پاورپوینت درمورد آموزش و پرورش و توسعه

اختصاصی از هایدی پاورپوینت درمورد آموزش و پرورش و توسعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 50 اسلاید

---

 قسمتی از متن .ppt : 

آموزش و پرورش و توسعه

بخش اول

توسعه

توسعه چیست؟

”توسعه“ در لغت به معنای رشد تدریجی در جهت پیشرفته‌ترشدن, قدرتمندترشدن و حتی بزرگ‌ترشدن است (فرهنگ لغات آکسفورد, 2001). ادبیات توسعه در جهان از بعد جنگ جهانی دوم مطرح و مورد تکامل قرار گرفت. هدف, کشف چگونگی بهبود شرایط کشورهای عقب‌مانده (یا جهان سوم) تا شرایط مناسب همچون کشورهای پیشرفته و توسعه‌یافته است.

امروز تلقی ما از مفهوم توسعه, فرآیندی همه‌جانبه است (نه فقط توسعه اقتصادی) که معطوف به بهبود تمامی ابعاد زندگی مردم یک جامعه (به عنوان لازم و ملزوم) است. ابعاد مختلف توسعه ملی عبارتند از: توسعه اقتصادی, توسعه سیاسی, توسعه فرهنگی و اجتماعی, و توسعه امنیتی (دفاعی). مناسب نیست بدون توجه به کلیه ابعاد توسعه, صرفاً به یک جنبه اولویت بخشید و دیگر بخش‌ها را در دستورکار آینده قرار داد.

مقاله درباره آموزش و پرورش در عصر اطلاعات و ارتباطات

اختصاصی از هایدی مقاله درباره آموزش و پرورش در عصر اطلاعات و ارتباطات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 20

چکیده :

امروزه ، فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام های آموزشی پیشرفته حرف اول را می‌زنند ، اما پایه و اساس این حرف ها بر یافته های علمی به ویژه ، یافته های علوم تربیتی ، روان شناسی رشد ، دانش و هنر آموزش مبتنی است .

بنابراین نباید فراموش کنیم هر کجا که می خواهیم از فناوری های گوناگون در آموزش استفاده کنیم ، دانش و هنر آموزش مقدم بر فناوری است . در حقیقت فناوری آموزش باید در خدمت آموزش باشد نه به عکس ، در عین حال یادآوری این نکته ضروری است که بدون فناوری های اطلاعاتی و ارتباط به روز ، تغییر و تحول اساسی در شیوه ها ، نگرش ها و مهارت های آموزشی مناسب با عصردانایی رخ نخواهد داد . بنابراین ، تاثیر متقابل یافته های علمی بر فناوری و قابلیت ها و توانایی های فناوری در به کار گیری یافته های علمی انکار ناپذیر است . و فناوری های اطلاعات و ارتباطات با علم تعلیم و تربیت در آموزش های مبتنی بر خود - رهبری ، تفکر انتقادی و پرورش خرد ورزی همسویی و سازگاری بیشتری دارند .

مقدمه :

کاربرد فناوریهای جدید اطلاعات و ارتباطات ، تغییرات شگفت انگیزی در فرآورده های و فعالیت های کار و زندگی مردم به وجود آورده است فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی به سرعت ساختار اجتماعی و شیوه های زندگی مردم را در جهان تغییر می‌دهند و برای ایجاد «جامعه اطلاعاتی » که در آن تولید دانش ، علمی هدف است ، رو به گسترش اند .

اگر در هر دوره از تاریخ بشری قدرت و برتری را به یکی از ویژگیهای خاص آن دوره تعبیر کنیم . ویژگی خاص عصر اطلاعات که آن را از سایر دوره های متمایز می‌سازد ، تولید و عرضه اطلاعات است . بنابراین ملاک قدرت و برتری کشور ها میزان تولید اطلاعات و سهولت دسترسی سریع و گسترده افراد به اطلاعات صحیح است .

