هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله در مورد تغییرات قانون بانکی قبل و بعد از انقلاب

اختصاصی از هایدی مقاله در مورد تغییرات قانون بانکی قبل و بعد از انقلاب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله در مورد تغییرات قانون بانکی قبل و بعد از انقلاب


مقاله در مورد تغییرات قانون بانکی قبل و بعد از انقلاب

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه21

 

بخشی از فهرست مطالب

تغییر قوانین بانکی بعد از انقلاب ( شکل گیری بانکداری اسلامی بعد از انقلاب)

 

نگاهی به اصلاح قوانین بانکی قبل و بعد از انقلاب

 

تحول نظام پولی و قوانین بانکی ایران؛ قبل و بعد از انقلاب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

منابع:

 

 

 

  1. eghtesadeiran.com

 

 

 

 

 

  1. bankdari.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تغییر قوانین بانکی بعد از انقلاب ( شکل گیری بانکداری اسلامی بعد از انقلاب)

 

آنچه در بانکداری اسلامی مد نظر است کارآمدی بانکداری بدون ربا در ایجاد عدالت اجتماعی است. بانکداری اسلامی بایستی اولین هدف نظام اقتصاد اسلام را که عدالت اجتماعی است تامین کند.

 

در ایران به دنبال پیروزی انقلاب و برقراری جمهوری اسلامی ، لزوم استقرار نظام اقتصاد اسلامی بعنوان یکی از ضرورتهای اساسی کشور مطرح شد.

 

مهمترین اقدام عملی در این جهت می توانست ریشه کن کردن ربا از سیستم بانکی کشور باشد تا بدین وسیله بنیان یک اقتصاد توحیدی مبتنی بر قسط و عدل گذارده شود.
به همین منظور پس از انقلاب در سال 1358 اقداماتی در جهت اسلامی کردن نظام بانکی بعمل آمد ، که این اقدامات را می توان در کوششهای اولیه برای حذف بهره و برقراری کارمزد در سیستم بانکی و تاسیس بانک اسلامی و توسعه صندوقهای قرض الحسنه خلاصه نمود.

 

در همین راستا شاهین شایان آرانی مشاور بانک توسعه اسلامی در گفت وگو با خبرنگار موج توضیحاتی از موانع و چالشهای موجود بر سر راه بانکداری اسلامی توضیحاتی ارایه دادند که در ذیل خواهنده می شود .

 

موج لطفاً در ابتدا مبحث بانکداری را در سیستم بانکی کشور شکافته و اشکالاتی که در این خصوص دیده می شود بیان دارید؟

 

ج - دو بحث در بانکداری ایران مطرح است که یکی بانکدرای اسلامی و دیگر بانکداری دولتی.در ابتدای انقلاب تمام بانکها هم اسلامی و هم دولتی شدند یعنی بانکهای اسلامی دولتی تاسیس شد و بسیاری از مشکلاتی که در نظام بانکداری کشور مشاهده می شود نشات گرفته از دولتی بودن بانکها است.

مشکلاتی از قبیل عدم کارایی نظام بانکی ،‌پروسه های طولانی تصمیم گیری ،‌ نظامهای کنترلی و نظارتی بسیار سفت و غیر منعطف ،‌هزینه های به شدت بالای عملیات و اجرایی در فعالیت بانکی عمدتاً نشات گرفته از تفکر دولتی حاکم بر نظام بانکی است .بحث اسلامی شدن نظام بانکی کشور و کل اقتصاد کشور معتقد است قانون عملیات بانکی بدون ربای طراحی شده در ابتدای سالهای انقلاب به نوع خود قانون خوبی بوده و ابعاد اسلامی فعالیت بانکی را دیده است .مشکل این است که این قانون چون در دست یک عده دولتمرد پیاده و اجرا می شده، بازنگری و اصلاح نشده است .حال بحث اسلامی شدن بانکها خیلی مشکل ساز نبوده چون در غالب قانون بانکداری بدون ربا مسایل منطقی و روشن تشریح شده است در جاهایی نیازمند اصلاح بوده اما خود قانون در زمان خود کامل بوده است.مشکل ، لایه مدیریت تفکر دولتی است که حاکم بر سیستم بانکی شده است و سیستم بانکی اسلامی را از پویایی خارج کرده حال یک پدیده دیگر هم وجود دارد که به دلیل عدم پویایی نظام بانکداری اسلامی ،‌مدیران بانکهای کشور هم که از قبل از انقلاب در سیستم بانکی اجبار به کار داشتند باور نداشتند که بانکداری اسلامی را بتوان پیاده کرد چون ایران در زمان خود جزو معدود کشورهایی بود که بانکداری اسلامی را به تمام و کمال اجرا کرد و در آن زمان خیلی تجربه طولانی مدت و حرفه ای نداشت .خیلی از


