دانلود مقاله ISI کارخانه شبیه ساز به عنوان ابزار مناسب برای جلوگیری از و مدیریت ریسک از طریق مدیریت شایستگی: نتایج آزمایش

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله ISI کارخانه شبیه ساز به عنوان ابزار مناسب برای جلوگیری از و مدیریت ریسک از طریق مدیریت شایستگی: نتایج آزمایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی : کارخانه شبیه ساز به عنوان ابزار مناسب برای جلوگیری از و مدیریت ریسک از طریق مدیریت شایستگی: نتایج آزمایش

موضوع انگلیسی : The Plant Simulator as viable means to prevent and manage risk through competencies management: Experiment results

تعداد صفحه : 11

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

تصمیم گیری و مدیریت شایستگی در سیستم های پیچیده یک کار چالش برانگیز برای به انجام رساندن است.
به طور خاص، صنعت فرایند است برای پیچیدگی و حساسیت آن نسبت به روش های مهم شناخته شده است.
حوادث اخیر مانند '' افق آبهای عمیق "(2010، 11 مرگ و میر)، BP شهر تگزاس (2005، به 15 کشته)،
و AZF تولوز (2001، 29 مرگ و میر)، به وضوح خطر که ما همه در معرض نشان داد. افزایش
پیچیدگی فرایندهای، با توجه به تشدید همزمان اتوماسیون، بهینه سازی و intensi CA-Fi را
فرآیندهای (به دنبال رویارویی با چالش جهانی شدن)، در حال حرکت به توجه به مدیریت
شرایط غیر طبیعی، که حتی بیشتر پیچیده در طبیعت و مکرر. این افزایش پیچیدگی،
همراه با این واقعیت است که شرایط غیر طبیعی ممکن است به ضرر و زیان غیر قابل برگشت منجر شود، تحمیل تصویب
از روش و ابزار مناسب است که برای یادگیری بهتر اجازه می دهد و به درستی مدیریت موقعیت های غیر طبیعی. در این مقاله یک رویکرد مبتنی بر آزمایش شبیه سازی فعال است که می تواند مورد استفاده قرار گیرد برای جلوگیری از ارائه
و مدیریت ریسک از طریق مدیریت شایستگی. بیشتر به طور خاص، مقاله ارائه نتایج
کمپین آزمایش اول در یک شبیه ساز گیاهی (PS)، اول شناخته شده در صنعت فرآیند انجام
دامنه را امتحان کنید، و نشان می دهد EF اثربخشی فی با استفاده از محیط های مجازی همهجانبه (IVE) هر دو برای تصمیم گیری
و آموزش تیم (نه فقط اپراتورهای تک).نتایج آزمایش در این مقاله ارائه نشان دادن تاثیر IV برای افزایش شایستگی ها و اپراتورهای قطار و مدیران. علاوه بر این، آنها توضیح دهید که چگونه به راحتی داده های جمع آوری شده توسط
استفاده از PS را می توان برای تصمیم گیری روزانه استفاده می شود تا بهتر جلوگیری و مدیریت ریسک

کلمات کلیدی: مبتنی بر آزمایش تصمیم گیری
شبیه ساز کارخانه
ارزیابی عملکرد
محیط های مجازی همهجانبه
شبیه ساز آموزش اپراتور

دانلود پروژه آماده رشته کامپیوتر با عنوان آموزش مجازی و استاندارد های آموزش مجازی - WORD

اختصاصی از هایدی دانلود پروژه آماده رشته کامپیوتر با عنوان آموزش مجازی و استاندارد های آموزش مجازی - WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

عنوان پروژه :  آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی

قالب بندی :  word 2003

شرح مختصر :

 اینترنت و فضای مجازی  منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری های نوین ارتباطی در عرصه های مختلف زندگی انسان ها رخ داده است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده¬ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده¬اند و نمی¬توان یکی از این دو را  بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می دهد و با ویژگی هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن  و… قابلیت¬های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی  و … اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک  دارد که در مقابل آموزش سنتی  و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور  است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می کند، از ویژگی های و قابلیت های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می کند. مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و  پیشرفت های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.

