هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

کتاب راهنمای اندیشه سیاسی امام خمینی ره

اختصاصی از هایدی کتاب راهنمای اندیشه سیاسی امام خمینی ره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کتاب راهنمای اندیشه سیاسی امام خمینی ره


کتاب راهنمای اندیشه سیاسی امام خمینی ره

این مجموعه برای تمامی دانشجویان دانشگاه پیام نور و تمامی رشته ها تهیه و تدوین شده است. این اثر جزو دروس عمومی دانشگاه پیام نور به میزان 2 واحد است.

این مجموعه شامل موارد زیر است:

درسنامه جامع و فصل به فصل در 52 صفحه

تست های طبقه بندی شده در 57 صفحه  با پاسخ های دقیق و بدون تکرار

مقدمه 10 تست

فصل اول 67 تست

فصل دوم 34 تست

فصل سوم 99 تست

فصل چهارم 36 تست

فصل پنجم. 19 تست

5 دوره آزمون جامع با پاسخ نامه کلیدی جهت سنجش و ارزیابی

 به همراه فایل PDFکتاب اندیشه سیاسی امام خمینی ره نوشته دکتر یحیی فوزی


دانلود با لینک مستقیم


کتاب راهنمای اندیشه سیاسی امام خمینی ره

دانلود پایان نامه ارزیابی مدل های مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC

اختصاصی از هایدی دانلود پایان نامه ارزیابی مدل های مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه ارزیابی مدل های مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC


دانلود پایان نامه ارزیابی مدل های مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC

ارزیابی مدلهای مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:PDF

تعداد صفحه:90

حجم فایل:15.5mb

اسکن شده

فهرست مطالب :

چکیده :

و...

NikoFile


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه ارزیابی مدل های مختلف پخش بار برای کنترل گر توان یکپارچه UPEC

پایان نامه مطالعه تطبیقی میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد

اختصاصی از هایدی پایان نامه مطالعه تطبیقی میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه مطالعه تطبیقی میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد


پایان نامه مطالعه تطبیقی میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد

 

 

 

 

 

 


فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:230

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی

فهرست مطالب:
عنوان                                             صفحه
فصل اول کلیات تحقیق
1-1 تعریف و بیان مسئله     1
1-2 اهمیت و ضرورت تحقیق    4
1-3 اهداف تحقیق    6
1-4 تعریف مفاهیم    6
1-5تاریخچه مشارکت سیاسی در جهان    7
1-6تاریخچه مشارکت سیاسی در ایران    9
1-7 تحقیقات پیشین    13
1-7-1تحقیقات خارجی    13
1-7-2تحقیقات داخلی     15
1-8 نقد تحقیقات    21
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1 مقدمه     22
2-2 تعریف مشارکت سیاسی     24
2-2-1 مشارکت     24
2-2-2 سیاست     26
2-3 مشارکت سیاسی     26
2-4-1 نظریه های مشارکت سیاسی بر اساس سطح تحلیل    28
2-4-1-1  نظریه های کلان ( مشارکت سیاسی )     28
2-4-1-2 نظریه طبقاتی – اقتصادی کارل مارکس     28
2-4-1-3 نظریه عوامل اجتماعی – اقتصادی مارتین لیپست      29
2-4-2-1 نظریه های خرد ( مشارکت سیاسی )      31
2-4-2-2نظریه انگیزشی رابرت دال     31
2-4-2-3 نظریه ویژگی های فردی دانیل لرنر     35
2-4-2-4 نظریه سطوح ارزشی رونالد اینگلهارت     36
2-5 نظریه های تلفیقی خرد و کلان (مشارکت سیاسی)      40
عنوان                                             صفحه
2-5-1 نظریه نهادمندی سیاسی و تحرک اجتماعی هانتینگتون ( و نلسون)      40
2-6 نظریه های مشارکت سیاسی  بر اساس معیار های تحلیل      46
2-6-1 نظریه های روانشناختی مشارکت سیاسی      47
2-6-1-1نظریه اثر بخشی سیاسی ( دال )      47
2-6-1-2 نظریه وظیفه شهروندی     50
2-6-2 نظریه های اجتماعی- اقتصادی      51
2-6-2-1 موقعیت اقتصادی و طبقاتی      51
2-6-2-2 پایگاه و منزلت اجتماعی      54
2-6-2-3نظریه انسان سیاسی رابرت دال      55
2-6-3نظریه های ساختاری و اجتماعی مشارکت سیاسی      58
2-6-3-1 نظریه ساختار دولت      59
 2-6-3-2 نظریه عوامل اجتماعی- اقتصادی مارتین لیپست      60
2-7 نظریه ویلیام میلر    .63
2-8 نظریه رابرت پاتنام     64
2-9 نظریه کرافورد برو مک فرسون     64
2-10 نظریه هربرت بلومر     66
2-11 دیدگاه وضعیتی     66
2-12 وینسنت کاستلو    67
2-13 یورگن هابرماس     67
2-14 خلاصه و جمعبندی نظریات ارائه شده    71
2-15 چارچوب نظری تحقیق    73
2-16 فرضیات تحقیق    76
2-17 مدل نظری    77
فصل سوم: روش¬شناسی تحقیق
3-1مقدمه    78
3-2 تعریف نظری و عملیاتی متغیرها      79
3-2-1 سن     79
3-2-2 وضعیت تاهل     79
عنوان                                             صفحه
3-2-3 جنس.      79
3-3 پایگاه اقتصادی- اجتماعی    79
3-4 دینداری     81
3-5 میزان استفاده از وسایل ارتباط جمعی     85
3-6 اعتماد نهادی     86
3-7 احساس بی¬قدرتی سیاسی     88
3-8 احساس اثر بخشی سیاسی    89
3-9نگرش سیاسی والدین     90
3-10 مشارکت سیاسی     92
3-11روش تحقیق     97
3-12 جامعه آماری     98
3-13 شیوه نمونه گیری     99
3-14 حجم نمونه     100
3-15 ابزار گردآوری داده‌ها    102
3-16 تکنیک‌های مورد استفاده در تجزیه و تحلیل داده‌‌ها     102
3-17 اعتبار پایایی    102
 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده¬ها
4-1 مقدمه..      104
4 - 2 یافته‌‌های توصیفی     105
4-2-1 محل تحصیل    105
4-2-2 جنس     106
4-2-3 وضعیت تأهل    109
4-2-4 سن     112
4-2-5 رشته تحصیلی     112
4-2-6 مقطع تحصیلی     115
4-2-7 وضعیت اشتغال     118
4-2-8 پایگاه اقتصادی – اجتماعی     121
4-2-9 میزان استفاده از رسانه¬های جمعی     124
عنوان                                             صفحه
4-2-10 میزان دینداری    127
4-2-11 میزان اعتماد نهادی     130
4-2-12 میزان احساس اثر بخشی     133
4-2-13 میزان نگرش سیاسی والدین     136
4-2-14 میزان احساس بی قدرتی     139
4-2-15 میزان مشارکت سیاسی     142
4-3 تحلیل استنباطی یافته‌ها     145
4-3-1 میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه¬های اصفهان و نجف آباد     146
4-3-2 مقایسه مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و نجف آباد     146
4-3-3 جنس و مشارکت سیاسی    147
4-3-4 تأهل و مشارکت سیاسی    149
4-3-5 وضعیت اشتغال و مشارکت سیاسی     151
4-3-6 رشته تحصیلی و مشارکت سیاسی     152
4-3-7 مقطع تحصیلی و مشارکت سیاسی     156
4-3-8 سن و مشارکت سیاسی     157
4-3-9 نگرش سیاسی والدین و مشارکت سیاسی     159
4-3-10 دینداری و مشارکت سیاسی    161
4-3-11 رسانه¬های جمعی و مشارکت سیاسی     163
4-3-12 پایگاه اقتصادی - اجتماعی و مشارکت سیاسی     165
4-3-13 احساس اثر بخشی و  مشارکت سیاسی     167
4-3-14 احساسی قدرتی و  مشارکت سیاسی     169
4-3-15 اعتماد نهادی و  مشارکت سیاسی     171
4-3-16 رگرسیون چندگانه برای سنجش اثر متغیرهای مستقل بر میزان مشارکت سیاسی     173
4-3-17 الگو سازی معادلات ساختاری     177
فصل پنجم: نتیجه¬گیری و پیشنهادات
5-1 مقدمه     180
5-2 خلاصه یافته‏ها     180
5-3 بحث و نتیجه گیری     182
عنوان                                             صفحه
5-4 پیشنهادات     186
5-4-1 پیشنهادات اجرایی     186
5-4-2 پیشنهادات پژوهشی     187
منابع و مآخذ     188
 