دانلود با لینک مستقیم


مقاله در مورد تغییرات قانون بانکی قبل و بعد از انقلاب

دانلود تحقیق طراحی قبل از شکل گیری در شکل دهی فلز

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق طراحی قبل از شکل گیری در شکل دهی فلز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق طراحی قبل از شکل گیری در شکل دهی فلز


دانلود تحقیق طراحی قبل از شکل گیری در شکل دهی فلز

      در یک فرایند شکل دهی داده شده ، موقعیت مواد و مختصات محصول نهایی به چندین پارامتر نهایی وابسته است . (شرایط بار دهی ، مختصات سطح قالب ، شرایط روغن کاری قالب ، مختصات قطعه کار اولیه و موارد دیگر) . دربرگیری یک مقدار ثابت از دفورمگی شامل یک فرآیند فرم دهی داده شده می شود . یک امکان که می خواهیم پارامترهای فرآیند را کنترل کنیم ، با یک راهی است که محصول نهایی به وسیله وضعیت مواد مطلوب و مختصاتی که دست یافتنی می باشد.

     طراحی فرآیند های شکل گیری می تواند همچنین شامل طراحی قطعه کار اولیه و شکل های متوالی هر کدام از مراحل شکل دهی که « پیش شکل گیری » نامیده می شود . یک مطالعة سیستماتیک از این مشکلات به وسیلة کبایاشی و همکارانش انجام شده بود . آنها همچنین « تکنیک برگشت به عقب » را معرفی می کنند و کپی کردن از عقب برای کامل شدن روش در فرآیند شکل دهی واقعی از یک پیکر بندی نهایی داده شده می باشد .

     مشکل طراحی پیش شکل گیری و مشکلات طراحی قالب می تواند تحت یک بیان ریاضی سخت به وسیله ثابت کردن آنها به عنوان مشکلات بهینه فرموله شود . تابع هدف برای این مشکلات بهینه می تواند به عنوان یک اندازه گیری خاص از اشتباه بین وضعیت نهایی مطلوب و وضعیت محاسبه شده عددی برای یک تنظیم داده شده از متغیرهای طراحی می باشد . به منظور حل کردن این چنین مشکلات بهینه ، که معمولاً یک شروع روش تحقیق متوالی از یک راه حل مرجع به کار می برند . آنالیزهای حساسیت یک روش است که به طور کلی استفاده می شود برای متناسب کردن افت حرارت ها از تابع های هدف می باشد .

     میزان حساسیت ها می تواند نیز به وسیله به کار بردن اختلاف های محدود محاسبه شده باشد ، تکنیکهای مختلف مستقیم یا روش متغیر ضمیمه می باشد . از مشکلات زیر که شامل روابط غیر خطی بالا هستند و وابسته به تاریخ هستند ، روش مختلف مستقیم ( DDM ) بیشترین تناسب را دارد . در DDM کنترل برابری ها به طور مستقیم برای بدست آوردن یک سری از برابری های رشته کاری برای زمینه های حساسیت اختلاف داشتند .

