دانلود مقاله آسیب شناسی روش تدریس در یادگیری دروس علوم اجتماعی
این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد
قالب: Word
تعداد صفحات: 23
توضیحات:
مقدمه:
برای رویارویی با انبوه چالش‌هایی که در آینده در دل خود پنهان داشته است، جامعه بشری در تلاش برای رسیدن به آرمان‌هایی چون صلح، آزادی و عدالت اجتماعی. آموزش و پرورش را سرمایه‌ای اجتناب‌ناپذیر می‌داند. با توجه به پیشرفت تکنولوژی و تغییرات مداومی که به وجود می‌آید باید شرایط تغییر در هر جامعه‌ای ایجاد شود. شرط اولیه هر تغییری، شناخت و آگاهی است، که به دنبال آن باید کار با برنامه‌ریزی برای دست‌یابی به اهداف مطلوب صورت بگیرد.
اهمیت و ثمربخشی روش‌های تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است. از آغاز قرن بیستم توسط مومان و لای و سپس کلاپارد، ماریا، منتسوری، جان دیویی، هر بارت، ثورندایک و همکارانش و در بسیاری از کشورها مطالعات زیادی به مدت چهل سال در مورد ثمربخشی میزان روش‌های آموزش در کلیه دروس...انجام گرفت (افشار، ١٣٦٨، ص ١٨٣).
تاریخچه مطالعات نشان می‌دهد، روش‌های تدریس چه در پیشرفت تحصیلی و یادگیری دانش‌آموزان و چه در ایجاد انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت، رشد خلاقیت آنان مؤثر است، وظیفه معلمان در فرایند تدریس تنها انتقال واقعیت‌های علمی به دانش‌آموزان نیست بلکه باید موقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم نمایند و چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن را به شاگردان بیاموزند. یعنی کار معلم نه تنها انتقال دانش، بلکه پرورش توان تفکر منطقی و پرورش شخصیت سالم است و معلمان موفق برای شاگردان خود تنها عرضه کننده مطالب تخصصی نمی‌باشند، بلکه شاگردان خود مطالب شناختی و اجتماعی و نحوه استفاده مؤثر از آن‌ها را می‌آموزند، در آموزش و پرورش نقش نیروی انسانی به خصوص معلم از مهم‌ترین عوامل مؤثر در رشد و توسعه کیفی و محتوایی تربیت به شمار می‌آید.(معیری، ١٣٧١، ص٩٧). معلمان سربازان خط اول، جبهه تربیت قرار گرفته‌اند و ضرورت دارد که با مدرن‌ترین سلاح‌های علمی روز یعنی روش‌های مختلف نوین و فعال تدریس آشنا باشند و بدانند در کدامین موقعیت آموزشی از کدامین روش استفاده نمایند.
فهرست مطالب
١- مقدمه
٢- اهمیت و ضرورت پژوهش
٣- چکیده
٤- مفهوم تدریس
٤-١تفاوت تدریس با آموزش
٤-٢ویژگی‌های یک روش تدریس خوب
٥-مفهوم یادگیری
٥-١یادگیری و رابطه آن با تدریس
٦-انواع روش‌های تدریس
٦-١روش تدریس غیر فعال در علوم اجتماعی
٦-٢روش‌های فعال تدریس در علوم اجتماعی
- شیوه‌ی پرسش و پاسخ
- شیو ه ی بحثی
- شیوه نمایشی
- الگوی ایفای نقش
- روش کارایی تیمی
- الگوی تدریس اعضای تیم
روش بارش مغزی
مراحل الگوی ساختاربندی
الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی
٧- بهترین روش تدریس
٨-آسیب‌های تدریس
8-1 استفاده از روش سنتی و تداوم آن
٨-٢ عدم امکان جایگزینی روش غیر فعال (سنتی) به روش‌های فعال
٨-٣ عدم استفاده از استانداردهای تدریس در علوم اجتماعی
نتیجه‌گیری
راهکارها و پیشنهادات
منابع و مأخذ
مقاله آسیب شناسی روش تدریس در یادگیری دروس علوم اجتماعی