تحقیق درباره جنگ در نهج البلاغه

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره جنگ در نهج البلاغه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:   ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 12

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

---

 

 قسمتی از محتوای متن 

  جنگ در نهج البلاغه

فخر الدّین حجازى

انْفِرُوا خِفافاً وَ ثِقالًا وَ جاهِدُوا بِأَمْوالِکُمْ وَ أَنْفُسِکُمْ فِی سَبِیلِ اللَّهِ ذلِکُمْ خَیْرٌ لَکُمْ إِنْ کُنْتُمْ تَعْلَمُونَ  على مرد جنگ است، و نهج البلاغه کتاب جنگ، و جنگ ناموس خدا است و تبلور ایمان است، زیرا کفر به طاغوت مقدّمه ایمان به اللّه است، و تا طاغوت تکفیر نشود و در خاک نابودى پوشانده نشود، ایمان به اللّه استقرار نیابد.

پس على (ع) که نخستین مؤمن است و نخستین مسلم، نیز نخستین کافر است به طاغوت، و لازمه کفر به طاغوت نابودى آن است.

على (ع) در اندیشه‏اش و در سخن و عملش جنگ مى‏جوشد. او گاهى جهادش، جهاد دعوت است و تربیت و حکومت براى کفر به طاغوت در پهنه فرهنگ، و گاهى جهادش کشتار است و قتال است هم بیرحمانه و هم ....

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 

« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »

دانلود مقاله تجزیه و تحلیل خطر آفات Pest Risk Assessment

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله تجزیه و تحلیل خطر آفات Pest Risk Assessment دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تجزیه و تحلیل خطر آفات Pest Risk Assessment