در چنین جامعه ای شرط بقا مجهز شدن به ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی جدید است ، در غیر این صورت راهی جز وابستگی شدید نخواهیم یافت . جوامع دنیا راهی جز قبول و پذیرش فناوری های نو ندارند بنابراین ، باید در این زمینه به تدابیر و تدارکات لازم مجهز شوند ، به ویژه در بخش آموزش و پرورش که محور اصلی این تغییرات است .

مفهوم فناوری :

واژه فناوری در دنیای صنعت و بازرگانی موجب الهام زیادی شده است . فناوری آموزشی از آن هم ابهام انگیزتر است . بسیاری فناوری را به مفهوم دانش و اطلاعات در نظر می گیرند و عده ای آن را چنان بسط میدهند و مفهومی می دانند که همه ابعاد نظام آموزشی را شامل می‌شود . برخی نیز از مفهوم فناوری در کی علمی دارند .

جایگاه آموزش و پرورش در تعلیم و تربیت

اختصاصی از هایدی جایگاه آموزش و پرورش در تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت )

مقدمه :

تعلیم و تربیت یکی از اساسیترین فعالیتهایی است که در طی یک فرایند نسل اول می‌کوشد تا قدرت آگاهی نسل بعد از خود را در همهٔ زمینه‌ها پرورش داده و آنها را برای برخورد با مسائل گوناگون آماده سازد. تعلیم و تربیت به مثابهٔ جریانی است که باید در کنار آموزش دانش، قدرت تفکر را در فرد رشد دهد و تسلط او را بر محیط زندگی افزون کند. در آموزش و پرورش هم از علم صحبت می‌شود و هم از تفکر. هم پرورش عقلانیت مورد توجه است و هم از جنبه اجتماعی بودن انسان سخن به میان آمده است .

اهمیت تعلیم و تربیت تا بدانجا است که در جای جای قرآن مجید سخن از آن آمده است و متعالی‌ترین تربیت که همان تربیت الهی است بارها مورد تأکید قرار گرفته است.

در طول تاریخ تغییر و تحولات بسیای در نحوهٔ تعلیم و تربیت در جوامع متمدن صورت گرفته و تحت شرایط مختلف روشهای متفاوتی اتخّاذ شده است. با سیر تکاملی تمدنها و تغییرات آرام فرهنگها بسته به شرایط خاص جامعه روشهای تعلیم و تربیت نیز تغییر یافته است.

تعلیم وتربیت در اسلام:

تعلیم و تربیت اسلامی با نزول قرآن تولد یافت و پیامبر اسلام (ص) که پروردگار او را به نیکی تربیت کرده بود، معلم و مربی آن شد. توالی این دو رویداد میمون و مبارک پرده از یک راز برمیدارد و آن اهمیت بسیار بالا یا کلیدی بودن دو عنصر برنامه و معلم در مجموعه نظام تربیتی اسلامی است. این سخن هرگز به معنی سبک انگاشتن دیگر عناصر نیست بلکه دقیقا تأکید بر این نکته است که این دو یعنی برنامه و معلم در حکم عود استوار این خیمه ی بلندند. معلم، نقش برگشت ناپذیر و غیر قابل انکاری در چرخه ی آموزش ایفا می کند، معلم کانونی است که چرخه ی آموزشی بر محور آن می چرخد و قوام و دوام این چرخه به موقعیت و جایگاه معلم بستگی دارد. به همین دلیل معلم مقام رفیع وارزشمندی را به خود اختصاص داده است. از این رو در روایات و مستندات دینی ما، بر نقش معلم و جایگاه وی به طور جدی تأکید شده و کار او را همانند نقش پیامبران و مصلحان الهی شمرده اند. مسلمانان بحثهای جستجوگرایانه ی خود را از قرآن که اولین و مهمترین سند مدون تعلیم و تربیت است آغاز کرده اند و همین منبع بود که دروازه های علوم و دانش را در معنی عام کلمه، که اعم از علوم شرعی و مذهبی و نیزدستاوردهای مادی و تجربی است به روی آنان گشود. مقصود آن است که مسلمانان با الهام از قرآن و به ویژه اولین آیات وحی، در زمینه ی علوم و معارف بشری به یک بینش یا دیدگاه کاملاً تازه و بی سابقه رسیدند و آن مسأله اتحاد یا وحدت در علوم بود. در این بینش، علوم ودانش های مختلف همه از یک منبع، که همان فیض بخشی خواست الهی است سرچشمه می گیرند؛ بنابراین نه تنها با یکدیگر در تضاد نیستند بلکه همانند هم هستند بدین سان برنامه و محتوای آموزش اسلامی متاثر از این دو عنصر یا دو مقوله از شناخت بوده و شواهد تاریخی، حداقل در قرون اولیه به خوبی موید آن است. اما برخی از ضرورتهای زمانی و مکانی و همچنین زیربنایی بودن مسائل دینی موجب شد تا این دانش در اولویت قرار گیرد و توجه بیشتری به آن مبذول شود. و بعد از آن علم حدیث و تفسیر و فقه اضافه شد و آن گاه نوبت به علوم ادبی رسید و آموزش و تدریس علوم اکتسابی اعم از نظری و تجربی به تاخیر وارد برنامه ی درسی و نظامی تربیتی اسلام شدند. و از جمله این علوم که در اوایل ظهور اسلام به برنامه ی درسی افزوده شده است تاریخ، روانشناسی، جامعه شناسی، اخلاق، زبان شناسی، جغرافی، منطق و جز آنها را باید نام برد. همچنین تعلیم و تربیت که نخست درسهایی همچون فلسفه، اخلاق، روانشناسی و شاید منطق مورد بحث و دقت نظر قرار می گرفت وبه تدریج در راه دستیابی به هویت مستقل خود گام برداشت. در بحث علوم طبیعی و تجربی به عنوان جزیی از مواد درسی، ما برآنیم که به احتمال قوی دانش شیمی زودتر از دیگر دروس وارد برنامه ی آموزشی شده و آن هم در ارتباط با حوزه ی درسی امام صادق(ع) در مدینه بوده است. پس از شیمی به تدریج دانشهای دیگری همچون ریاضیات، نجوم، فیزیک، و پزشکی در عرصه ی برنامه های آموزشی درخشیدند و نوابغ و اندیشمندان بزرگی را به سوی خود فرا خواندند. محمدبن موسی خوارزمی، محمدبن زکریای رازی، ابوعلی سینا، حسن بن هیثم، ابوریحان بیرونی، عمر خیام، بهاء الدین عاملی و دهها نام دیگر که نه تنها تاریخ علم، که جامعه ی انسانی وامدار آنهاست. از آن جمله اند. پیشرفت سریع مسلمانان در زمینه ی این علوم به یک معجزه شباهت داشت. «تأثیر فرهنگ اسلامی در پیشرفت علوم ریاضی طب و شیمی شواهد بسیار دارد حتی در قرون سیزدهم ترجمه متون اسلامی و مشروح آنها در مدارس عامی آکسفورد،با شوق و علاقه دنبال می شد».(۹)

به این ترتیب از اواخر قرن سوم تا نیمهی قرتن پنجم هجری تقریباً همه ی دانشمندان در همه ی شاخه های مختلف علوم، از فقه و تاریخ تا فزیک و شیمی و پزشکی مسلمان بودند به طوری که نتیجه ی کارهای آنان به دورترین نقاط دنیا نیز رسیده بود. اما متاسفانه این راه ادامه پیدا نکرد و پس از آن به دورانی از رکود و بی حرکتی می رسید که می توان آن را نقطه تنزل یا انحطاط تدریجی نامید هرچند از بیان مفصل علتهای موثر در پیدایش این رکود و توقف در این مقاله معذوریم، ولی میتوانیم تک بعدی شدن برنامهی آموزشی و تاکید انحصاری نهادهای آموزشی بر علوم مذهبی و تاسیس نظامیه ها و در رأس همه نظامیه بعذاد، ضرورت پیروی انحصاری از مذهب اربعه و فتنه مغول در قرن و حوادث غم انگیز دیگری همچون دویست ساله صلیبی، برخوردهای نظامی بین دو دلت مقتدر به اصطلاح اسلامی یعنی صفویه و عثمانی، پایان حاکمیت اسلام در اندلس، نابودی

