فایل ترمیم سریال لنوو A850plus

اختصاصی از هایدی فایل ترمیم سریال لنوو A850plus دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بکاپ nvram برای ترمیم سریال لنوو A850plus

cpu:MT6582

تست شده روی ورژن A850+_S124_MT6582

سالم و تست شده همراه با آموزش تصویری فلش

مخصوص فلش تول

در صورت نیاز به باهنمایی با آیدی و کانال تلگرام زیر در ارتباط باشید

آیدی تلگرام ادمین

کانال تلگرام سایت

فصل دوم ،پیشینه پژوهش ،ادبیات پژوهش، کارشناسی ارشد،مبانی نظری ،تعریف، انواع و نظریه های راهبردهای شناختی و فراشناختی

اختصاصی از هایدی فصل دوم ،پیشینه پژوهش ،ادبیات پژوهش، کارشناسی ارشد،مبانی نظری ،تعریف، انواع و نظریه های راهبردهای شناختی و فراشناختی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

2ـ1 مقدمه

2ـ2 تعریف راهبردهای یادگیری

2ـ3 راهبردهای شناختی

2ـ3ـ1 راهبردهای تکرار یا مرور

روش ها و راهکارهای راهبردهای تکرار

2ـ3ـ2 راهبرد بسط و گسترش معنایی

روش‌ها و تاکتیک‌های گسترش معنایی

2ـ3ـ3 راهبرد سازمان دهی

روش‌ها و راهکارهای سازمان‌دهی

2ـ4 راهبردهای فراشناختی

2ـ5 دانش ویژه راهبرد

2ـ6 دانش راهبرد اسنادی

2ـ7 تفاوت‌های جنسی در استفاده از راهبرد

2ـ8 راهبردهای یادگیری و رشد

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:ندارد

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات:44

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه ای از مطالب:

تعریف راهبردهای یادگیری

راهبردهای یادگیری حرکتی هدف‌مند و ارادی که شخص در تلاش برای افزایش پیامد یاد یار مطلوب خود به کار می‌برد (فداول، 1988، ترجمه ماهر، 1377) یا هر فعالیتی که فراگیران آن را در زمان یادگیری به کار می‌گیرند تا به وسیله آن میزان یادگیری خود را افزایش دهند (مایر، ترجمه فراهانی، 1376)

واینستاین و مایر[1] (1986) راهبردهای یادگیری را روشهایی تعریف کرده‌اند که یادگیرنده در فرایند یادگیری به وسیلة آنها اقدام به انتخاب و اکتساب اطلاعات و سپس یکپارچه سازی آنها می‌نماید.

همچنین کارداش و املوند (به نقل از از واروداوینگ[2] 2000) راهبردهای یادگیری را این‌گونه تعریف کرده‌اند: «فعالیت‌های پیدا و پنهان پردازش اطلاعات که در هنگام رمزگردانی به وسیله یادگیری برای تسهیل در اکتساب و اندوزش اطلاعات جدید و نیز بازیابی صحیح اطلاعاتی که قبلاً یادگرفته شده است به کار گرفته می‌شود».

فلاول[3] (1976) راهبردهای یادگیری را به راهبردهای شناختی و فراشناختی تقسیم می‌کند و معتقد است که راهبردهای شناختی برای تسهیل یادگیری و تکمیل تکالیف به کار می‌رود در حالی که راهبردهای فراشناختی به منظور بازبینی این پیشرفت مورد استفاده قرار می‌گیرند. بعبارت دیگر راهبردهای شناختی برای پیشرفت و دستیابی به اهداف شناختی استفاده می‌شوند و راهبردهای فراشناختی جهت نظارت بر این فرایندها به کار گرفته می‌شوند.

در نظریة خبرپردازی، یادگیری به عنوان فرایند دریافت محرک‌های محیطی به وسیلة گیرنده‌های حسی، گذر این محرک‌ها از حافظة حسی و حافظة کوتاه مدت، به رمز درآمدن و معنی دار شدن، و نهایتاً قرار گرفتن در حافظة درازمدت تعریف شده است. هر تدبیری که به این منظور توسط روان‌شناسان کشف و ابداع شده‌اند، با نام مهارت‌های یادگیری و مطالعه، یا به اصطلاح فنی‌تر راهبردهای شناختی و فراشناختی نام گذاری شده‌اند (سیف 1380 ص488).

[1]  Weinstein & Mayer

[2]  Waw & Dowines

[3]  Flavell

اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم جوی دوستانه و صمیمانه در بین اعضای ستاد پروژه مهر آموزشگاه برقرار کنم ؟

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم جوی دوستانه و صمیمانه در بین اعضای ستاد پروژه مهر آموزشگاه برقرار کنم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی مدیر چگونه جوی دوستانه و صمیمانه در بین اعضای ستاد پروژه مهر آموزشگاه برقرار کنم با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 28

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد 

چکیده

روابط انسانی عامل مهم موفقیت مدیران در همه مدیریت ها مانند مدیریت بازرگانی، صنعتی، دولتی و نظامی و غیره است، اما در مدیریت آموزشگاهی جایگاه دیگری دارد و با سایر مدیریت ها قابل مقایسه نیست. دانش آموزان نه تنها تجربه های کافی برای شناخت و تشخیص مصالح بلند مدت خود را ندارند، از نظر ساده اندیشی و صاف و زلال بودن قلب و اندیشه خود، تحت تأثیر رفتار و روابط افراد اهم از رفتار باطنی و خالصانه و رفتار ظاهری قرار می گیرند. این تأثیر آنقدر زیاد است که با قاطعیت می توان گفت، مدیران و معلمان نمی توانند بدون تأثیر مثبتی که از طریق رفتار و روابط خود بر دانش آموزان می گذارند، در تغییر رفتار یا تعلیم و تربیت آن ها موفق شوند.دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانب … آموزشگاه … متوسطه ..با راه حل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده  شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه های سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهده می کردم که همکاران با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم.

