هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود ویدیو آموزش ساخت ربات تلگرام (PaqueBot)

اختصاصی از هایدی دانلود ویدیو آموزش ساخت ربات تلگرام (PaqueBot) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود ویدیو آموزش ساخت ربات تلگرام (PaqueBot)


دانلود ویدیو آموزش ساخت ربات تلگرام (PaqueBot)

 

آموزش ساخت ربات تلگرام به صورت ویدیویی

 

تنها 1400 تومان

 

با تخفیف 20% 

  

تاحلا به این فکر کردید که برای یک سایت یا شبکه یا اصلا برای خودتون یک ربات تلگرام بسازید؟؟؟

یا اصلا از این راه پول در بیارید؟؟؟

مثلا میتونید یک فروشگاه بسازید و براش یک ربات بسازید و ازش پول دربیارید

یا یک وبلاگ بزنید و در اون از مردم سفارش بگیرید و براشون ربات بسازید و از این راه پول در بیارید

اما ساخت ربات تلگرام به همین راحتی ها هم نیست که

حتی برای ساخت ربات پیشرفته نیاز به دانش های مختلف دارید

درسته که ما نمیتونیم به شما ساخت ربات پیشرفته یاد بدیم

اما میتونیم ساخت ربات ساده رو بهتون یاد بدیم

این ویدیو رو خریداری کنید و راه ساخت ربات ساده رو یاد بگیرید

اگر هم سوالی داشتید از طریق ایمیل زیر با ما تماس بگیرید

MahdiKarami211@gmail.Com

تازه اگه از محصول راضی نبودید تا چهار روز پول خودتون رو پس بگیرید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود ویدیو آموزش ساخت ربات تلگرام (PaqueBot)

بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون - 113 صفحه فایل

اختصاصی از هایدی بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون - 113 صفحه فایل ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون - 113 صفحه فایل ورد


بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه  آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون - 113 صفحه فایل ورد

 

 

 

 

 

 

 

 

بهترین سایت خرید فایل آماده

 

بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه  آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون

 113 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

 

در این پژوهش به منظور بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل. که به شیوه  آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون- با گروه کنترل انجام گردید،‌ چنین فرض شد که آموزش مهارتهای زندگی موجب افزایش یا بهبود سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل در نوجوانان می شود. به همین منظور از بین 191 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان، 30 دانش‌آموز که بالاترین نمرات را از پیش آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) به دست آوردند، انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردیدند که هر گروه شامل 15 دانش آموز بود.

پس از اجرای پیش آزمون در گروه آزمایشی و کنترل، گروه آزمایشی آموزش مهارتهای زندگی را در هشت جلسه دو ساعته دو بار در هفته دریافت نمود. پس از یک ماه، پس آزمون (پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه منبع کنترل) در دو گروه آزمایشی و کنترل اجرا گردید.

پس از نمره‌گذاری، تفاوت میانگین بین دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده «از آزمون t دو گروه مستقل» مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین دو گروه در «پرسشنامه سلامت عمومی» تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه فرضیه پژوهش تأیید گردید. بنابراین، آموزش مهارتهای زندگی می‌تواند سلامت روان را افزایش دهد یا بهبود بخشد. همچنین نتایج نشان می دهد که تفاوت بین میانگین های دو گروه در کلیه مقیاسهای پرسشنامه سلامت عمومی به جز مقیاس C (نارسا کنش وری اجتماعی) کاملاً معنادار است. نکته دیگر اینکه بیشترین میزان کاهش در نمرات مقیاس D (نشانگان افسردگی)‌ پرسشنامه مذکور می‌باشد. بنابراین می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی بیشترین تأثیر را بر کاهش میزان افسردگی آزمودنی‌ها داشته است.  اما در مورد میانگین دو گروه در پرسشنامه منبع کنترل، علیرغم کاهش اندک در نمرات تفاوت معناداری وجود ندارد. در کل می‌توان گفت،‌ با  توجه به کاهش اندک نمرات، آموزش مهارتهای زندگی تا حدودی بر درونی‌تر شدن منبع کنترل در گروه آزمایشی مؤثر بوده است.