ما سریع تر DDM را برای مشکلات طراحی قالب توسعه دادیم. در این مشکلات ، پیکر بندی اولیه از باقیمانده های جسم شکل یکسانی از تغییرات سطح قالب دارد . به هر حال ، در این مورد از طراحی پیش شکل گیری ، پیکر بندی اولیه از قطعه کار مشکل نداشتن اصل می باشد . برای تعریف کردن حساسیت شیب دفورمگی ، یک شکل  مرجع معرفی می کند که مستقل از شکل پیش شکل دهی است . یک مجموعه سطح صاف کافی از نقشه برداری ها از پیکره مرجع پیش از شکل گیری تعریف می شوند . بهینه کردن روی این مجموعه از نقشه برداری ها انجام خواهد شد.

شامل 27 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق طراحی قبل از شکل گیری در شکل دهی فلز

دانلود تحقیق اهمیت پیش دبستانی قبل از دبستان

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق اهمیت پیش دبستانی قبل از دبستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق اهمیت پیش دبستانی قبل از دبستان


دانلود تحقیق اهمیت پیش دبستانی قبل از دبستان

کودکان زیریناى فرهنگ و اعتبار هر خانواده و نهایتاً هر جامعه را تشکیل ‏مى دهند . تربیت این غنچه هاى بوستان زند گى حد و مرزى نمى شنا سد. اگر بپذیریم که تعلیم و تربیت در تعیین سرنوشت کودک و شکل بخشیدن به ‏شخصیت او و نیز در رفتار و زندگى آینده اش چه تأثیرى مى گذارد و اگر به ‏این نکته توجه کنیم که کودک خود روزى پدر و مادر مى شود و همچنین اگر به ضرورت تغذیه مناسب جسم و روان او از دوران جنینی تا مراحل مختلف رشداندکى بیندیشیم آنگاه مى توانیم اذعان کنیم که این مسئله ابعاد بسیار پیچیده اى دارد . دنیاى تعلیم و تربیت کود کان یکسره در حال تغییر است و سالهاى آتى ‏براى کودکان و والدین و هم معلمان جالبتر خواهد بود ودر دو دهه اخیر ‏در کشور ما هم والدین و هم مربیان و هم معلمان توجه ویژه اى به بهبود رشد و ‏پرورش کودکان پیدا کرده اند و اهمیت تعلیم و تربیت در دوران کود کى براى سعادت آتی آدمی بیشتر شناخته شده است . این توجه و شناخت به صورتی ‏هدفدار بر محتوا و برنامه و روش آموزش و پرورش کودکان تأثیر بخشیده است[1].

‏اکنون همه اولیاء و مربیان و علاقمندان به تعلیم و تربیت معتقدند که کودکان ما ‏همگى باید از امکاناتى براى تربیت برخوردار شوند که بتوانند جاى خود را درجامعه پیچیده کنونی و دنیای پیچیده تر آینده پیدا کنند برای این منظور بویژه ‏باید از دانش هاى جدید بهره گرفت. مثلأ براى بهبود تغذیه و بهداشت کودکان لازم است از دستاوردهای علوم پزشکی و بهداشت و تغذیه استفاده کنیم و در ‏امر تأمین امنیت و

شادمانى و بازى و زبان آموزى و رشد تفکر و تخیل و‏خلاقیت آنان از دانش روانشناسى تربیتى بهره مند شویم.

برخوردا رى کودکان از تجارب مثبت مستلزم آن است که ما در چگونگى‏ارتباط با کودکان انتشار بیشتر و بهتر جملات و کتب کودکان ، کسترش فعالیت‏کانون های رشد و زوجهای جوان و بزرگسالان براى کمک به تربیت کودکان با زند گى و بهبود برنامه هاى رادیویى و تلویز یونى در زمینه قصه گویى و نمایش هنرهاى کودکان کاهش و افسردگى از محیط زندگى بچه ها و تسهیلات براى حفاظت از رشد آنان توسعه و بهسازى آموزش عمومى و تأمین امکان تحصیل ‏همه کودکان پنج تا یازده ساله در مدارسى که از تفاوت تجهیزات و برنامه هاى مناسب مربیان و معلمان و کارشناسان و مدیران دانش آموخته و مجرب و دلسوز‏برخوردار باشد تحول مناسبی بوجود آوریم . این گونه اقدامات اساس فرهنگی و آموزش و پرورش است که می تواند پایه های محکم سعادت مردم و استقلال و آزادی و آبادانی کشور ما را بسازد[2]..