بنده به این مهم از طریق ایجاد و مدیریت مدرسه نامرئی رسیدم. در مدرسه نامرئی بود که توانستم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با  اعضای ستاد پروژه مهر ایجاد کنم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا باشم

توصیف وضعیت موجود

اینجانب …. .. مدت …سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. و هم اکنون در آموزشگاه.... . شهرستان .. می باشم .بنده در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم از طریق تعامل سازنده با همکاران و دانش آموزان در آموزشگاه به بهبود روابط انسانی حاکم بر مدرسه ام بپردازم.

مگر نه این است که دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران  باید جلودار این قافله باشند، کسانی که با بردن نامشان باید یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد؟اما باید پرسید آیا اینگونه است؟آیا اگر پرس و جویی از دانش آموزان و همکاران شود که وقتی نام مدیر را می برید به یاد چه می افتید؟آیا یاد شخصی که گاهی اوقات تنها امر و نهی می کند به اصطلاح «نق» می زند، کاری که نوجوان و جوانان از آن متنفرند یا خدای ناکرده به یاد کلماتی همچون بیکاری، پا بر روی پاگذاشتن، چرت زدن، بی انگیزگی و تداعی گر شخصی است که از قافله علم چند صد کیلومتری عقب است و تنها هنرش چسباندن چند تراکت بر روی تابلوی آموزشگاه است و یا در حال تهیه گزارشی از فعالیت و مراسمی که یا انجامش نداده است یا در صورت انجام هدف صرف ارائه یک گزارش بوده است. با توجه به صحبتی که با همکارانم در مدرسه داشتم اکثرا موارد فوق را مورد تائید قرار دادند .و من نیز در اولین تجربه ام در پست مدیرت پرورشی بعد از مدتی متوجه شدم که همکارانم احساس راحتی نمی کنند و صمیمت و اعتماد لازم در روابط وجود ندارد.لذا به دنبال راه کار هایی هستم که این مشکل را برطرف نمایم .

کتاب- واژه نامه معماری- در 80 صفحه-pdf

اختصاصی از هایدی کتاب- واژه نامه معماری- در 80 صفحه-pdf دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

واژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریررواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماریرواژه نامه معماری،فرهنگ لغت معماری،لغات و اصطلاحات معماری

دانلود مقاله آفات و سم شناسی

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله آفات و سم شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آفات و سم شناسی

ت ص120

فرمت ورد

بخش اول: سم شناسی..............................

مقدمه..........................................

تاریخچه........................................

طبقه بندی سموم.................................

نامهای سموم....................................

غلظت به کار رفته و آزمایشهای اولیه در سم شناسی.

فرمولاسیون سموم.................................

ترکیبات مهم استعمالی در فرمولاسیون..............

تعاریف مهم در سم شناسی ........................

خانواده های شیمیایی سموم.......................

ارگانوفسفره ها.................................

پایروتروئیدها..................................

کار با مات ها، دی نیتروفنل و دی تیو کاربامات ها

ترکیبات آلی لکره...............................

روغن ها .......................................

آنتی بیوتیک ها.................................

ایزو تیوسیانات ها، بنزیمیدازول ها و ترکیبات بنزنی  

اکسانتئینها و تری آزول ها......................

ترکیبات معدنی، قارچ کش های استروئید، نیکوتین...

سایر ترکیبات ..................................

بخش دوم: گزارش کارآموزی در بخش آفت کش ها.......

مقدمه .........................................

تاریخچه، اهداف و بخشهای موسسه تحقیقات آفات و بیماریهای گیاهی

آزمایشگاه باقیمانده سم.........................

بخش مایکوتوکسین ها.............................

بخش مقاومت آفات و سم پاشی......................

بخش سنتزفرمون..................................

فرمون- کاربردها، تله ها و روند کاری آزمایشگاه .

سنتزفرومون ها .................................

آزمایشگاه  استخراج و عصاره گیره................

بازدید از آزمایشگاه ...........................

FAO واقع در بخش و منابع .......................

منابع..........................................

مقدمه

انسان از قدیم الایام از یک تعادل طبیعی اکوسیستم برخوردار بوده است ولی با افزایش جمعیت و تلاش انسانها برای تأمین غذا، تعادل طبیعی اکوسیستم ها برهم خورده و آفات ، بیماریها و علفهای هرزی ایجاد شده ، بطوریکه علیرغم تلاش انسانها برای حفظ محصولات، %30 تولیدات کشاورزی از بین می رود. البته در کشورهای در حال توسعه این رقم بالاتر است مثلا در آمریکای لاتین %40 محصولات دچار خسارت می‎شوند.

در قدیم روشهای سنتی فراوانی برای مبارزه با آفات وجود داشت از جمله روش مبارزه بیولوژیک (استفاده از اردک مرغابی و پرندگان در مزرعه برای خوردن آفات) استفاده از عصاره بعضی گیاهان به صورت محلول پاشی، استفاده از مترسک بوده است ولی با پیدایش سم تحولی در کنترل خسارت آفات و بیماریها