همچنین در این پژوهش، رابطه بین متغیرهای پژوهش با استفاده از «ضریب همبستگی پیرسون» به دست آمد. این نتایج نشانگر آن است که بین سلامت روان و شیوه مقابله‌ای و بین منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. اما بین متغیر (سلامت روان و منبع کنترل) ارتباط مثبت و معناداری وجود ندارد. یافته‌های جانبی این پژوهش نشانگر رابطه معنادار بین سطح تحصیلات مادر، اشتغال مادر و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با سلامت روان و شیوه مقابله‌ای آنان می‌‌باشد.

مشاهدات کیفی نیز در طول جلسات دوره آموزشی با نتایج کمی حاصل از داده‌ها مطابقت و هماهنگی دارد. بطوریکه آزمودنی‌هایی که در طول جلسات فعالیت گروهی بیشتری داشتند، انگیزه و تمایل بیشتری جهت شرکت در این دوره آموزشی داشتند، نظم گروهی بیشتری را رعایت می‌نمودند. در انجام تمرینات و فعالیتهای عملی علاقمندی و انگیزة بیشتری نشان می دادند،‌ توجه و دقت کافی نسبت به مطالب و محتویات آموزشی داشتند و خواهان تداوم این دوره آموزشی در طول سال تحصیلی بودند، در میزان نمرات سلامت عمومی و منبع کنترل آنان کاهش بیشتری ایجاد شده است. در واقع می‌توان گفت که آموزش مهارتهای زندگی در مورد این آزمودنی‌ها منجر به افزایش سلامت روان و درونی‌تر شدن منبع کنترل آنان شده است. بدین ترتیب مشاهدات کیفی دال بر تأثیر مثبت آموزش مهارتهای زندگی  می‌باشد.

بیان مساله

تغییرات ناگهانی و گسترده‌ای که در جنبه‌های جسمانی، روانی و اجتماعی زندگی نوجوان ایجاد می‌شود،‌ مرحله‌ای بحرانی را ایجاد می‌کند که طبعاً مشکلات و ناسازگاری‌هایی را به همراه خواهد داشت. بنابراین با توجه به اهمیت دوران نوجوانی، شناخت اصولی و علمی این مرحله، جهت پیشگیری از نابهنجاری‌ها و مشکلات ناشی از این بحران از طریق ارائه اطلاعات و آگاهی‌ لازم به نوجوانان و کسب مهارت‌های مورد نیاز  جهت مقابله با مشکلات ناشی از این تغییرات توسط آنان، امری بسیار مهم و حساس تلقی می‌شود. یکی از برنامه های پیشگیرانه در این زمینه، که در سطح جهان مورد توجه  است، آموزش مهارت های زندگی به نوجوانان می‌باشد. تأثیر این آموزش در زمینه‌های گوناگونی مورد بررسی قرار گرفته است که به نتایج مثبتی نیز دست یافته‌اند. از همین رو با توجه به اهمیت موضوع، پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان می پردازد، تا بدین ترتیب، گامی دیگر در جهت تحقق اهداف پیشگیرانه پیرامون دوره بسیار مهم و حساس نوجوانی برداشته شود. کاملاً واضح است  که اگر اهداف فوق میسر شوند، راهی روشن و هموار جهت انتقال از دوره نوجوانی به دوره جوانی و بزرگسالی که مرحله شکوفایی توانایی‌ها،‌ استعدادها و اندیشه‌های نو می باشد، فراهم می‌گردد. این امر موجبات تکامل فردی و اجتماعی تک تک افراد جامعه را فراهم می‌سازد که در نهایت به پیشرفت جامعه در ابعاد گوناگون منتج می‌شود.

سازمان بهداشت جهانی (WHO) [1] به منظور افزایش سطح بهداشت روانی و پیشگیری از آسیبهای روانی- اجتماعی، برنامه‌ای تحت عنوان آموزش مهارت‌های زندگی تدارک دیده و در سال 1993 در «یونیسف»[2] (صندوق کودکان سازمان ملل متحد) مطرح نمود. از آن سال به بعد، این برنامه در بسیاری از کشورها مورد آزمایش و اجرا قرار گرفته است.[3]