 در این تحقیق سعی شده است ضمن تعریف مراکز پیش دبستانی‏تاریخچه ایجاد مراکز پیش دبستانى در جهان و ایران فراهم شود . ویژگی هاى ‏رشد کود کان در سنین پیش دبستانى و همچنین اهمیت این سالها به عنوان ‏مرحله حساس در یادگیرى از نکات دیگر تحقیق است سپس به بررسى اهداف ‏و ضرورت گسترش این مراکز به عنوان راهکارهاى مهم این دوره بحث و‏بررسى مى شود .

بیان مسئله :

آیا آموزش های پیش دبستانی در پیشرفت تحصیلی دوران دبستان ( اول ابتدایی ) اثر دارد .

فرضیه :

  1. کودکانى که به کودکستان رفته اند نسبت به کسانیکه نرفته اند از نظر پیشرفت خواندن در سطح بالاتری و بهتری هستند .

2 . بین آموزش های قبل از دبستان و پیشرفت در درس ریاضی رابطه معناداری وجود دارد .

  1. بین کسانی که آموزش های قبل از دبستان را دریافت کرده اند نسبت به کسانی که

این آموز شها را دریا فت نکرده اند از نظر نوشتن ( سرعت ، دقت ، تمیزى ) تفاوت

معنادارى وجود دارد .

  1. بین دانش آموزانی که آموزشهای قبل از دبستان را دریافت کرده اند با آنهائیکه محروم بوده اند در درک مفاهیم علوم کلاس اول تفاوت معنا دارى وجود دارد .

5 .  کودکانى که به کود کستان رفته اند نسبت به کودکانى که به کودکستان نرفته اند در استفاده از انگشتان مهارت بیشترى دارند

تعاریف :

  1. مراکز پیش دبستانى قبل از دبستان :

تعریف مراکز آموزش قبل از دبستان را می توان گفت محیطی پرورشی و آموزشی است که کودکان سنین قبل از دبستان را در ساعاتی از روز در آنجا نگاهدارى کرده و در ضمن مراقبت هاى بهداشتى و رفاهى و ایمنى فرضیه را براى پرورش تربیت و آموزش آنها فراهم می کند . کلاسهاى آمادگى آخرین سال از این مرحله است که با هدف های گسترده تر زمینه را براى زندگى تحصیلى آتى کودکان فراهم مى کند و گذرگاهى مطمئن و پل ارتباطى بین خانه و مدرسه باشند[3] .

2‏. دوران پیش دبستانى قبل از دبستان :

سال های پنجم و ششم زندگی کودک را سال های کودکستانی و دوره آمادگى براى ورود به دبستان و یا دوره پیش دبستانى مى نامیم . در این دوره است که کودکان براى اولین بار وسیعأ از تحرک و استقلال خویش بهره مى گیرند و والدین و جامعه نیز انتظار دارند که کودکان براى ورود به دوره آمادگی و نهایتاً براى ورود به دبستان آماده شوند به بیان دیکر در این دوره است که نقش نهاد خارج از محیط خانواده یعنی نقش کودکستانی در رشد و پرورش و یاد گیری کودک اهمیت می یابد و لذا برنامه ریزی منسجم و هدف دار آموزش و پرورش ضرورت بیشتری می یابد[4].

از قدیم الایام سن پنج و شش سالگی در کشور ما سن ورود به مکتب خانه و آموزش الفبا و نماز و قرآن و نظم آموزش و اجتماعى داده شده است و در اروپاى اواسط قرن هیجدهم به بعد همین دوره را زمان ورود به باغ کودکان نامیده می شود[5].