فهرست جدول ها
عنوان                                             صفحه
جدول شماره 2-1 رابطه اثربخشی سیاسی و اعتماد سیاسی    49
جدول شماره 2-2 خلاصه نظرات ارائه شده پیرامون مشارکت سیاسی    62
جدول 3-1 دامنه امتیازات متغیر میزان دینداری     85
جدول 3-2 دامنه امتیازات متغیر میزان استفاده از وسایل ارتباط جمعی    86
جدول 3-3 دامنه امتیازات اعتماد     87
جدول 3-4دامنه امتیازات احساس بی قدرتی    89
جدول 3-5 دامنه امتیازات احساس اثر بخشی    90
جدول 3-6 دامنه امتیازات نگرش سیاسی والدین     91
جدول 3-7 دامنه امتیازات مشارکت سیاسی     97
جدول 3-8 آمار دانشجویان نجف آباد  به تفکیک جنس و مقطع تحصیلی در سال تحصیلی 89-88     98
جدول 3-9 آمار دانشجویان اصفهان به تفکیک جنس و مقطع تحصیلی در سال تحصیلی 89-88    99
جدول 3-10اجزای تشکیل دهنده فرمول کوکران     101
جدول 4-1 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب محل تحصیل     105
جدول 4-2 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس      106
جدول 4-3 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس دانشجویان اصفهان      107
جدول 4-4 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس دانشجویان نجف آباد     108
جدول 4-5 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل      109
جدول 4-6 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل دانشجویان اصفهان      110
جدول 4-7 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل دانشجویان نجف آباد     111
جدول 4-8 آماره‌های مربوط به سن پاسخگویان      112
جدول 4-9 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی     112
جدول 4-10 توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه اصفهان بر حسب رشته تحصیلی     113
جدول 4-11 توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب رشته تحصیلی     114
جدول 4-12 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی     115
جدول 4-13توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب مقطع تحصیلی     116
جدول 4-14توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب مقطع تحصیلی     117
جدول 4-15 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت اشتغال.................................................................... 118
عنوان                                             صفحه
جدول 4-16توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب وضعیت اشتغا    119
جدول 4-17توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب وضعیت اشتغال    120
جدول 4-18 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب پایگاه    121
جدول 4-19توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب وضعیت پایگاه    . 122
جدول 4-20توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب وضعیت پایگاه......................................... 123
جدول 4-21 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی    124
جدول 4-22توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی    125
جدول 4-23توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی    126
جدول 4-24 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان دینداری    127
جدول 4-25توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان دینداری    128
جدول 4-26توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان دینداری    129
جدول 4-27 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان اعتماد نهادی............................................................ 130
جدول 4-28توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان اعتماد نهادی    131
جدول 4-29توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان اعتماد نهادی    132
جدول 4-30 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان احساس اثر بخشی    133
جدول 4-31توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان احساس اثر بخشی    134
جدول 4-32توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان احساس اثر بخشی    135
جدول 4-33 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین    136
جدول 4-34توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین    137
جدول 4-35توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین    138
جدول 4-36 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی    139
جدول 4-37توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی    140
جدول 4-38توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی    141
جدول 4-39 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان مشارکت سیاسی    142
جدول 4-40توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان مشارکت سیاسی    143
جدول 4-41توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان مشارکت سیاسی    144
جدول 4 - 42 آزمون تی تک ‌نمونه‌ای برای سنجش مشارکت سیاسی دانشجویان    145
جدول 4-43آزمون تی برای مقایسه مشارکت سیاسی دانشجویان دانشگاه اصفهان و نجف آباد    146
عنوان                                             صفحه
جدول 4-44 آزمون تی برای مقایسه میانگین مشارکت سیاسی دانشجویان مرد و زن     147
جدول 4 - 45 آزمون تی برای میانگین مشارکت سیاسیدانشجویان مرد و زن دانشگاه اصفهان     148
جدول 4-46 آزمون تی برای مقایسه مشارکت سیاسی دانشجویان مرد و زن دانشگاه نجف آباد     148
جدول 4-47 آزمون تی برای مقایسه میانگین مشارکت سیاسی دانشجویان مجرد و متأهل     149
جدول 4-48 آزمون تی برای میانگین مشارکت سیاسی دانشجویان مجرد و متأهل اصفهان     150
جدول 4-49 آزمون تی برای میانگین مشارکت سیاسیدانشجویان مجرد و متأهل نجف آباد     150
جدول 4-50 آزمون تی برای مقایسه میانگین مشارکت سیاسی دانشجویان شاغل و غیر شاغل    151
 جدول 4-51 آزمون تی برای میانگین مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان برحسب شاغل و غیر شاغل     151
جدول 4-52 آزمون تی برای مقایسه میانگین مشارکت سیاسیدانشجویان نجف آباد برحسب شاغل و غیر شاغل    152
جدول 4-53 خروجی آزمون تحلیل واریانس برای رابطه رشته تحصیلی با مشارکت سیاسی    153
جدول 4-54 آماره میانگین آزمون تعقیبی توکی برای مقایسه رشته تحصیلی با میزان مشارکت سیاسی    153
جدول 4-55 تحلیل واریانس برای میانگین مشارکت سیاسی برحسب رشته تحصیلی در دانشگاه اصفهان    154
جدول 4-56 تحلیل واریانس برای مشارکت سیاسی برحسب رشته تحصیلی در دانشگاه نجف آباد.............. 155
جدول 4-57 آماره میانگین آزمون تعقیبی توکی برای مقایسه رشته تحصیلی با مشارکت سیاسی     155
جدول 4-58 آزمون تحلیل واریانس برای رابطه مقطع تحصیلی با مشارکت سیاسی     156
جدول 4-59تحلیل واریانس برای مشارکت سیاسی برحسب مقطع تحصیلی در دانشگاه اصفهان    157
جدول 4-60 تحلیل واریانس برای مشارکت سیاسیبرحسب مقطع تحصیلی در دانشگاه نجف آباد    157
جدول 4-61 ضریب همبستگی سن با مشارکت سیاسی    158
جدول 4-61 ضریب همبستگی سن با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان    158
جدول 4-61 ضریب همبستگی سن با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     159
جدول 4-63 ضریب همبستگی نگرش سیاسی والدین  با مشارکت سیاسی     160
جدول 4-64 ضریب همبستگی نگرش سیاسی والدین  با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     160
جدول 4-65 ضریب همبستگی نگرش سیاسی والدین  با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     161
جدول 4-66 ضریب همبستگی دینداری با مشارکت سیاسی     161
جدول 4-61 ضریب همبستگی دینداری با مشارکت سیاسیدانشجویان اصفهان     162
جدول 4-68 ضریب همبستگی دینداری با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     163
جدول 4-69 ضریب همبستگی استفاده از وسایل ارتباط جمعی با مشارکت سیاسی     164
 جدول 4-70 ضریب همبستگی استفاده از رسانه جمعی با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     164
عنوان                                             صفحه
جدول 4-71 ضریب همبستگی استفاده از رسانه جمعی با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     165
جدول 4-72 خروجی ضریب همبستگی برای رابطه متغیر پایگاه با مشارکت سیاسی    166
جدول 4-73 خروجی ضریب همبستگی رابطه متغیر پایگاه با مشارکت سیاسی اصفهان     166
جدول 4-74 خروجی ضریب همبستگی برای رابطه متغیر پایگاه با مشارکت سیاسی نجف آباد     167
جدول 4-75 ضریب همبستگی احساس اثر بخشی با مشارکت سیاسی     168
جدول 4-76 ضریب همبستگی احساس اثر بخشی  با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     168
جدول 4-77 ضریب همبستگی احساس اثر بخشی  با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     169
جدول 4-78 ضریب همبستگی احساس بی قدرتی با مشارکت سیاسی     170
جدول 4-79 ضریب همبستگی احساس بی قدرتی با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     170
جدول 4-80 ضریب همبستگی احساس بی قدرتی با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     170
جدول 4-81 ضریب همبستگی اعتماد نهادی با مشارکت سیاسی     172
جدول 4-82 ضریب همبستگی اعتماد نهادی با مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     172
جدول 4-83 ضریب همبستگی اعتماد نهادی با مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     173
جدول 4-84 رگرسیون چندگانه برای سنجش اثرمتغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     173
جدول 4-85 اثرات مستقیم و غیرمستقیم و کل متغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی دانشجویان اصفهان     174
جدول 4-86 رگرسیون چندگانه برای سنجش اثرمتغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     175
جدول 4-87 اثرات مستقیم و غیرمستقیم و کل متغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی دانشجویان نجف آباد     175
جدول 4-88رگرسیون چندگانه برای سنجش اثر متغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی کل........................ 176
جدول 4-89 اثرات مستقیم و غیرمستقیم و کل متغیرهای مستقل بر مشارکت سیاسی کل     176
 