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 80

فهرست و پیشگفتار

بخش اول 

تجزیه و تحلیل خطر آفات
مقدمه:
قبل از اینکه در رابطه با تجزیه و تحلیل خطر یک آفت صحبت شود باید با بعضی از مفاهیم قرنطینه آشنا شویم.
- ناحیه((Area: شامل یک کشور،قسمتی از یک کشور، تمام یا قسمتیهایی از چند کشور است.
- ناحیه در معرض خطرEndangered Area)) : ناحیه ای که فاکتورهای اکولوژیکی مناسب استقرار آفتی است که حضور آن باعث خسارت اقتصادی می گردد.
- ورود یک آفت ((Entry of a pest : انتقال آفت به ناحیه ای که آفت در آنجا هنوز وجود نداشته یا وجود دارد ولی انتشار آن وسیع نیست و تحت کنترل رسمی قرار دارد.
- توانایی ورود ( (Entry potential: احتمال ورود یک آفت
- استقرار (Establishment) : دائمی شدن قابل پیش بینی یک آفت در آینده در یک ناحیه، بعد از ورود آن آفت
- توانایی استقرار (Establishment potential) : احتمال استقرار یک آفت در منطقه جدید
- Introduction: ورود یک آفت به منطقه جدید که به استقرار آن منتهی می شود
- Introduction potential: احتمال ورود و استقرار یک آفت در منطقه جدید
- Official: عملیاتی انجام شده تحت کنترل حفظ نباتات ملی یک کشور
- آفت (Pest) : هر گونه، استرین و یا بیوتیپی از گیاه، حیوان و هر عامل بیماریزا که به گیاهان و تولیدات گیاهی خسارت می زند.
- ناحیه عاری از آفت ((Pest free area : ناحیه ای که توسط مدارک علمی حضور گونه ای خاص در آن ناحیه ثابت نشده ولی شرایط برای حضور آن مناسب می باشد.
- تجزیه و تحلیل خطر آفت (PRA)Pest risk analysis): ارزیابی خسارت و مدیریت خطر یک آفت
- ارزیابی خطر آفت ( (Pest risk assesssment: تعیین اینکه آیا یک آفت می تواندبه عنوان یک آفت قرنطینه ای محسوب شود و همچنین ارزیابی توانایی ورود و استقرار آن آفت می باشد.
- مدیریت خطر یک آفت ((Pest risk management : عملیات تصمیم گیری برای کاهش خطر ورود و استقرار یک آفت قرنطینه ای
- اقدام قرنطینه ای ((Phytosanitary measure : هر عملیات قانونی و رسمی با هدف جلوگیری از ورود، استقرار و انتشار آفات قرنطینه ای
- قانون قرنطینه ای ( (Phytosanitary Regulation: حکم رسمی و قانونی برای جلوگیری از ورود یا انتشار آفات قرنطینه ای با وضع قوانینی در مورد تولید، انتقال و ورود محموله های خاص‌
- ناحیه مورد مطالعه((PRA Area : که در آن تجزیه و تحلیل خطر آفت انجام می شود.
- آفت قرنطینه ای ( (Quarantine pest: آفتی با توانایی بالقوه ایجاد خسارت اقتصادی برای ناحیه ای در معرض خطرکه آن آفت قبلا در آنجا وجود نداشته و یا در صورت وجود انتشار آن وسیع نبوده و رسما تحت کنترل قرار داشته است.
- انتشار( (Spread: انتشار جغرافیایی یک آفت در یک ناحیه
- توانایی انتشار ( (Spread potential: احتمال انتشار یک آفت
تعریف:
مراحل تجزیه و تحلیل خطر آفات:
فازها و مراحل تجزیه و تحلیل خطر آفات و مشکلات مربوط به آنها:
فاز اول، شروع:
1.1. شروع تجزیه و تحلیل خطر آفت با تعیین طریقه های ورود آفات:
2.1. شروع تجزیه و تحلیل خطر آفت با تعیین آفت
3.1. مرور عملیات قبلی تجزیه و تحلیل خطر
4.1. جمع بندی مرحله اول
فاز دوم،ارزیابی خطر آفات:
1.2. ضوابط جغرافیایی و قانونی
2.2. ضوابط اهمیت اقتصادی
1.2.2. توانایی استقرار:
2.2.2. توانایی انتشاریک آفت پس از استقرارآن:
2.2.2. توانایی ایجاد خسارت اقتصادی:
3.2. توانایی ورود و استقرار(Introduction Potential)
ورود:
استقرار:
2.4. جمع بندی مرحله دوم:
فاز سوم، مدیریت خطر آفات:
1.3. روشهای مدیریت خطر:
2.3. تاثیر و شدت عمل روشهای مدیریتی
مزرعه:
برداشت:
درجه بندی:
بسته بندی:
آفت زدایی:
بازرسی هنگام ورود:
3.3. جمع بندی مرحله سوم:
4. مستدل نمودن یک عملیات تجزیه و تحلیل خطر آفات
بخش دوم:
انجام یک طرح ارزیابی خطر آفت
(طرح تصمیم گیری)
انجام یک طرح ارزیابی خطر آفت (طرح تصمیم گیری)
مرحله اول، شروع:
انتخاب آفت:
ناحیه مورد بررسی تجزیه و تحلیل خطر آفت:
در مورد تجزیه و تحلیلهای قبلی انجام شده روی آفت:
مرحله دوم: ارزیابی خطر آفت
بخش اول: طبقه بندی آفت از نظر اهمیت قرنطینه ای آن
اهمیت جغرافیایی:
قدرت بالقوه برای استقرار:
اهمیت بالقوه اقتصادی:
بخش دوم: ارزیابی کمیتی
ورود(Entry)
فهرست روشهایی که آفت به آن وسیله می تواند وارد شود:
- آثار خسارت:
استقرار:
2. ارزیابی اثرات اقتصادی
1. ارزیابی نهایی
روش استفاده از نرم افزار رایانه ای Crop Protection Compendium
1. گزینه های انتخابی در رابطه با محموله: Options for consignement
2. جلوگیری و کاهش آلودگی محصول: Preventing/ reduce crop infestation
3. سایر گزینه ها: Other options
بخش سوم
پیوستها
پیوست یک: قوانین قرنطینه نباتی در رابطه با تجارت جهانی
اصول عمومی :
- حق حاکمیت ( Sovereignty):
- الزام (Necessity) :
- حداقل تاثیر (Minimal impact) :
- اصلاح (Modification):
- شفافیت(Transparency ):
- هماهنگ سازی (Harmonization):
- تعادل( Equivalence):
-حل و فصل اختلافها (Dispute settlement):
اصول خاص:
- همکاری (Cooperation):
- مرجع فنی(Technical authority):
- تجزیه و تحلیل خطر (Risk analysis):
- خطر مدیریت شده(Managed risk):
- مناطق عاری از ‌آفت (Pest free areas):
- اقدام ضربتی(Emergency action):
- اعلام عدم انطباق ( Notification of non-compliance):
- عدم تبعیض(Non-discrimination):
پیوست دو:
Pest Risk Analysis Questionnaire
(for export Agricultural commodities to I.R.Iran)
Data Requirements:
1. Information on the crop:
1.1.
2. Production area
2.1.
3. Production or cultivation information
3. Pest list (Fungi, insects, mites, bacteria, nematodes, viruses, other)
5. Packing and storage
5. Export program
GLOSSARY OF PHYTOSANITARY TERMS