تاریخچه :

‏تاریخ تحول نگرش هاى نسبت به کودک از گذشته تاکنون :

‏تا قبل از قرن هفدهم کودکان محرو میتهاى بسیار کشیده و متحمل رنج و ‏زحمت های بسیاری گردیده اند و تنبیه به عنوان روش همیشگی در زندگی کودک نقش داشته است .

‏در این دوره کودک به عنوان موضوعى از هنر و ادبیات و نوشته ها در ‏نظر گرفته
نمى شد. آموزش و بازی هاى خاص و ویژگى هاى رشد آنها مطرح ‏نبود . در دوران بعد از قرن هفدهم به تدریج نگرشها تغییر مى یابند و در حقیقت ‏این دوره سر آغاز کشف دوران کودکى است و با گذشت و با توجه به وسعت ‏تحقیقات علمى امروزه کودک جایگاه ‏و مقامى ویژه  داشته و از آموزش و ‏روشهاى خاص تربیتی برخوردار گشته است.

همچنانکه گفته شد توجه به اموزش در دوران کودکی از قرن هفدهم در نوشته هاى فلاسفه و پژوهشگران رشد کودک مشهود بوده است . فروبل در سال ‏( 1911‏) او معتقد است که  تمام استعداد هاى و قواى بشرى در طبیعت فرد به حال خفته است و بدون بسط وجود دارد فقط وظیفه آموزش و پرورش است که آنها را تحریک و بیدار کند .

به عقیده او سازگاری اجتماعی و عاطفی هر فرد و کارایی شخصی او در ‏بزرگسالى بستگی دارد به آموز شهاى خردسالى در زمینه رشد اعتماد بنیادى ‏استقلال شخصى، ابتکار و اهمیتى که فرد براى خود قائل است[6].

تاریخچه شکل گیری مراکز پیش دبستانی در ایران :

‏در کشور ما ظهور اسلام و تاثیر نگرشهاى ارزشمند مذهبى و سفارشات ‏حضرت رسول اکرم (ص) و ائمه معصومین مبنی بر اقدام توجه به حقوق کودک و برخورد های انسانی نسبت به او بی شک در توجه به تربیت و شکل گیری مراکز آموزش و پرورش کودکان سهم بسزایی داشته است .

آموزش پیش دبستانی :

‏    در نیم قرن اخیر آموزش پیش از دبستان  ( کودکستان و مهد کودک ) در کشور ما نیز در نتیجه نیازها و تغییرات  اجتماعى و اقتصادى ضرورت پیدا کرده به علاوه آشنایی با تحقیقات و نظریات روان شناسان و علمای آموزش و پرورش بر اهمیت آن افزوده شده است . اولین کودکستان در ایران در سال 1303 در شهر تبریز در محله صفی بازار توسط  جبار باغچه بان ( عسکر زاده ) به نام باغچه اطفال تأسیس شد .

سال 1310 سرآغاز جدیدی در تاریخ آموزشهای پیش دبستانی است و طى سالهاى قبل از آن سازمانى جهت آموزش قبل از دبستان به معنى امروزى وجود نداشت .

بعد از انقلاب شکوهمند اسلامى انواع مهد کودک هاى تحت پوشش سازمان بهزیستى کشور اعم از خصوصى مجتمع هاى خدمات حمایتی ، مهد کودک های خود کفا و دولتى تاکنون تعداد زیادى مهد کودک مى باشد که تعداد زیادی کودک را تحت تعلیم وتربیت قرار داده است.