بر اساس پژوهش‌های انجام شده، عواملی نظیر عزت نفس، مهارت‌های بین فردی برقراری ارتباط مطلوب ، تعیین هدف، تصمیم‌گیری، حل مسأله، تعیین و شناسایی ارزش‌های فردی در پیشگیری و یا کاهش ابتلاء نوجوانان به انواع ناهنجاری‌های رفتاری و اختلالات روانی و افزایش سطح سلامت روان آنان نقش مؤثری دارند. بنابراین با توجه به اهمیت و ارزش آموزش مهارت‌های زندگی با اهداف گوناگون پیشگیرانه و ارتقاء سطح سلامت روان، فقدان این مهارت‌ها موجب می شود که فرد در برابر فشارها و استرس ها به رفتارهای غیر مؤثر و ناسازگارانه روی آورد. آموزش چنین مهارت‌هایی در کودکان و نوجوانان،‌ احساس کفایت، توانایی مؤثر بودن، غلبه کردن بر مشکل، توانایی برنامه ریزی، و رفتار هدفمند و متناسب با مشکل را به وجود می آورد.[4]

همچنین مطالعات متعدد حاکی از آن است که منبع کنترل درونی با سلامت روانی و احساس رضایت از زندگی ارتباط مثبت دارد و افرادی که دارای منبع کنترل درونی هستند از فشار روانی کمتری در زندگی خود رنج می‌برند.[5]

«تلادو»[6] و همکاران (1974) دریافتند که توانایی بیشتر در حل مسأله به عنوان یک مهارت زندگی با افزایش عزت نفس و منبع کنترل درونی ارتباط مثبت دارد.[7]

«لازاروس و فولکمن»[8] (1984) دو شکل کلی مقابله را مشخص کردند. مقابله متمرکز بر مشکل و مقابله متمرکز بر هیجان،. راهبرد متمرکز بر مشکل می‌تواند معطوف به درون یا معطوف به بیرون باشد. راهبردهای مقابله ای معطوف به بیرون در جهت تغییر موقعیت یا رفتارهای دیگران است، در صورتی که راهبردهای مقابله‌ای معطوف به درون شامل تلاش‌هایی است که برای بررسی مجدد نگرش‌‌ها و نیازهای خود و کسب مهارت‌ها و پاسخ‌های تازه صورت می‌گیرد. مقابله متمرکز بر هیجان،‌ معطوف به کنترل و مهار ناراحتی هیجانی است. پژوهش های به عمل آمده در زمینه‌‌ شیوه‌های مقابله‌ای نشان داده اند که سازگارانه‌ترین روش برای مقابله با چالش‌ها و مشکلات زندگی، اتخاذ یک رویکرد فعال و متکی به خود از قبیل طرح ریزی و مسأله گشایی است. بطوری که پژوهشگران پس از تجزیه و تحلیل رابطه بین پاسخ‌های مقابله ای و هیجانات ایجاد شده در افراد،‌ به این نتیجه دست یافتند که حل مسأله با برنامه‌ریزی، مفیدترین و مؤثرترین پاسخ مقابله‌ای بوده است، چرا که با بیشترین هیجان مثبت همراه است.[9]

برخی از مطالعات رابطه بین  منبع کنترل و شیوه‌های مقابله ای را بررسی کردند و به این نتیجه دست یافتند که منبع کنترل درونی به طور معنا داری با سازگاری عاطفی ارتباط دارد و یک عامل حفاظت کننده در مقابل استرس می‌باشد. به عنوان مثال «کاک، هانن، و سارجنت»[10] به نقل از «هیون»[11]  (1996) ، در مورد استرس زندگی بین دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در آمریکا مطالعه‌ای انجام دادند و دریافتند که دانش‌آموزان دارای منبع کنترل درونی، سازگاری بهتری در مقابل اضطراب دارند و از توانایی‌های جسمانی بیشتری برخوردارند. یافته مشابهی نیز توسط «کلیور»[12] (1991)، ارتباط منبع کنترل درونی را با افزایش مهارت‌های مقابله ای گزارش نموده است. همچنین «بارون و دیگران»[13] (1994) به نقل از «یونگر و دیگران» [14] (1998) گزارش کرده‌اند که استفاده از راهبردهای مقابله ای متمرکز بر هیجان احتمال افسردگی و ضعف سلامت جسمانی را افزایش می دهد،‌ در حالی که راهبردهای متمرکز بر مشکل عامل حفاظت کننده در مقابل افسردگی و ضعف سلامت جسمانی می‌باشد.