دانلود فایل پاورپوینت در مورد تحول بنیادین آموزش و پرورش

اختصاصی از هایدی دانلود فایل پاورپوینت در مورد تحول بنیادین آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت در مورد تحول بنیادین  آموزش و پرورش

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 27

آیات الهام بخش تحول بنیادین

یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آمَنُواْ اسْتَجِیبُواْ لِلّهِ وَلِلرَّسُولِ إِذَا دَعَاکُم لِمَا یُحْیِیکُمْ  

   سوره انفال آیه 24

مَنْ عَمِلَ صالِحاً مِنْ ذَکَرٍ أَوْ أُنْثى‏ وَ هُوَ مُؤْمِنٌ فَلَنُحْیِیَنَّهُ حَیاةً طَیِّبَةً وَ لَنَجْزِیَنَّهُمْ أَجْرَهُمْ بِأَحْسَنِ ما کانُوا یَعْمَلُونَ   

سوره نحل آیه97

´   آموزش و پرورش کنونی کشور ما، ساخته و پرداخته فکرما و برنامه های ما و فلسفۀ ما نیست، بنای کار بر آن فلسفه ای نبود که ما امروز دنبال آن فلسفه هستیم. (1386/5/3 )

     اصل اینکه نظام آموزش و پرورش ما احتیاج به یک تحول دارد را همه پذیرفته‌اند.

     این نظام قدیمی آموزش و پرورش در کشور اگر هیچ عیب دیگری هم نمی داشت ، همین که  با گذشت زمان هیچ نوآوری در آن بوجود نیامده بود،کافی بود که انسان آن را رد کند و معتقد باشد به تحول بنیادین.)94/2/16)

بررسی و پرورش جنگل

اختصاصی از هایدی بررسی و پرورش جنگل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 28

بنام خدا

مقدمه :

اغلب گفته میشود که جنگل به تنهایی رشد و نمو مینماید. این عبارت به زبان دیگر به صورت "جنگل یک ثروت طبیعی است" بیان میگردد. در صورتی که این عبارتها دور از واقعیت بوده و در آرزوی نشان دادن نقش جنگل یاد آور میشویم که یک جنگل طبیعی برای ایفای نقش واقعی خود احتیاج به مراقبت های دایمی دارد. علم جنگل شناسی مجموعه ای از اصول و قواعد ویژه است که حفظ و مراقبت جنگلهای خود را به عهده میگیرد . به طور کلی بخشی از عملیات جنگل داری شامل نگهداری و حفاظت میشود. در این تحقیق سعی شده است به برسی و تفکیک روشهای نگهداری و حفاظت از جنگل پرداخته شود.

عملیات نگهداری جنگل

I. نگهداری خاک جنگل

در طول زندگی توده، خاک جنگل همواره تحول مساعد یا نامساعدی را متحمل می‌گردد. بعلاوه، بعضی از خاک‌ها، همواره خصوصیات زیان‌آوری را برای رشد درختان جنگلی نشان می‌دهند. بدین ترتیب، نگهداری خاک جنگل مشتمل بر دو هدف زیر خواهد بود:

ـ کند کردن، قطع یا وارونه کردن یک تحول نامساعد:

خاکی که بسیار سفت یا بسیاری اسیدی می‌گردد.

ـ قابل استفاده کردن خاک‌های نامناسب با اصلاح آنها از طریق مبارزه علیه خواص زیان‌آور خاک: خاک بسیار مرطوب یا خاک بسیار فقیر.

1ـ اصلاح خاک بسیار سفت

خاک فشرده و کوبیده در جنگل فراوان است. اصلاح آن، حداقل بهنگام زادآوری ضروری می‌باشد تا ریشه دوانی نهال‌های جوان به آسانی امکان پذیر گردد.

