اقدام پژوهی حاضر توسط معلم پایه اول ابتدایی که طی سالهای تدریس دغدغه هایی برای خوب نوشتن دانش آموزانش داشت به نگارش در آمده است.
اقدام پژوه با آشنا بودن تاثیر هنر در نتیجه تعلیم و تربیت با ارایه راهکارها و تکنیک های مختلف توانسته مشکلات و ضعف دانش آموزان زا در دروس بخوانیم و بنویسیم و مهارت نوشتن کاهش و رفع نماید
فایل هم بصورت pdf و هم word و شامل 25 صفحه می باشد که در سال 86 اجرایی شده است
نوع فایل: word
قابل ویرایش 100 صفحه
چکیده:
به منظور بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری مادران با انگیزش پیشرفت فرزندان آنها دربین دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای دخترانه و پسرانه شهر اردبیل نمونه ای با حجم 200 نفر انتخاب شوند. (50 نفر پسر، 50 نفر دختر، 100 نفر مادران آنها)
سپس پرسش نامه شیوه های فرزند پروری بر مبنای الگوی بامریند روی مادران و پرسش نامه انگیزش پیشرفت هرمنس روی فرزندان آنها اجرا گردید.
پس از جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها توسط نرم افزار کامپیوتریSPSS نتایج نشان داد که مادرانی که شیوه تربیتی آنها دموکراتیک و آزادگذاری است انگیزش پیشرفت فرزندان آنها بیشتر است.
در این تحقیق از نظر انگیزش پیشرفت تفاوت معنی داری بین دو جنس مشاهده نشد.
مقدمه:
آدمی موجودی شگفت انگیز است. می تواند رویدادها را ادراک کند، به قضاوت های پیچیده دست بزند، اطلاعات را به خاطر آورد، مسائل را حل کند و نقشه ها را عملی سازد. این ماشین پیچیده ممکن است برای مقاصد مختلف به کار افتد؟ مثلا" نقشه جنگ را طرح کند یا به اکتشافات فضایی پردازد انسان دیگر را تحقیر کند یا بیماری را نوازش کند و بالاخره خواهان محبوبیت، برتری جویییا دوستی باشد. اینکه آدمی استعدادهای خود را صرف چه هدفهایی خواهد کرد منوط به انگیزش او است، یعنی به نوعی امیال، آرزوها، خواسته ها، نیازها، هوسها، گرسنگی ها، عشقها، تفریحها و ترسهای او بستگی دارد. (براهنی، 1366 )
یکی از هدفهای روان شناسی به عنوان یک علم، تبیین رفتار است. از این رو هر موضوعی که در این مورد به ما کمک کند باید مورد توجه قرار گیرد. تبیین رفتار یعنی اینکه چرا رفتار اتفاق می افتد. روانشناسی انگیزش بخشی از پاسخ به این چرا را ارائه می دهد. چرا یک موش به جستجوی غذا می پردازد؟ چرا یک دانشجوی دانشکده سخت تلاش می کند تا مهندس شود؟ در حالی که آن دیگری یا کمتر کار می کند یا کاری انجام نمی دهد؟ جواب سؤال اول این است که موش گرسنه است، لکن پاسخ سؤال دوم چندان روشن نیست زیرا انگیزش هر دانشجو به عوامل متعدد بستگی دارد. (شکرکن ، 1373)
هدف روانشناسی انگیزش، یافتن علل رفتارهای ساده و پیچیده است. در حقیقت علم انگیزش در جستجوی علت همه رفتارها است و در نتیجه روانسناسی را در تبیین رفتار یاری می دهد.
در طول قرنها عده زیادی از متفکران اجتماعی و فلاسفه پیرامون طبیعت انسان به بحث پرداخته اند و در این بین مطالب نظری خاصی پیرامون انگیزش بیان داشته اند. مثلا" در قرن یازدهم توماس هابز فیلسوف انگلیسی معتقد بود که انسان ذاتا" خودخواه، مخرب و سفاک است و نتیجه گرفت انسانها برای جلوگیری از هرج و مرج باید خود تسلیم قدرت سلطان خودکامه بنمایند.
بعد از هابز، جان لاک انگلیسی که از طرفداران حکومت پارلمانی بود ادعا کرد که انسان ذاتا" صلح جو، پاک طینت و سرشار از حس همکاری است.(به نقل از غفوری ، 1376)
قبل از اینکه به بیان نظریه های انگیزش بپردازیم لازم است که ابتدا تعاریفی از انگیزش عنوان گردد.