فهرست شکل ها
عنوان                                             صفحه
شکل شمار 2-1  عوامل مؤثر بر مشارکت سیاسی     24
شکل شماره 2-2نمودار حوزه مناسب تکثرگرایی     35
شکل شماره 2-3 توسعه اقتصادی بر منزلت اجتماعی     42
شکل شماره 2-4 مدل کلی هانتینگتون و نلسون    45
شکل شماره 2-5 روابط متغیر های موثر در مشارکت سیاسی را از دید هانتینگتون     46
شکل شمار 2-6 طبقات و میزان مشارکت سیاسی در نظریه دال     56
شکل 4-1 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب محل تحصیل     105
شکل 4-2 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس     106
شکل 4-3 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس دانشجویان اصفهان     107
شکل 4-4 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس دانشجویان نجف آباد     108
شکل 4-5 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل     109
شکل 4-6 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل دانشجویان اصفهان     110
شکل 4-7 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تاهل دانشجویان نجف آباد     111
شکل 4-8 آماره‌های مربوط به سن پاسخگویان     112
شکل 4-9 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی     112
شکل 4-10 توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه اصفهان بر حسب رشته تحصیلی     114
شکل 4-11 توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب رشته تحصیلی     115
شکل 4-12 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی     116
شکل 4-13توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب مقطع تحصیلی     117
شکل 4-14توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب مقطع تحصیلی     118
شکل 4-15 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت اشتغال    119
شکل 4-16توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب وضعیت اشتغال     120
شکل 4-17توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب وضعیت اشتغال     121
شکل 4-18 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب پایگاه     122
شکل 4-19توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب وضعیت پایگاه     123
شکل 4-20توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب وضعیت پایگاه     124
شکل 4-21 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی     125
عنوان                                             صفحه
شکل 4-22توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی     126
شکل 4-23توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان استفاده از رسانه جمعی     127
شکل 4-24 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان دینداری     128
شکل 4-25توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان دینداری.......................    . 129
شکل 4-26توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان دینداری     130
شکل 4-27 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان اعتماد نهادی     131
شکل 4-28توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان اعتماد نهادی    132
شکل 4-29توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان اعتماد نهادی     133
شکل 4-30 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان احساس اثر بخشی     134
شکل 4-31توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان احساس اثر بخشی     135
شکل 4-32توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان احساس اثر بخشی     136
شکل 4-33 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین     137
شکل 4-34توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین     138
شکل 4-35توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان نگرش سیاسی والدین     139
شکل 4-36 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی     140
شکل 4-37توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی    141
شکل 4-38توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان بی قدرتی سیاسی     142
شکل 4-39 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان مشارکت سیاسی     143
شکل 4-40توزیع فراوانی پاسگویان دانشگاه اصفهان بر حسب میزان مشارکت سیاسی     144
شکل 4-41توزیع فراوانی پاسخگویان دانشگاه نجف آباد بر حسب میزان مشارکت سیاسی    145
 