با توجه به مطالب فوق می‌توان گفت که افراد دارای منبع کنترل درونی به توانایی خویش در کنترل وقایع زندگی معتقدند و در مقابله با مشکل از شیوه مقابله‌ای متمرکز بر حل مسأله استفاده می‌کنند، بدین معنا که از طریق تصمیم‌گیری و طرح ریزی‌ جهت  حل مشکل اقدام به حل مسأله می نمایند. در حالی که افراد دارای منبع کنترل بیرونی معتقدند که توانایی کنترل وقایع زندگی خویش را ندارند و  عوامل دیگری غیر از توانایی شخصی ایشان موثرند. به همین جهت از شیوه مقابله ای متمرکز بر هیجان در مقابله با مشکلات استفاده می کنند. بدین معنا که به جای تمرکز بر مشکل، بر هیجانات و احساسات خویش متمرکز می‌شوند.  و دست به تلاش‌هایی جهت تنظیم عکس‌العمل‌های هیجانی خویش می زنند. بنابراین با توجه به ارتباط مثبت بین منبع کنترل درونی و شیوه مقابله ای مسأله مدار با سلامت روان افراد ، پژوهش حاضر به بررسی این سؤال می پردازد که : آیا آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان، منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای دانش آموزان تأثیر دارد، و آیا آموزش مهارت‌های زندگی می تواند موجب افزایش سطح سلامت روان،‌ درونی‌تر شدن منبع کنترل و شیوه مقابله‌ای مسأله مدار شود؟

اهمیت و ضرورت پژوهش

امروزه در سراسر جهان بر اهمیت بهداشت روانی تأکید می‌شود و روز به روز با انجام تحقیقات وسیع و گوناگون، اهمیت و نقش آن در زندگی فردی و اجتماعی آشکارتر می‌گردد. بطوریکه سال 2001 میلادی از طرف سازمان بهداشت جهانی،‌ تحت عنوان سال جهانی «بهداشت روانی» اعلام گردید. سازمان مذکور در این سال شعار «غفلت بس است،‌ مراقبت کنیم.» را جهت آشکارتر ساختن اهمیت موضوع،‌ مطرح نمود.[15]

این امر نشان دهنده آن است که بهداشت روانی موضوعی است که باید در سطح جهان مورد توجه قرار گیرد. یکی از دلایلی که در اهمیت این موضوع مطرح است، شیوع روزافزون ابتلاء به انواع اختلالات روانی در سطح جهان است و دلیل مهم دیگر  آن، اهمیت و ضرورت پیشگیری از بیماری‌های روانی است. در واقع می‌توان گفت، عمده‌ترین هدف بهداشت روانی، پیشگیری است و از سه نوع پیشگیری که در بهداشت روانی مطرح می‌شود،‌ پیشگیری اولیه مورد توجه بیشتری قرار می‌‌گیرد. در پیشگیری اولیه جمعیت سالم در جامعه مورد نظر هستند و تمام اقداماتی که در این حیطه صورت می‌گیرد، در جهت آماده سازی افراد و فراهم نمودن شرایط مناسب برای زندگی سالم از تمامی جنبه های جسمانی، روانی و اجتماعی می‌باشد. بنابراین هدف، افزایش آگاهی و توانایی افراد در برخورد صحیح و مناسب با رویدادهای زندگی می‌‌باشد.

حسینی (1378) معتقد است، آموزش، اساسی‌‌ترین روش پیشگیری اولیه است. از طرفی دیگر مهم‌ترین و مؤثرترین دوره سنی جهت آموزش پیشگیرانه،‌ دوره نوجوانی است. به همین دلیل متخصصین بهداشت روانی، آموزش پیشگیرانه در دوره نوجوانی  را مورد توجه بسیار قرار می دهند. و همچنین پژوهش‌ها نشان می‌دهند که آموزش مهارت‌های زندگی به ارتقاء‌ بهداشت روانی کودکان و نوجوانان در ابعاد مختلف زندگی کمک می‌‌کند و از اساسی‌ترین برنامه‌های پیشگیرانه در سطح  اولیه به شمار می‌رود. سلامتی بخش اصلی یک زندگی شاد است و مدارس نقش مهمی در آگاه ساختن نوجوانان پیرامون مسائل بهداشتی و سلامتی و آموزش علوم زندگی به آنان دارند.