فهرست مطالب:
فصل اول
انگیزش
چکیده
مقدمه
تعریف انگیزش
فصل دوم
ساختار نظریه اتکینسون
رفتار و انگیزه پیشرفت
نظریه مورای
ویژگی های افراد پیشرفت گرا
تلفیق و نتیجه گیری از تحقیقات پیشین
فصل سوم
ابزار و روش تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری و روش نمونه گیری
مشخصات ابزار اندازه گیری
ب – پرسش نامه انگیزش پیشرفت هرمنس
پایایی و روایی آزمون
روشهای آماری
فصل چهارم
بررسی فرضیه ها
فصل چهارم
مقدمه
جداول ونمودارها واطلاعات توصیفی
آزمایش تک تک فرضیه ها
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری
نتیجه گیری از آزمایش فرضیه ها
بحث درمورد نتایج
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادهایی برای پژوهش
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادهایی برای پژوهش
منابع
فهرست جداول:
جدول شماره 2-4 – توزیع فراوانی میزان تحصیلات مادران
جدول شماره 3-4 – توزیع فراوانی تعداد فرزندان مادران دارای شیوه اقتدار منطقی
جدول شماره 5-4 – توزیع فراوانی تعداد فرزندان مادران دارای شیوه استبدادی
جدول شمازه 6-4 – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه اقتدار منطقی
جدول شماره 7-4 – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه آزادگذاری
جدول شمازه 8-4 – توزیع فراوانی میزان درآمد ماهانه خانواده مادران دارای شیوه استبدادی
جدول مربوط به فرضیه اول 9-4 : بررسی رابطه بین شیوه فرزندپروری«روش اقتدار منطقی» و انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول مربوط به فرضیه دوم 10-4 : بررسی رابطه بین روش استبدادی شیوه فرزندپروری و انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول مربوط به فرضیه سوم : بررسی رابطه شیوه فرزندپروری به روش آزادگذاری با انگیزش پیشرفت تحصیلی
جدول شماره 11-4 – مقایسه میانگین نمرات دختران و پسران از نظر انگیزش پیشرفت
فهرست نمودار:
نمودار شماره 4-4نمودار ستونى درآمد ماهانه (فراوانی درصدی) خانوادۀ مادران
منابع ومأخذ:
1-براهنی، محمد نفی، شاملو سعید، هاشمیان کیانوش، گاهان نیسان، کریمی یوسف، (1371) زمینه روانشناسیتهران: انتشارات رشد.
2-براهنی، محمد نفی(1366) انگیزش وهیجانتهران: انتشارات امیرکبیر.
3-باقری، مسعود(1373) بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با انگیزه پیشرفت ورابطه متغیر اخیر با پیشرفت تحصیلیکارشناسی ارشددانشگاه اهواز.
4-بی نام(1370) روانشناسی ارشد(1) – تهران: نشر مطبوعات.
5-جان بست(1983) روش تحقیق در علوم تربیتی ورفتاری(شریفی، حسن پاشاطالقانی، نرکس، مترجم) تهران: نشر آرین.
6-خداپناهی، کریم(1376) انگیزش وهیجانتهران: نشر سمت.
7-سید محمدی، یحیی (1376) انگیزش وهیجانتهران: نشر ویرایش.
8-سیاسی، علی اکبر(1370) نظریه های شخصیت یا مکاتب روانشناسیتهران: نشر دانشگاه تهران.
9-سیف، علی اکبر(1370) روانشناسی پرورشیتهران: انتشارات آگاه.
10-ساعتچی، محمود(1369) اصول روانشناسیتهران: نشر بهمن.
11-شریعتمداری،علی(1369)روانشناسی تربیتی-تهران: انتشارات امیر کبیر.
12-شهرآراء، مهرناز(1375) انگیزش پیشرفت در زنان«بررسی پژوهشهای نیم قرن اخیر»، مجله علوم اجتماعی وانسانی دانشگاه شیرازدوره یازدهم، شماره اول و دوم.
13-شیخی فینی، علی اکبر(1372) بررسی رابطه انگیزش پیشرفت، پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر بندرعباسکارشناسی ارشددانشگاه تربیت مدرس.