چکیده

از ابتدای تشکیل جوامع بشری تا پیدایش دولت¬شهرهای آتن و نیز شکل¬گیری و ایجاد دولت-
 ملت¬های امروزی مسأله مشارکت مردم در امور حکومت و کشورداری و نیز شیوه¬ها و چگونگی این مشارکت مورد توجه اندیشمندان سیاسی بوده است. این پ‍ژوهش با هدف سنجش میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه¬¬ اصفهان و و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد به بررسی رابطه بین متغیرهای اجتماعی مختلفی نظیر سن، جنس، رشته تحصیلی، مقطع تحصیلی، پایگاه اقتصادی ‐ اجتماعی، میزان دینداری و میزان استفاده از وسایل ارتباط جمعی ، احساس اثر بخشی سیاسی، احساس بی¬قدرتی سیاسی، نگرش سیاسی و الدین و اعتماد نهادی  با میزان مشارکت سیاسی پرداخته است. این تحقیق از نوع پیمایش بوده که طی آن 755 نفر از دانشجویان مورد مطالعه با استفاده از روش نمونه¬گیری طبقه¬ای متناسب انتخاب و در بین آنان پرسشنامه توزیع گردید. با توجه به پراکندگی متغیر اصلی تحقیق در پیش آزمون انجام شده در بین دانشجویان این دو دانشگاه و سطح اطمینان ۹۵ درصد، حجم نمونه بوسیله فرمول کوکران برای دانشجویان دانشگاه اصفهان375 نفر و برای دانشجویان دانشگاه نجف آباد 380 نفر محاسبه شد. اعتبار پرسشنامه از نوع اعتبار محتوایی بوده است. ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده برای متغیرهای مستقل (دینداری، مشارکت سیاسی) و متغیر وابسته تحقیق (نگرش سیاسی) بیانگر بالابودن همبستگی درونی گویهها و به عبارت دیگر مطلوبیت پایایی ابزار تحقیق بود.
 همچنین به کمک نرم افزارspss  داده¬های جمع¬آوری شده و با کمک نرم افزار لیزرل مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. یافته¬های تحقیق بیانگر این است که میانگین میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان بیشتر از دانشجویان دانشگاه نجف آباد است. همچنین بین میزان مشارکت سیاسی دانشجویان به لحاظ جنس، رشته تحصیلی و از یک سو و بین متغیرهای میزان دینداری، پایگاه اقتصادی – اجتماعی، میزان استفاده از رسانه¬های جمعی، میزان اعتماد نهادی، میزان احساس اثر بخشی سیاسی، میزان احساس بی¬قدرتی و میزان نگرش سیاسی والدین با میزان مشارکت سیاسی از سوی دیگر رابطة معنا¬داری وجود دارد. در حالی که بین افراد مجرد و متأهل، مقطع تحصیلی و وضعیت اشتغال از این نظر، تفاوتی وجود ندارد.

واژگان کلیدی: مشارکت سیاسی، پایگاه اقتصادی- اجتماعی، دینداری، وسایل ارتباط جمعی، اعتماد نهادی، احساس بی¬قدرتی سیاسی، احساس اثر بخشی، نگرش سیاسی والدین و دانشجویان.
 