فهرست

مقدمه 10……………………………………………………………………………………………………………………

فصل اول: آموزش الکترونیکی

1. آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………14

1. 1.1.1- تعریف آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………14

1. 1.1.2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………16

1. 1.2-مفاهیم پایه درآموزش الکترو نیکی

……………………………………………………………………………………………………………………19

1. 1.3. آموزش الکترو نیکی در ایران

……………………………………………………………………………………………………………………21

1. 1.4. مزایای آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………24

1. 1.4.1. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.2. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.3. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.4. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو

……………………………………………………………………………………………………………………29

1. 1.5. محدودیت­های آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………29

1. 1.6. روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………30

1. 1.6.1. تلویزیون آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………31

1. 1.6.2. ویدیوکنفرانس تعاملی

……………………………………………………………………………………………………………………32

1. 1.6.3. آموزش مبتنی بر رایانه ((Computer Based Training

……………………………………………………………………………………………………………………33

1. 1.6.4. آموزش مبتنی بر اینترنت و وب

……………………………………………………………………………………………………………………35

1. 1.7. انواع E - Learning

……………………………………………………………………………………………………………………37

1. 1.8. سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)

……………………………………………………………………………………………………………………41

1. 1.8.1. تعریف سیستم مدیریت آموزشی (System LMS ( Learning Management ……………………………………………………………………………………………………………………41

1. 1.8.2. سیستم مدیریت محتوا

……………………………………………………………………………………………………………………43

1. 1.8.2.1. استاندارد در سیستم مدیریت محتوا

……………………………………………………………………………………………………………………45

1. 1.8.2.2. بسته­های آموزشی قابل استفاده مجدد( ( Reusable Learning Objects RLO

……………………………………………………………………………………………………………………46

1. 1.8.3. سیستم مدیریت محتوای یادگیری

……………………………………………………………………………………………………………………47

1. 1.8.4. سیستم­های مدیریت آموزشی نوین

……………………………………………………………………………………………………………………49

1. 1.8.5. انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………52

1. 1.8.6. ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………56

1. 1.8.7. سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………57

فصل دوم: استاندارد­سازی

1. 2.1. استانداردسازی در آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………60

1. 2.1.1 مفهوم استاندارد سازی

……………………………………………………………………………………………………………………60

1. 2.1 مشخصه یا Specification چیست؟

……………………………………………………………………………………………………………………61

1. 2. 13 . نتایج پذیرش استاندارد ها

……………………………………………………………………………………………………………………62

1. 2.1 نتایج پذیرش استاندارد ها از دیدگاه افراد مختلف

……………………………………………………………………………………………………………………63

1. 2. 1 ضرورت استانداردسازی

……………………………………………………………………………………………………………………64

1. 2.1 استاندارد ها چگونه ایجاد میشوند؟

……………………………………………………………………………………………………………………66

1. 2. 1 انواع استاندارد

……………………………………………………………………………………………………………………67

1. 2.2. استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک

……………………………………………………………………………………………………………………68

1. 2.2.1. استاندارد scorm

……………………………………………………………………………………………………………………68

1. 2.2.2. استانداردهای متا­دیتا و Interoperability

……………………………………………………………………………………………………………………74

1. 2.2.3. استاندارد AICC

……………………………………………………………………………………………………………………80

1. 2.2.4. استاندارد IEEE LTSC

……………………………………………………………………………………………………………………83

1. 2.3. برخی موسسات استانداردسازی
2. 2.3.1. موسسه IMS ( (Instruction Management System

…………………………………………………………………………………………………………………89

1. 2.3.2. موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning

…………………………………………………………………………………………………………………89

1. 2.3.3. Dublin Core

…………………………………………………………………………………………………………………90

1. 2.3.4. ARIADNE (اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا)

…………………………………………………………………………………………………………………91

فصل سوم: پیاده­سازی

1. 3.1. پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………93

1. 3.2. نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………94

1. 3.3. مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………98

1. 3.4. مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………99

1. 3.4.1. آماده شدن برای آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………99

1. 3.4.2. تعیین استراتژی

…………………………………………………………………………………………………………………101

1. 3.4.3. معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان

…………………………………………………………………………………………………………………103

1. 3.4گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته

…………………………………………………………………………………………………………………105

1. 3.4.5. ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده­سازی سیستم

…………………………………………………………………………………………………………………106

فصل چهارم: نتیجه­گیری

نتیجه­گیری

…………………………………………………………………………………………………………………108

منابع و مراجع

…………………………………………………………………………………………………………………117

فهرست جداول واشکال

جدول شماره 1 ) نمونه ی فعالیت هایی که در زمینه E-Learning در دانشگاه های ایران انجام شده است