14-شاملو، سعید(1369) بهداشت روانیتهران انتشارات رشد.
15-شکرکن، حسین(1373) یررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با انگیزه پیشرفت وپیشرفت تحصیلی نشریه دانشکده علوم تربیتی اهوازسال اولشماره(1).
16-شعاری نژاد، علی اکبر(1373) روانشناسی رشدتهران: انتشارات اطلاعات.
17-عبدالهی، عباس(1370) ترس از موفقیت ورابطه آن با پیشرفت تحصیلی میان دانشجویان ودانش آموزانکارشناسی ارشد-دانشگاه شیراز.
18-غفوری، منصور(1376) بررسی رابطه بین انگیزش پیشرفت، خلاقیت وپیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم نظام جدید شهر تبریزکارشناسی ارشددانشگاه تبریز.
19-فدایی،فربد(1371)پیشگامان روانشناسی رشد-تهران: انتشارات اطلاعات.
20-کریمی، یوسف(1375) روانشناسی اجتماعیتهران: نشر ارسباران.
21-گنجی، حمزه (1373) روانشناسی عمومی – تهران : انتشارات چاپ ونشر ایران.
22مسدد، علی اصغر(1373) انگیزش در آموزش وپرورش – شیراز : انتشارات دانشگاه شیراز.
23هومن، حیدرعلی(1364) اندازه گیری روانی – تربیتی و فن تهیه تستتهران – نشر چهر.
24هومن، حیدرعلی(1371) پایه های پژوهشی در علوم رفتاری«شناخت روش علمی» تهران: انتشارات چهر.
شیوه اجرای مهارت کسب نتیجه
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد اسلاید24
هنر و معماری ایران از دیرباز دارای چند اصل بوده که به خوبی در نمونه‌های این هنر نمایان شده است. این اصول چنین هستند:
مردم‌واری، پرهیز از بیهودگی، نیارش، خوبسندگی و درون‌گرایی.
لینک دانلود کمی پایینتر میباشد
نوع فایل : Pdf
تعداد صفحات : 33
چکیده :
گفتار کم نظیرترین و متداول ترین عملکرد انسان است. گفتار به علت عمومیتش در بین انواع شاخه های دیگر ارتباطات تقریبا جوهر زندگی ما موجودات اجتماعی به شمار می رود. ارتباط گفتاری مهمترین رفتار انسان و بنیان تاثیر متقابل اجتماعی را به وجود می آورد. زندگی حقیقی ما مانند یک میز گفتگوی بزرگ است و ما چه بخواهیم و چه نخواهیم بناچار یکی از شرکت کنندگان دور این میز گفتگو هستیم. چگونگی ارتباط ما با شرکت کنندگان دور این میز نه تنها می تواند کیفیت آینده زندگی ما را تعیین کند بلکه همچنین تعیین می کند که موفق یا ناموفق خواهیم بود. بی تردید تسلط بر هنر برقراری ارتباط با دیگران موضوعی است که در تمامی شئون زندگی انسان اثرگذار است . هنر برقراری ارتباط موثر از مسائل مختلف تربیتی ، اجتماعی ، فرهنگی ، سیاسی ، اخلاقی و مذهبی و … محیط فرد اثر می پذیرد . در این جزوه به نقش سخن و سخنوری و روشهای مطلوب سخن گفتن ، اجزا و ابزار لازم برای سخنوری و گویش ها و روشهای شناسایی مخاطبان و نحوه اثرگذاری در مخاطبان و جایگاه سخنوری و تبلیغ در اسلام و مسائل مرتبط دیگر بحث شده است.
فهرست :
مقدمه
تاریخچه
خصوصیات سخنرانی و سخنوری
مراحل کسب امادگی برای ارائه ی سخنرانی
انواع سخنرانی برحسب میزان آمادگی قبلی
سخنرانی بدون آمادگی قبلی
راههای توسعه گنجینه لغات و تقویت حافظه
رابطه کلام نگرش و رفتار
مخاطبان خود را بشناسید
استفاده از وسائل کمکی دیداری شنیداری
استفاده از حکایت ها
سخنوری با بهره گیری از حافظه
خصوصیات ارائه با بهرگیری از حافظه
بالبداهه سخن گفتن
از لحاظ ذهنی آماده باشید فی البداهه حرف بزنید
سخنرانی از طریق یادداشتها
پندهایی در سخنوری
منابع مربوطه