مقدمه

محدودیت مشارکت در نظام¬های استبدادی و تمرکزگرا که دوران زیادی از تاریخ بشر را در برمی¬گیرند باعث شده است تا دانشمندان و نظریه¬پردازان سیاسی بحث مشارکت مردم در سرنوشت خویش را بطور جدی دنبال کنند. امروز نیز بحث مشارکت درحکومت¬های مردم سالار اندیشمندان را به سوی شیوه¬ها و راه-های آن کشانده است و این امر باعث شده است تا نظریه¬های مختلفی در ارتباط با قبض و بسط مشارکت و راهکارهای متفاوت آن ارائه گردد. مشارکت سیاسی یکی از مباحث جامعه¬شناسی سیاسی است و یکی از شاخص¬های توسعه سیاسی در کشورها به شمار می¬رود. توسعه سیاسی خود یکی از ابعاد توسعه همه جانبه است. از این رو پرداختن به مقوله به مشارکت سیاسی می¬تواند روشنگر یکی از ابعاد توسعه یافتگی باشد.
همچنین از ابتدای تشکیل جوامع بشری تا پیدایش دولت-شهرهای آتن و نیز شکل¬گیری و ایجاد دولت -
 ملت¬های امروزی مسأله مشارکت مردم در امور حکومت و کشورداری و نیز شیوه¬ها و چگونگی این مشارکت مورد توجه اندیشمندان سیاسی بوده است. بسته به اوضاع و شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و همین¬طور نوع حکومت¬ها در دوره-ها و مکان¬های مختلف، میزان و شکل مشارکت تفاوت¬های زیادی را نشان می¬دهند. در طول تاریخ بشر، نظام¬های مختلفی شکل گرفته-اند که شیوه¬های عمل هر کدام با دیگری متفاوت است و نیز در مورد مشارکت مردمی هرکدام مسیرخاصی را دنبال کرده¬اند. موضوع مشارکت به عنوان یکی از رهیافت¬های نوین در مباحث توسعه مطرح است و صاحب¬نظران مباحث توسعه پس از تجربه چندین دهه برنامه¬های توسعه به این نتیجه رسیده¬اند که یکی از موثرترین راه¬های رسیدن به توسعه واقعی و بادوام، همان جلب مشارکت مردم در فرایند توسعه از مرحله تصمیم¬گیری تا اجرا و همچنین با صرفه¬ترین و پایدارترین روش است. تحقیق حاضر که به منظور مطالعه تطبیقی میزان  مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشجویان دانشگاه آزاد واحد نجف آباد صورت گرفته، در پنج فصل تدوین شده است: فصل اول کلیات تحقیق، شامل بیان مسئله، اهداف، اهمیت و ضرورت تحقیق، تعریف مفاهیم و محدودیت و مشکلات تحقیق می‌باشد. فصل دوم که ادبیات تحقیق است دربرگیرنده مباحثی نظیر انواع مشارکت سیاسی، سطوح مشارکت سیاسی، تئوری‌های مشارکت سیاسی، مروری بر تحقیقات پیشین، چارچوب نظری تحقیق، فرضیات تحقیق و مدل نظری خواهد بود. فصل سوم را روش‌شناسی تحقیق تشکیل می‌دهد که در آن مباحثی نظیر روش تحقیق، جامعه آماری، حجم نمونه، روش نمونه‌گیری، تعریف نظری و عملیاتی متغیرها و ... ارائه خواهد شد. فصل چهارم، تجزیه و تحلیل داده‌ها می‌باشد که در آن یافته‌های توصیفی و آزمون فرضیات خواهد آمد. بالاخره فصل پنجم، نتایج و پیشنهادات است.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه مطالعه تطبیقی میزان مشارکت سیاسی در بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد واحد نجف آباد

پایان نامه خوانشِ گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران از منظر انتقادی

اختصاصی از هایدی پایان نامه خوانشِ گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران از منظر انتقادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه خوانشِ گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران از منظر انتقادی


پایان نامه خوانشِ گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران از منظر انتقادی

 

 