2ـ اصلاح خاک بسیار اسید

متأسفانه تحول در جهت اسیدی شدن خاک، پدیدة معمولی در جنگل به شمار می‌رود. این موضوع همواره زیان‌آور می‌باشد، زیرا اسیدیتة زیاد علاوه بر مزاحمت و حتی ممانعت از استقرار نهال ها، در یک مدت طولانی عقیم شدن کم و بیش کامل خاک را نیز موجب می‌گردد.

برای مبارزه با اسیدن شدن تدریجی خاک، استفاده از مخلوط گونه‌ها (پهن‌برگان، سوزنی برگان، بلوط، راش و غیره) و انجام برش‌های روشن‌کردن، اغلب کافی بنظر می‌رسند. گاهی بکار بردن روش‌های جدی‌تر ضروری بوده و نرم کردن خاک در این زمینه نیز نقش مهمی را ایفا می‌کند.

3ـ استفاده از خاک بسیار مرطوب

موقعی که آب به مقدار زیاد در خاک وجود داشته باشد، انجام عمل زهکشی مفید می‌باشد. این حالت، بویژه بهنگام برش‌های زادآوری به عبارت دیگر موقعی که تعداد زیادی درخت برداشت می‌گردد، به علت کاهش مصرف آب و بالا آمدن سفرة آبی به چشم می‌خورد.

4ـ استفاده از خاک بسیار فقیر

راه حل این مسئله در کشاورزی، استفاده از کودهای دامی و شیمیایی می‌باشد. خوشبختانه به علت کم‌نیازی بیش از حد درختان جنگلی، اهمیت مسئلة بالا معمولاً در جنگل بسیار کم یا محدود است. علاوه بر آن، پرورش جنگل خاک را کمتر فقیر می‌کند، زیرا برگ‌ها و شاخه های کوچک که قسمت‌های غنی درخت از عناصر معدنی به شمار می‌روند به خاک برگردانده می‌شوند.

II. نگهداری تودة جنگلی

این نگهداری اساساً بوسیلة اثر برش‌های پی در پی که در طول زندگی توده اجرا می‌گردند انجام می‌پذیرد. در این قسمت نیز با استفاده از عملیات اختصاصی و متناسب، به تکمیل اثر برش‌ها می‌توان همت گماشت.

1ـ آزاد کردن نهال‌ها

آزاد‌ کردن نهال‌ها، در توده‌‌های دانه‌زاد و شاخه زاد عملیات اساسی را تشکیل می‌دهند. این مسایل در مبحث آزادوری و دانه زاد و اصلاح شاخه و دانه‌زاد به تفکیک مورد مطالعه قرار گرفته‌اند.

2ـ روشن کردن

هدف‌های سه گانة برش‌های روشن کردن قبلاً نشان داده شده اند:

ـ هدایت توده به ترکیب مطلوب،

ـ انتخاب بهترین پایه‌ها،

ـ قرار دادن این پایه‌ها در مساعد‌ترین شرایط تولیدی

برش‌های روشن‌کردن، روشی‌ را در اختیار جنگلبانان قرار می‌دهند که تأثیر آن بر روی تولید، ترکیب و حتی آیندة توده بسیار جالب توجه می‌باشد. این عملیات بدون تردید، عبارت از عملیات نگهداری در حد کمال می‌باشند. ولی عملیات دیگری نیز وجود دارند.

3ـ هرس مصنوعی

در بعضی از حالات ویژه، هرس طبیعی بخوبی انجام نمی‌گیرد. در این صورت هرس مصنوعی را می‌توان در نظر گرفت، این مسئله در شرایط زیر ممکن است برقرار شود:

ـ در جنگل ها یا جنگل‌کاری‌های تنکی مانند دانه‌زاد کاج دریایی و صنوبر کاری که تاج پوشش برای از بین بردن شاخه‌های پایین‌تر کافی نباشد.

ـ حتی در جنگل‌های متراکمی که از گونه‌هایی با هرس مشکل تشکیل شده باشند. در این گونه‌ها شاخه‌های پایینی مرده، ولی از درخت جدا نمی‌شوند. این مشکل در مورد سوزنی