرتب کردن پاسخهای نسبتاً یک دست بوسیله یک مجموعه هماهنگ از محرکها شکل گرفته اند. مفاهیم برای کمک کردن به یادگیری بچه ها به روشهای زیر عمل می کنند

جزوه مدار 1 مهندس کریمان(ارایه روشهای تستی و کوتاه در حل مسایل)

اختصاصی از هایدی جزوه مدار 1 مهندس کریمان(ارایه روشهای تستی و کوتاه در حل مسایل) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مهندس کریمان مجد ارایه دهنده روشهای کوتاه و سریع در دروس مهندسی برق می باشند.در این جزوه ایشان به آموزش مباحث زیر و ارایه حدالامکان روشهای تستی و کوتاه پرداخته اند:مدارهای مقاومتی-مدارهای مرتبه یک و مرتبه دو-فرکانس طبیعی-تحلیل حالت دایم سینوسی-تبدیل لاپلاس.گفتنی است که جزوه روشهای تستی در ریاضیات مهندسی ایشان نیز در این سایت موجود می باشد.