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:205

پایان نامه کارشناسی ارشد جامعه شناسی

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه
چکیده    11
فصل اوّل: طرح و بیان مسأله    12
طرح مسئله    13
اهداف اصلی تحقیق    18
ضرورت و اهمّیت تحقیق    20
فصل دوم: کارپایه‌ی نظری تحقیق    23
مبانی نظری    24
1.    مارکس: پایه‌گذار ماتریالیسم تاریخی    25
2.    لنین و مسئله‌ی ملی    34
3.    گرامشی و هژمونی      38
4.    آلتوسر    41
خوانش مارکس و بنیان‌های معرفت‌شناختی مارکسیسم ـ لنینیسم    41
علم و ایدئولوژی    49
بازتولید فرماسیون‌های اجتماعی    56
تئوری دولت    58
دستگاه‌های ایدئولوژیک دولت    59
5.    بوردیو: زبان و باز تولید اجتماعی    62
6.    مانوئل کاستلز    66
جامعه‌ی شبکه‌ای    71
اقتصاد اطلاعاتی    73
هویت در جامعه‌ی شبکه‌ای    79
ملت و ملت‌گرایی در عصر جهانی شدن : اجتماعات تصوری یا تصاویر اجتماعی    85
ملت‌های عصر اطلاعات    87
چارچوب نظری    90
فصل سوم: روش‌شناسی تحقیق    94
روش‌شناسی نظری    95
خوانش گفتمان    95
گفتمان و تحلیل گفتمان: چشم‌انداز فوکو    100
رویکرد گفتمانی لاکلاو و موفه    106
روش‌شناسی عملی    111
محدویت‌های روش‌شناختی پژوهش    115
فصل چهارم: یافته‌های تحقیق    116
آذربایجان و نخستین واکنش جدی به ستم ملی: ظهور فرقه‌ی دموکرات آذربایجان    117
زمینه‌های ظهور    117
اهداف اصلی فرقه    124
جای‌گاه مفهوم ملت در گفتمان فرقه    128
ماهیت طبقاتی فرقه‌ی دموکرات آذربایجان    133
طبقه‌ی فئودال مهم‌ترین دشمن فرقه: رویارویی خلق و فئودال‌ها    138
مذهب: سکوتِ بزرگِ گفتمان فرقه    141
گفتمان فرقه و ستم جنسی    143
گفتمان فرقه و دیگر ملت‌های تحت ستمِ ایران    145
سقوط دولت ملی آذربایجان و گفتمان فرقه    147
جمع‌بندی گفتمان فرقه‌ی دموکرات آذربایجان    151
ستم ملی و گفتمان‌های سیاسی عمده‌ی ایران، از سقوط فرقه تا رخداد 57    153
رخداد 57: فورانِ تضادهای اجتماعی ـ خرده‌بورژوازی و مسئله‌ی ملی    155
ماهیت طبقاتی رخداد 57    155
خرده‌بورژاوزی و مسئله‌ی ملی ـ ظهور جنبش خلق مسلمان    159
مسئله‌ی ملی در آذربایجان امروز    165
مهم‌ترین تحولات فرماسیون اجتماعی جهانی در سه دهه‌ی گدشته    165
وضعیت کلی فرماسیون اجتماعی ایران در سال‌های حاکمیت جمهوری اسلامی    168
ناسونالیسم قانون‌گرا در آذربایجان ایران: نشان‌گانِ جدی‌تر شدن شکاف ملی در ایران جمهوری اسلامی    
170
خّرد ـ گفتمان ناسیونالیستی فدرال‌خواه در آذربایجان ایران ـ جنبش فدرال دموکرات آذربایجان    171
مهم‌ترین مفاهیم گفتمان جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان    171
جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان و دیگر ملت‌های ایرانی    177
جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان و ستم طبقاتی    178
جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان و مذهب    180
جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان و جمهوری اسلامی    181
سکوت‌ها و تناقض‌های عمده‌ی گفتمان جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان    182
جمع‌بندی گفتمان جنبش فدرال ـ دموکرات آذربایجان    185
خرد گفتمان ناسیونالیستیِ استقلال‌طلب در آذربایجان ایران ـ حزب استقلال آذربایجان جنوبی (گایپ)    
186
مهم‌ترین مفاهیم گفتمان گایپ    186
گفتمان گایپ و ستم جنسی و طبقاتی
گفتمان گایپ و دیگر ملت‌های ایران    188
188
سکوت‌ها و تناقض‌های عمده‌ی گفتمان گایپ    189
منابع    191

چکیده
موضوع این پژوهش خوانش گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران است. در این پژوهش ما با  بهره‌گیری از ماتریالیسم تاریخی و روی‌کرد خوانش گفتمان آلتوسری به تحلیل گفتمان ناسیونالیستی رایج در آذربایجان ایران پرداخته‌ایم. کاریایه‌ی مفهومی و روش‌شناسی این تحقیق ایجاب می‌کرد که پژوهش ما در یک چارچوب تاریخی انجام شود؛ چرا که خوانش و تحلیل هر گفتمانی بدون فهم ریشه‌های تاریخی آن گفتمان امکان‌پذیر نیست. بنابراین، تحقیق ما با بررسی گفتمان‌هایی آغازید که گفتمان ناسیونالیستی امروز آذربایجان ایران خود را تداوم تاریخی آن‌ها قلمداد می‌کند. در این راستا ما  کارمان را با خوانش گفتمان فرقه‌ی دموکرات آذربایجان، گفتمان چپ و گفتمان «جنبش خلق مسلمان»  شروع کردیم. بررسی‌های ما نشان داد که هیچ یک از این گفتمان‌های تاریخی را نمی‌توان به سادگی به یک گفتمان ناسیونالیستی صِرف تقلیل داد. با این زمینه‌ی تاریخی، به موضوع اصلی این پژوهش، یعنی خوانش گفتمان ناسیونالیستی امروز آذربایجان ایران پرداختیم. ما این گفتمان را به سه خُرد گفتمان قانونی، فدرال‌خواه و استقلال‌طلب تقسیم کرده و به خوانش هر کدام از این خرد گفتمان‌ها مبادرت کردیم.
کلید واژه‌ها: خوانش گفتمان، خوانش سمپتوماتیک، اسطوره‌ی دینی خوانش، تحلیل گفتمان، شیوه‌ی تولید، فرماسیون اجتماعی، بازتولید، ایدئولوژی، دستگاه‌های ایدئولوژیک دولت، دستگاه سرکوب‌گر دولت، هژمونی، گفتمان ناسیونالیستی، زبان، ستم ملی       


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه خوانشِ گفتمان ناسیونالیستی در آذربایجان ایران از منظر انتقادی

تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی

اختصاصی از هایدی تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی


تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی

تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی

128 صفحه در قالب word

 

 

 

 