با توجه به مطالب فوق و اهمیت و نقش ارزنده آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان افراد بخصوص نوجوانان و با توجه به تأثیر مثبت برنامه‌های پیشگیرانه در مدارس، پژوهش حاضر به بررسی تأُثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان نوجوانان می‌پردازد. از طرفی به دلیل ارتباط مستقیم و مثبت بین سلامت روان،‌ منبع کنترل درونی و شیوه مقابله‌ای مسأله مدار، تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر درونی‌تر شدن منبع کنترل نوجوانان و شیوه‌های مقابله‌ای آنان نیز مورد بررسی قرار می‌گیرد.

متغیرهای پژوهش

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل دانش‌آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه شهر تهران می‌‌پردازد. بنابراین متغیرهای پژوهش عبارتند از:

- متغیر مستقل

در این پژوهش، آموزش مهارت‌های زندگی، متغیر مستقل می‌باشد،‌ که تأثیر آن بر متغیرهای وابسته پژوهش مورد بررسی قرار گرفته است.

- متغیرهای وابسته

دو متغیر سلامت روان و منبع کنترل،‌ متغیرهای وابسته پژوهش حاضر می‌باشند،‌‌ که تأثیر متغیر مستقل بر آنها مورد بررسی قرار گرفته است.


 


دانلود با لینک مستقیم


بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان به شیوه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون - 113 صفحه فایل ورد

آموزش تصویری (فیلم آموزشی) نرم افزار حسابداری محک (عملیات دریافت)

اختصاصی از هایدی آموزش تصویری (فیلم آموزشی) نرم افزار حسابداری محک (عملیات دریافت) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش تصویری (فیلم آموزشی) نرم افزار حسابداری محک (عملیات دریافت)


آموزش تصویری (فیلم آموزشی) نرم افزار حسابداری محک (عملیات دریافت)

با سلام و احترام
در این فایل ویدئوی نحوه کار "عملیات دریافت" در نرم افزار محک بصورت کامل و جامع توضیح داده شده است.

درصورت تمایل می توانید برای آموزش حضوری و نصب نسخه آزمایشی یا فروش نرم افزار با من تماس بگیرید. هزینه خدمات توافقی می باشد.

نظرات، سفارشات و پشتیبانی با ایمیل من ali.ziya@yahoo.com

پیامک یا تلگرام 3906**531**0936


دانلود با لینک مستقیم


آموزش تصویری (فیلم آموزشی) نرم افزار حسابداری محک (عملیات دریافت)

آموزش 3D MAX پیشرفته ومقدماتی

اختصاصی از هایدی آموزش 3D MAX پیشرفته ومقدماتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش 3D MAX پیشرفته ومقدماتی


آموزش 3D MAX پیشرفته ومقدماتی

تمامی آنهای که با ، تری دی مکس به صورت حرفه ای کار می کنند آنرا این گونه توصیف می کنند:

تری دی مکس دنیایست که رویای های شما در آن به حقیقت می پیونده!!!.

من در این راهنما سعی بسیار داشته ام با زبانی ساده و مثالهای کاربردی بدور از هرگونه گزاف گوی وبصورت تلگرافی آنچه برای فراگیری این نرم افزار نیاز است را به مخاطب ارائه کنم . و انتظار می رود مخاطب پس از پایان این راهنما به سطحی   برسد که بتواند طرح ها و ایدههایش را در این محیط به اجرا وبه عینیت در آورد


دانلود با لینک مستقیم


آموزش 3D MAX پیشرفته ومقدماتی

دانلود پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران

اختصاصی از هایدی دانلود پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران


دانلود پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران

 

 

 

 

 

 

 

 

پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران

تعداد صفحات 112

فرمت فایل : word

 

 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

فصل دوم: ادبیات تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

منابع و مآخذ

ضمائم

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه                 7

مسئله اصلی تحقیق              8

تشریح و بیان موضوع                                                                                                                       8

ضرورت و اهمیت تحقیق                                                                                                                   9 

پیشینه تحقیق                                                                                                                                   10  

فرضیه های تحقیق                                                                                                                            13  

مدل مفهومی تحقیق                        13  

اهداف تحقیق                                                                                                                                  14  

روش تحقیق        14  

روشهای گردآوری اطلاعات                                                                                                           14  

قلمرو زمانی تحقیق                                                                                                                          14            