…………………………………………………………………………………………………………………23

جدول شماره 2 ) نگاهی کوتاه بر مزایای آموزش الکترونیک

…………………………………………………………………………………………………………………27

جدول شماره 3 ) مزایا و معایب سیستم های آموزشی

…………………………………………………………………………………………………………………40

جدول شماره 4 ) معیارها و سوالاتی که می­تواند به خریدارLMS کمک کند

…………………………………………………………………………………………………………………53

شکل شماره 1 ) شرکت های تولید کننده استاندارد ها و استانداردهای به وجود آمده.

…………………………………………………………………………………………………………………66

شکل شماره 2 ) استاندارد SCORM

…………………………………………………………………………………………………………………71

شکل شماره 3 ) SCORM( یا مدل مرجع شی محتوی قابل اشتراک)

…………………………………………………………………………………………………………………72

شکل شماره 4 ) ویرایش های و ورژن های مختلف SCORM.

…………………………………………………………………………………………………………………73

شکل شماره 5 ) متادیتا

…………………………………………………………………………………………………………………75

شکل شماره 6 ) استاندارد ( IEEE LTSC )

…………………………………………………………………………………………………………………84

جدول شماره 5 ) بررسی و مقایسه استاندارد های آموزش مجازی

…………………………………………………………………………………………………………………88

شکل شماره 7 ) موسسهscorm Adl

89…………………………………………………………………………………………………………………

شکل شماره 8 ) موسسه Doblin core

90…………………………………………………………………………………………………………………

دانلود پاورپوینت آماده درس خدمات ارزش افزوده در فناوری اطلاعات با عنوان شبکه 3G

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت آماده درس خدمات ارزش افزوده در فناوری اطلاعات با عنوان شبکه 3G دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

عنوان پاورپوینت :  شبکه نسل سوم 3G

قالب بندی :   PPT

35 اسلاید

شرح مختصر :

 اکثر کاربران اینترنت و مصرف کنندگان لوازم الکترونیکی و کالاهای دیجیتال با اینکه از این محصولات استفاده میکنند اما نمیدانند که در حال حاضر از کدام نسل استفاده میکنند کلمه G  که در نسل بندی ها استفاده میشود مخفف کلمه Generation یا همان ( نسل )  می باشد نسل بندی شبکه تلفن های همراه از 1G شروع و در حال حاضر به 4G ختم میشود. هر نسلی از شبکه های موبایل گامی رو به جلو بوده و دستاوردهای جدیدی را به عرصه موبایل آورده. این پروژه یک نگاه کوتاه و خلاصه به دستاوردهای محسوس و عمومی ۴ نسل اول شبکه های ارتباطی موبایل است:

1G:  ارائه سرویس مکالمه اولیه، و پروتکل های آنالوگ محور

2G: طراحی شده برای مکالمه، بهبود پوشش و ظرفیت شبکه، ارائه اولین استاندارد های دیجیتال (GSM  ) و ( CDMA)

3G: طراحی شده برای مکالمه و برخی استفاده ها در زمینه مصرف داده (پیامک، چندرسانه ای، اینترنت)

4G: طراحی شده با اولویت مصرف داده، پروتکل های IP محور (LTE)، و پهنای باند واقعی موبایل

پایان نامه با عنوان بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل مؤثر بر آن در کارخانه راد فرمان

اختصاصی از هایدی پایان نامه با عنوان بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل مؤثر بر آن در کارخانه راد فرمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه با عنوان بررسی میزان رضایت شغلی و عوامل مؤثر بر آن در کارخانه راد فرمان در فرمت ورد در 50 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