فهرست مطالب

فصل اول: بررسی تاریخچه باغسازی   1

1-1- باغهای جهان   2

  • بین النهرین 2
  • مصر 3
  • یونان 5
  • روم 7

1-2- باغسازی در قرون وسطی    8  

1-2-1- باغهای اروپا   8

1-2-2- باغهای اسلامی در اسپانیا   9

1-2-3- ایران از قرن پنجم تا پانزدهم   9

1-2-4- قرون میانی از قرن پنجم تا پانزدهم   11

1-2-5- از قرن پنجم تا یازدهم   11

1-2-6- از قرن یازدهم به بعد   12

1-2-7- باغهای خلفای بنی امیه در اندلس از قرن هشتم تا پانزدهم میلادی   13

1-3- باغسازی بعد از قرون وسطی   14

1-3-1- دوره انسانگرایی از قرن پانزدهم تا اواخر قرن شانزدهم   14

1-3-2- نمونه های ویلا- باغ- منظر   16

1-3-3- دوره باروک   18

1-3-4- نمونه های «ویلا- پارک»   20  

1-3-5- نقش فرانسه در تکامل طراحی منظر قرن هفدهم   21

1-3-6- مجموعه «و- لو- ویکونت»   23

1-3-7- مجموعه ورسای   24

1-3-8- عصر روشنگری قرن هجدهم   25

1-3-9- باغ های منظره ای در انگلستان قرن هجدهم    28

1-3-10- فرهنگ باغ سازی چین   31

1-3-11- جایگاه نقاشی منظر فرانسه در باغسازی انگلستان   32

1-3-12- روشام   34

1-3-13- استوهاوس   34  

1-3-14- استارهد   35

1-3- تاریخچه و سبکهای پردیس سازی در ایران   36

1-4- تحول تاریخی باغ در ایران   41

1-4-1- باغ های تیموری   41

1-4-2- باغ های صفوی یا شاه عباسی   43

1-4-3- باغ های قاجاری   45

1-4-4- باغهای شیراز   46

1-4-5- باغهای تبریز   47

1-4-6- باغ فین کاشان   49  

1-4-7- باغ شاهزاده ماهان کرمان   49

1-4-8- باغ گلشن طبس    50

فصل دوم: مبانی نظری   52

2-1- بررسی و تحلیل باغهای ایرانی   53  

2-1-1- بررسی عناصر باغهای ایرانی   53

2-1-1-1- آب نما و استخر   53

2-1-1-2- کوشک   55

2-1-1-3- درخت و گیاه   55

2-1-1-4- حصار   57

2-1-1-5- زمین   57  

2-1-2- بررسی مفاهیم در معماری باغ   58

2-1-2-1- حس مکان یا مکانیت   58

2-1-2-2- همزمان زمان- صورت   60

2-1-2-3- نواخت و ریتم   60

2-1-2-4- هندسه   61

2-1-2-5- ابعاد نمادین   62

2-1-2-6- رنگ   64

2-1-3- خصوصیات کالبدی باغ ایرانی   66

2-1-3-1- باغ واقع در محیط های هموار   66

2-1-3-2- باغ واقع در روی تپه   67

2-1-3-3- باغ آبی   68

2-1-3-4- باغ- خانه   68

2-1-3-5- باغ واقع در کنار رودخانه   69

2-2- آب و طبیعت در معماری   71

2-2-1- آب و معماری   71

2-2-2- طبیعت و معماری   91

2-2-1-1- طبیعت بستری برای معماری   92

2-2-1-2- طبیعت عنصری از معماری   94

2-2-1-3- طبیعت آرایه ای بر معماری   95

2-2-1-4- طبیعت رهنمودی در معماری   96

2-3- رمانیسم، بنیان های معرفت شناختی و نمود آن در هنر و معماری   103

2-3-1- بنیان های معرفت شناسانه رمانتیسم و اهمیت ذهنی هنرمند   104

2-3-2- نقش تخیل درمعرفت شناسی رماتیسم و تأثیر آن در زیبایی‌شناسی   107

2-3-3- عاطفه و احساسات هنر رمانتیک   112

2-3-4- گرایش به گوتیک در معماری و برانگیختگی احساسات   114

2-3-5- طبیعت و نگرش تازه رمانتیک‌ها به آن ونمود آن در هنرومعماری   115

2-3-6- طبیعت گرایی رمانتیک های انگلیس و تحول باغ سازی   117

2-3-7- جنبش نئوگوتیک در هنر و معماری فرانسه   119

2-3-8- بررسی اجمالی فرم و محتوا در هنر رمانتیک   121

2-3-9- نتیجه   124

2-4- توریسم و گردشگری در ایران   125

 

 

1-1- باغهای جهان

1-1-1- بین النهرین (3500 سال قبل از میلاد)

بین النهرین یا میان دو رود، جلگه حاصلخیزی بین رودهای فرات و دجله است و یکی از نخستین بهنه های تمدن انسانی شناخته می شود.

در دوران باستان این سرزمین،‌«رابطه ستایش آمیزبا طبیعت»، مبین نوع ارتباط انسان با طبیعت پیرامونش بوده و ویژگی‌های این رابطه را عناصر زیر تشکیل می‌داده است.

احترام به محیط طبیعی و تقدیس آن، انسان را موظف می‌ساخت که تمای فعالیتش را با طبیعت هماهنگ سازد.

تقدیس طبیعت، موجب می‌شد که انسان خود را نگهبان آن بپندارد و تمامی عملیاتش را با عناصر آن ( خطوط، نور و رنگهای طبیعت ) همگون و هماهنگ سازد.

زمین به عنوان “زمین - مادر” منبع و منشاء تمامی خوبی‌ها و زایش‌ها و بقای هستی تلقی می شد.

آب نیز عنصری برای تولید و بقا محسوب می شد و برای رویاندن و ایجاد خنکی به کار می رفت واهمیتی تمثیلی و معنوی داشت.

نگرش و اعتقادات موجود در این زمینه، در باغهای معلق یا پردیس های بابل تجلی یافته که در امتداد دیوارهای شهر بابل در زمین‌های حاصلخیز به صورت یک سری از تراس‌های مشجر روی یکدیگر ساخته شده بود و از فراز آن، جلگه و بیابانهای اطراف دیده می شد. روی هر یک از تراس‌ها گونه‌های گیاهی متفاوت کاشته شده بود.(شکل)

این باغ ها دارای محوری بودند که با دو ردیف درخت احاطه می شده و از میان آنها جویی از آنها می گذشت.

سیمای این باغها از طریق کشفیات باستان شناسی مشخص شده که کروکی Lacon آن را نشان دهد. باغهای معلق بابل از قدیمی‌ترین باغهای کهن جهان می‌باشد، این باغ در سال قبل از میلاد مسیح و همزمان با شروع سلسله پادشاهان پارسی احداث شده است. این باغ یکی از عجایب هفتگانه جهان محسوب می شود. باغ مذکور رابه شکل هرم ساخته اند. این هرم را تراس بندی کرده و طبقات و تراسها را از وسط پلکانهای عظیم به یکدیگر مربوط ساخته بودند. در هر تراس درختان و درختچه ها و درختان گلدار فراوان کشت نموده بودند تا باغ به شکل یک کوه پردرخت در آید. در این باغ نه تنها به طور زیبائی بلکه بخاطر پیچیدگی ساختمان و نحوة آبیاری آن حائز اهمیت به سزا می‌باشد.