مکان تحقیق                                        15

جامعه آماری                                        15

نمونه آماری                                        15

روشهای نمونه گیری                                                                                                                        15

روشهای مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات          15

تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی طرح                   15

 

 

فصل دوم: ادبیات تحقیق

 

بخش اول                                             18

مقدمه                                                                                                                                          18                      

بهره وری چیست؟                                         19

تعاریف مختلف از بهره وری                               19

تاریخچه مفهوم بهره وری                                 20

بهره وری کارکنان دانشی                                 21

کاربرد معیارهای سنجش بهره‌وری کارکنان فکری              23

تاثیر متقابل بهره وری و کیفیت زندگی کاری               25

بهره وری به عنوان یک موضوع استراتژیک                   25

بهره وری: برنامه یا فرایند مدیریت                      26

ایجاد استراتژی اجرایی برای بهره وری                    26

چرخه بهره وری                                          34

شاخصهای بهره وری کدامند و چه ویژگیهایی دارند؟          37

چه مشکلاتی در ارتباط با بهره وری وجود دارد؟             39

چه عواملی بر بهره وری موثرند؟                          40

فرهنگ و بهره وری                                       40

پارادوکس فناوری اطلاعات و بهره وری                      41

بهره­وری در قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی             41

 

بخش دوم                                            42

مقدمه                                                 43

اهمیت، لزوم و خواص آموزش منابع انسانی                 44

حلقه مفقوده                                           45

فلسفه آموزش: سنتی ، مدرن ، پست مدرن                   47

مسئولیت مدیر توانمند در بهبود شرایط آموزشی            48

رابطه «آموزش» و «افزایش بهره وری» در سازمان ها        49

توسعه منابع انسانی                                    49

آموزش؛ این جا- آن جا- همه جا                          50

همگام با توسعه جهانی                                  50

انواع فنون آموزش:                                     51

گروه اول: روشهایی که منظور از آنها دادن اطلاعات است         51

گروه دوم : روشهای شبیه سازی                           52

گروه سوم: روشهای آموزش ضمن خدمت                       54

ارزشیابی آموزشی                                       56

فرایند ارزشیابی آموزش                                  56

دلایل ارزشیابی آموزش                                   57

آیا راه حل مسئله، آموزش است؟                          58

ستاده های مورداستفاده در ارزشیابی آموزشی              58

رویکردهای ارزشیابی آموزش                              59

مقدمه ای بر آموزش الکترونیکی                          60

دلایل استفاده از آموزش الکترونیکی                      61

دامنه آموزش الکترونیک                                 61

دسته بندی ا نواع یادگیری ومزیت های آموزش الکترونیکی        63

مزیت های آموزش الکترونیک                              64

چند نکته که در آموزش الکترونیکی باید مورد توجه قرار گیرد            64

مدل مفهومی تحقیق                                      65

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه                                              67

روش تحقیق                                          67

متغیرهای تحقیق                                    68

روشهای جمع‌آوری اطلاعات                               69

روایی و پایایی پرسشنامه                              69      

جامعه و نمونه آماری                                  71

قلمرو مکانی تحقیق                                    71

قلمرو زمانی تحقیق                                    71

نمونه آماری و روش محاسبه حجم نمونه                   72

روشهای نمونه‌گیری                                     72

روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات                         73

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

مقدمه                                            76

آمار توصیفی:                                     76

جنسیت                                             76

سطح تحصیلات                                       78             سن                                                                                                                                            79

میزان سابقه کار                                     80

آمار استنباطی:                                     81

آزمون همبستگی                                       82

   T آزمون                                                                                      82

آزمون دو جمله‌ای                                     84

آزمون تحلیل واریانس فریدمن                          86

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه                                              89

بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به آزمونT                         90

بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به آزمون دو جمله‌ای    90

بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به آزمون تحلیل واریانس فریدمن                                               91                

بررسی یافته‌های پژوهش با توجه به مدل روابط متقابل بین انواع فنون آموزش و بهبود بهره وری       91

ارائه پیشنهادات                                   93

پیشنهادات برای تحقیقات آتی                       93

منابع و مآخذ                                     94

ضمائم                                            98

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایانامه بررسی تاثیر انواع فنون آموزش بر بهبود بهره وری منابع انسانی در دانشگاه تهران