چکیده تحقیق
مقدمه
طرح مساله
عوامل موثر بر رضایت شغلی کدامند ؟
اهمیت موضوع
اهداف تحقیق    
فرضیات تحقیق
تعریف عملیاتی
رضایت شغلی
سازمان
کارمند
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
کاروشغل
نگرشهای شغلی(Job Attituds )  
انگیزش(Motivation )
رضایت شغلی
کارمند و سازمان
مدل نظری تحقیق
ادبیات تحقیق
پیشینه تحقیق
وقتی محقق در خصوص موضوع به منابع مختلف مراجعه می کند:
ابعاد رضایت شغلی
رضایت شغلی به عنوان متغیر وابسته
نظریات
جامعه شناسان و رضایت
الگوی پارسونز
نظریه مبادله و گزاره جورج هومنز
نظریه نیازها
مک گریگور سلسله مراتب نیازهای مازلو را چنین معرفی می نماید:
سلسله مراتب نیازهای هفتگانه از دیدگاه مازلو
نتیجه گیری و جمع بندی نظریات
عوامل دیگر موثر بر رضایت شغلی
متغیرهای شخصی
حقوق و دستمزد
روش انجام تحقیق
واحد تحلیل
جامعه آماری
نمونه گیری
حجم نمونه
تعریف مفاهیم و سنجش متغیرها
تعریف عملیاتی رضایت شغلی و شیوه سنجش آن
نمره گذاری مقیاس رضایت شغلی
آمار توصیفی
مقدمه
ضرایب همبستگی کلیه متغیرهای تحقیق
تحلیل دو متغیری و رگرسیون چند متغیری
خلاصه آزمون فرضیات تحقیق:
خلاصه تحقیق
نتیجه گیری
مشکلات تحقیق
فهرست منابع

پایان نامه با عنوان بررسی نقش رسانه های جمعی (با تأکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان

اختصاصی از هایدی پایان نامه با عنوان بررسی نقش رسانه های جمعی (با تأکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه با عنوان بررسی نقش رسانه های جمعی (با تأکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان در فرمت ورد در 176 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

پیشگفتار:    1
مقدمه:    3
فصل اول : مبانی نظری تحقیق    7
بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق:    8
اهداف تحقیق:    12
فرضیات تحقیق:    13
روش تحقیق:    13
فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی‌هایی دارد؟    14
ارتباط جمعی-  تاریخچه رسانه‌های جمعی    15
کارکرد رسانه‌های جمعی    21
وظیفه رسانه چیست؟    28
قدرت تأثیر رسانه‌های جمعی    29
فصل سوم: جهان جدید تلویزیون    33
یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می‌کند؟    34
کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می‌کند؟    41
چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟    46
توضیحی درباره سایر رسانه‌ها    49
استفاده کودکان از رسانه‌ها در سنین مختلف:    50
کودکان چه چیزهایی را می‌بینند؟    52
برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون    56
کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر می‌کنند؟    60
وجهه تلویزیون :    61
آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟    63
بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟    64
والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟    66
چرا کودک از تلویزیون استفاده می‌کند؟    68
عملکرد تلویزیون:    75
چرا ما دارای رسانه‌های جمعی هستیم ؟    77
نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می‌کند ، کدامند ؟    79
محتوای خیال:    81
محتوای واقعیت    82
تلویزیون به عنوان خیال    83
آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟    85
تلویزیون به عنوان واقعیت    86
دو جهان    89
اهمیت خیال    91
فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون    92
چگونگی یادگیری از تلویزیون    93
موارد یادگیری اتفاقی    95
میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه‌های تلویزیون    100
چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم؟    103
تلویزیون در مدرسه    108
چگونگی اکتساب در کودکان    113
مقایسه    115
فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان    119
الگوی تأثیر- رسانه:    120
تلویزیون به کودکان چه می‌دهد؟    120
الگوی تأثیر- کودک    127
الگوی تأثیر- تعامل    130
دیگر ویژگیهای تعامل    133
اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان    135
آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟    136
آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می‌فرستد؟    137
اثرات عاطفی تلویزیون برکودکان    138
اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان    141
آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟    141
آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟    143
اثرات رفتاری    145
آیا تلویزیون کودکان را منفعل می‌کند؟    147
آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می‌دهد؟    153
نتیجه گیری :    157
پیامدهای منفی تلویزیون:    157
فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم    160
اینترنت چیست؟    162
فواید اینترنت برای کودکان:    163
خطرات اینترنت :    164
سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده می‌کنند:    164
مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت :    164
ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی    164
تهاجم به حریم خصوصی :    165
چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در ایترنت با آن مواجهند:    165
نتیجه گیری و آزمون فرضیات:    166
منابع مآخذ:    170