1-1-2- مصر (3500 سال قبل از میلاد )

جلگه حاصلخیز مصر نیز در امتداد رود پرآب نیل همزمان با تمدن بین النهرین جایگاه یکی از تمدن‌های بزرگ دوران باستان بوده که از کشاورزی یافته‌ای نیز برخوردار بوده است.

دراین سرزمین، رابطه انسان مبتنی بر “الهام از طبیعت” و “آمیختگی معماری با طبیعت” قرار داشت و ویژگی آن بدین شرح قابل جمع بندی است:

طبیعت پایه الهام معماری بنای معابد مصری بشمار می‌رفت. به نحوی که مونومان ها ( اهرام، معابد و …) تقلیدی از کوه وجهت نزدیکی به خورشید است، ستون ها تقلیدی از نخل و سرستون ها تقلیدی از گلهای نیلوفر (Lotus) و پاپیروس (Papirus).

معبد دیرالبحری، نمونه بارزی از معماری این دوره است که تراسهای آن با آمفی تئاتر طبیعی آمیخته شده است و آخرین تراس آن به عنوان المان نهائی بنا به کوه متصل می‌شود.

سیستم باغسازی در مصر باستان، قطعات مسطح مستطیل شکلی بودند و گیاهان در آن با فرم منظمی کاشته می‌شدند و دیوارهای بلندی آنها را احاطه می‌کردند (شکل‌های 8 و9)

این باغ ها با کانالهای آبی که نخل‌های کوتاهی کنار آنها کاشته شده بود، به قسمت‌های متعدد بصورت شطرنجی تقسیم می‌شدند.

در کناراین کانالهای آب، گذرهایی نیز برای ارتباط قسمتهای مختلف در نظر گرفته می‌شد.

داربست‌های مو نیز در این باغها از در ورودی تا آستانه محل اقامتگاه امتداد می‌یافت.

در مواردی وسط این باغها حوض آبی تعبیه می‌شد که عمدتاً از زهکش آبهای زمینی تغذیه می‌شدند و محل پرورش گیاهان آبزی بشمار می‌رفتند و در خنک ساختن محیط نقش داشتند.

در اطراف این باغها یک ردیف درخت در کنار دیوار باغ کاشته می‌شد تا از نفوذ بادهای صحرا به داخل آن جلوگیری بعمل آید.

در مجموعه، طراحی این باغها تحت تأثیر عوامل اقلیمی و محیطی آنها قرار داشت و باغها مکانی برای زندگی خصوصی محسوب می‌شدند.

اغلب تصاویر این دوره، تعویض فصول، بذرافشانی، میوه چینی، دامپروری، پرندگان مختلف، مرداب ، رود نیل و دیگر محیط‌های طبیعی را نشان می‌دهند که بیانگر وابستگی مصریان باستان به عناصر طبیعی پیرامون خویش هستند.

باغ مصری دوران باستان، الگوی مشخصی برای باغسازی در غرب بوده است.

1-1-3- یونان ( از قرن پنجم تا چهارم پیش از میلاد)

تمدن یونان باستان درجنوب شبه جزیره بالکان شکل گرفت که سرزمینی کوهستانی، کم باران، با خاکی نه چندان حاصلخیز و سواحلی بینهایت صخره‌ای و کوهستانی بود. این سرزمین تنها در بعضی مناطق جدا افتاده مانند “لاکونی” و “بثوتی” در مرکز و “ستالی” در شمال دارای دشت‌های حاصلخیز و مناسب برای کشاورزی بود و هر چند که دریا در تکامل جامعه آن نقش عمده است، اما در سراسر این شبه جزیره، رودخانه ای موجود نبوده است.

بطور خلاصه یونان کشوری است با جغرافیا و آب و هوای متغیر خطوط ساحلی آن عمیقاً تو رفته و بریده بریده است. در این دوران برای یونانیان طبیعت مکانی مقدس بود ونظم هندسی معماری در نظم طبیعت ادغام می‌شد. ویژگی ارتباط انسان با عناصر طبیعت در یونان باستان به شرح زیر جمع بندی می‌شود:

در ادبیات یونان باستان که آثار “هومر” (ایلیاد و اودیسه) شاخص آن است، طبیعت به عنوان مکانی مقدس توصیف شده است.

شیوه معماری و نوع استقرار معابد در بستر طبیعت به گونه‌ای بوده که به فضا، ابعاد و مضامین نمادین (سمبلیک) می‌بخشیده است.

نظم هندسی معابد، درکنار نظم طبیعت شکل می‌گیرد و با آن ادغام می‌شود. مانند معبد اکروپولیس در یونان ( واقع در روی تپه) و معبد Peastum در ایتالیا ( واقع ر زمین صاف و باز) .

با توجه به تفکر راسیونالیستی حاکم در این دوران، شهرها به عنوان ملاک زیبائی شناخته می‌شدند نه طبیعت و باغ‌ها، براین مبنا، لذت بردن از عناصر طبیعی دریونان باستان، غیرمنطقی و غیرقابل تعریف شناخته شده بود.

در دوران کلاسیک به ویژه درزمان افلاطون و ارسطو، هنر باغسازی وجود داشت. این باغ‌ها محل تجمع فلاسفه محسوب می شد که از آن جمله می‌توان باغهای آکادمی افلاطون و اپیکور را نام برد.

باغسازی بعد از اسکندر بزرگ اهمیت یافت و با تسلط رومیان بر یونانیان توسعه پیدا کرد. “یونانی‌ها بین سالهای 600 قبل از میلاد تا شروع دوران مسیحیت خدمات ارزنده ای به باغسازی جهان نموده اند. اولین باغ عمومی با پارک در یونان کهن احداث گردید. اغلب این پارکها محل تجعم فلاسفه و متفکرین و دانشجویان بود. هنر باغسازی کهن در اوایل دوران مسیحیت و امپراطوری روم به اوج خود رسید. تأثیرات و سنت‌های کلاسیک سبک باغسازی یونانی در قرن بیستم نیز دنبال می‌شود.”

 

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است


دانلود با لینک مستقیم


تاریخچه و مبانی نظری طراحی پارک و باغسازی