کار تحقیقی در مورد کودکان و دانش آموزان ناشنوا

اختصاصی از هایدی کار تحقیقی در مورد کودکان و دانش آموزان ناشنوا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

کودکان و دانش اموزان نا شنوا اگر چه در حقیقت به خاطر نقص شنوایی از نظر رشد کلی ( رشدهوشی ) عموما از دانش آموزان نا بینا ضعیف تر هستند ، اما مانند آنان بسهولت قابل تشخیص و شناسایی نیستند . از جمله مشکلات اساسی آنان در زمینه گویایی است .

اختلالات گویایی نتیجه ای است از نقص شنوایی ، البته بجز در مواردی که اختلالی در دستگاه صوتی فرد بوجود می آید . دانش آموزان نا شنوا نه تنها ازنظر رشد عمومی ضعیف هستند بلکه در طول زندگی از نظر مهارت های برقراری ارتباط زبانی ، مانند درک مفاهیم و معانی کلمات ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن همواره دچار اشکال عمده و کندی قابل ملاحظه ای هستند . از آنجایی که زبان عامل مهمی است در بر قراری روابط اجتماعی و آموزش و یاد گیری علوم مختلف ، بدیهی است که مشکل دانش آموزان نا شنوا به مراتب بیشتر از صرف نقص حس شنوایی است . البته کودکانی که بطور موقت شنوایی خود را از دست می دهند و یا آنانی که با استفاده از وسایل کمک شنوایی از قبیل سمعک نقص شنوایی خود را جبران می نمایند ، چندان نیاز به معلم و آموزش وپرورش استثنایی ندارند . لازم است اولیای چنین کودکانی به شیوه ای مطلوب راهنمایی شوند تا از مراقبت های لازم پزشکی و خدمات سنجش شنوایی و غیره بهرمند گردند . در هر حال در کلاس درسنیز باید تسهیلات ضروری جهت سازگاری هر چه بیشتر دانش آموز فراهم گردد . معمولا درحدود 5 در صد از کل کودکان سنین مدرسه رو در مقایسه با دیگر کودکان به نحوی دارای درجاتی از نارسایی های شنوایی هستند ، از این گروه 5 در صد ، در هر ده نفر یک یا دو نفر می بایست تحت پوشش آموزش وپرورش استثنایی قرار گیرند . در برنامه های آموزشی وپرورشی و درمانی دانش آموزان نا شنوا، همکاری های همه جانبه مسئولان ومتخصصان مختلف از جمله اولیاء ،پزشکان ، روانپزشکان و معلمان ویژه گفتار درمانی و . . . ضروری است .

تعریف نا شنوایی

تا کنون تعریف دقیق و جامع و مانع و قابل قبول برای کلیه مراجع ذیصلاحاز ناشنوایی ارائه نگردیده است . علت فقدان چنین تعریفی از این بابت است که ناشنوایی تا حدود زیادی یک امر فردی است . به عبارت ، دیگر سن وقوع ناشنوایی علت ناشنوایی ، نوع ناشنوایی و میزان و درجه اختلال شنوایی از جمله عوامل بسیار مهمی در تعریف ناشنوایی و افراد ناشنوا محسوب گشته و نقش فوق العاده در برنامه ریزی های آموزشی دارند . در واقع برای آنکه از عهده یک برنامه ریزی صحیح و مناسب برای گروهی از دانش آموزان بخوبی فائق آئیم ، لاجرم می بایست فرد فرد آنان را به طور جداگانه و کامل مورد ارزیابی قرار دهیم .