 ویژگی های رشد کودکان در سنین پیش دبستانی :

تا قبل از قرن بیستم هیچ گونه توجهی به کودکان در مورد تعلیم و تربیت نمى شد یعنى کودک را یک مینیا توریک بزرگسال مى دانستند و او را بزرگسالى با مقیاس کوچکتر به حساب مى آوردند . که در نتیجه آن کودکان با معیار هاى فکرى و عاطفى و رفتارى بزرگسالان مقایسه مى شدند . به طور کلى به عللى ‏کودک و کودکى اهمیت چندانى ند اشت . از قرن نوزدهم به سبب عواملى که در زمینه هاى توجه به کودک را فراهم آورد که مهمترین آنها از این قرار بود:

1-  توجه عموم مردم به تعلیم و تربیت موجب شد که توا نایی ها و ناتوانی هاى کودکان براى بهبود تعلیم و تربیت آنان مورد توجه قرار گیرد .

2-  توجه بعضى از روان شناسان به تأثیر تجربیات نخستین سالهاى زندگى در دوره هاى بعدى رشد یکى دیگر از عواملى بود که توجه به کودک را رونق بخشید .

3 - ‏عامل دیگرى که موجب توجه روان شناسى کودک شد این بود که تجارب آزمایشگاهى با حیوانات به هیچگونه جوابگوى علائق و خواسته هاى روان شناسان نبود.

پیاژه می گوید سرعت رشد در کودکان مى تو اند متفاوت باشد ولى همه کودکان به طور یکسان از این مراحل مى گذرند و این مراحل نظم معینى دارد یعنى هیح کودکى نمى تواند بدون گذشتن از مرحله قبلى به مرحله پیشرفته تر در رشد هوش برسد[7].

یعنى پیاژه رشد تحولات شناختى انسان را از ساده ترین حرکات انعکاسی نوزاد تا تفکر منطقى و انتزاعى بزرگسالى مورد بررسى قرار مى دهد و مراحل زیر را در این جریان مشخص مى کند .

  1. مرحله حسى و حرکتى (تا 2 سال اول زندگى)
  2. مرحله پیش عملیاتى (7-3 سالگى)
  3. مرحله عملیات محسوس و مشهود ( 11 – 7 ‏سالگى)
  4. مرحله تفکر انتزاعى ( 11 سالگى به بالا)

به نظر پیاژه کودک ماهیتاً فعال است . بنابراین باید اجازه بدهیم که خود شخصاً در کسب و جذب اطلاعات از محیط فعال باشد نه اینکه به اجبار بزرگترها بیاموزد یا اینکه آنچه را که مورد نظر بزرگترهاست به او تحمیل شود .

 از طرفى پیاژه دستگاه ذهنى انسان را یک سیستم خود نظم و تعادل جو مى داند که خود به طور طبیعى در پى رسیدن به تعادل است . بنا براین کافى است که محیط و ما به عنوان مربى و بخشى از محیط بتوانیم تعادل او را به هم بزنیم و براى او سؤالاتى را مطرح کنیم و کنجکاوى طبیعى او را برانگیزیم تا او مانند یک دانشمند درصدد پیدا کردن جوابى براى سؤالات خود باشد . پیاژه با هرگونه تحمیل و فشار به کودک وراى توان ذهنى او مخالف است .

از نظر پیاژه کودکستان خوب به مشاهده - بازبینى و دستکارى مستقیم اشیاء تشویق مى کند با تشویق فعا لیتهاى کودک در کلاس معلم مى تواند توانایی هاى بالقوه کودک را به کار بیندازد و اجازه بدهد که دریافت مستقیم و نزدیک از محیط به دست بیاورد

شامل 31 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق اهمیت پیش دبستانی قبل از دبستان

دانستنی های قبل از ازدواج

اختصاصی از هایدی دانستنی های قبل از ازدواج دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانستنی های قبل از ازدواج


دانستنی های قبل از ازدواج

در این جزوه به بیان مهارتهای انتخاب همسر مناسب، ازدواجهای ممنوع، مهارت های گفتگو درخواستگاری، پرسش های گفتگو در خواستگاری جلسه اول تا سوم ، گفتگوی خانواده ها و ... پرداخته می شود.


دانلود با لینک مستقیم


دانستنی های قبل از ازدواج