این فایل به همراه چکیده ، متن اصلی تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات : 15

تحقیق در مورد آگاهی بر عملکرد

اختصاصی از هایدی تحقیق در مورد آگاهی بر عملکرد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

چکیده

هدف در این بررسی مشاهده از آگاهی بر عملکرد می باشد.

این آزمایش از نوع طرح های بازگشتی «ABA» و جزو مطالعات موردی (Case study) می باشد. این آزمایش در سه مرحله صورت گرفت، بدین صورت که در هر مرحله آزمودنی با چشم های بسته تعدادی خط را می بایست مابین دو خط افقی به نام های خط پایه و خط معیار رسم می کرد. حالت مطلوب خطوط به اندازه cm 10، یعنی فاصله بین دو خط پایه و معیار بود. در مرحله دو متغیر مستقل که آگاهی دادن به آزمودنی از عملکردش بوسیله آزماینده بود اعمال شد. نتیجه تجزیه و تحلیل های آماری نشان داد که آگاهی بر عملکرد این آزمودنی تأثیر خاصی نداشته است. البته اجرای این آزمایش خالی از نقاط ضعف نبود.

مقدمه:

هر فرد در طول زندگی روزمره خود با موقعیت های گوناگونی مواجه می شود که باید واکنش های خاصی را از خود بروز دهد. در این میان واکنش فرد نمی تواند در همه موارد خود انگیخته و غریزی باشد، چون در این صورت این تعداد معدودی پاسخ برای تمام واکنش ها موجود می بود. بلکه این واکنش ها به  صورت های گوناگون در برابر محرک‌های متفاوت و حتی در مقابل یک محرک در شرایط متفاوت متغیر است. عوامل متعددی بر روی این تغییرات پاسخ ها نقش دارند  که از جمله آنها می توان به یادگیری، آگاهی، عادت …. اشاره کرد.

ادبیات پژوهش

در این پژوهش، هدف بررسی اثر آگاهی روی عملکرد افراد می باشد. پس به نظر لازم می رسد که در رابطه با چند واژه مربوط به این تحقیق توضیحاتی ارایه گردد.

یادگیری: یادگیری را می توان به راه های گوناگون تعریف کرد:

کسب اطلاعات و اندیشه های تازه، عادت های مختلف، مهارتهای متنوع. و راه های گوناگون حل کردن مسایل. هم چنین یادگیری را می توان به صورت کسب رفتار و اعمال پسندیده،‌ یا حتی کسب رفتار و مسایل ناپسند نیز تعریف کرد. پس یادگیری حوزه بسیار گسترده ای را شامل می شود هرگنهان و السون (1997، ترجمه سیف، 1377) گفته‌اند «یادگیری یکی از مهمترین زمینه ها در روانشناسی امروز و در عین حال یکی از مشکل ترین مفاهیم برای تعریف کردن است» (ص 18). با این حال معروف ترین تعریف برای یادگیری این است : یادگیری به فرآیند ایجاد تغییر نسبتاً پایدار در رفتار یا توان رفتاری را که حاصل تجربه باشد گفته می شود و نمی توان آن را به حالت های موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری، خستگی، یا داروها پدید می آید، نسبت داد. این تعریف یادگیری از تعریف کیمبل (1961) اقتباس شده است. (سیف، 1380، ص31)

این فایل به همراه چکیده ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات : 16

دانلود پاورپوینت مدیریت ریسک - 18 اسلاید

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت مدیریت ریسک - 18 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرایند نظام یافته شناسایی،تحلیل و واکنش     به ریسک پروژه می باشد.

ریسک : مایلز و ویلسون   

 مراحل فرایند مدیریت ریسک

ویژگیهای تحلیل ریسک پرتفولیو:

1- ابهامات نزدیک محیط پروژه، بین پروژه ها

2- ریسکهای مشترک تعدادی از پروژه ها

3- گرایشات ریسک به سوی یک ناحیه خاص