هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد انقلاب مشروطه, نهضت ملی شدن صنعت نفت

اختصاصی از هایدی تحقیق در مورد انقلاب مشروطه, نهضت ملی شدن صنعت نفت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد انقلاب مشروطه, نهضت ملی شدن صنعت نفت


تحقیق در مورد انقلاب مشروطه, نهضت ملی شدن صنعت نفت

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 56

 

فهرست مطالب

به نام خدا

صفحه عنوان

تقدیم به

تشکر و قدردانی

چکیده مطالب

پیشگفتار

مقدمه

فصل اول : انقلاب مشروطه

الف ) زمینه ها و علل آغاز نهضت

ب ) روند حوادث

پ ) نیروهای درگیر در انقلاب مشروطه

ت ) عل شکست مشروطه

ج ) پیامدهای مشروطه

د ) ظهور و سقوط رضاشاه

فصل دوم : نهضت ملی شدن صنعت نفت

الف ) زمینه ها و علل آغاز نهضت

ب ) علل شکست نهضت

پ ) پیامدهای نهضت

فصل سوم:

نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادها

 

انقلاب مشروطه

انقلاب مشروطه نیز همچون جنبش تنباکو دارای آثار دیرپا بی تاریخ معاصر کشور بوده است در این جا به زمینه ها و علل وقوع ، علل شکست  و پیامدهای این انقلاب را به اختصار اشاره نمود.

الف ) زمینه ها و علل آغاز نهضت : به طور کلی زمینه ها و علل وقوع انقلاب مشروطه در سه بعد فکری ـ فرهنگی ، سیاسی و اقتصادی قابل بررسی است .

ب ) روند حوادث : در سال های پایانی حکومت ناصر الدین شاه اوضاع ایران به تدریج رو به وخامت نهاد و با مرگ شاه اوضاع آشفته تر شد . مظفرالدین شاه که پس از کشته شدن پدر به سلطنت رسید فردی بیمار و ملایم بود و دست کم مدتی برای پذیرش افکار اصلاح طلبانه آمادگی داشت وی امین سلطان را که مورد  تنفر عامه بود بر کنار و  امین الدوله را به جای او منصوب کرد او برای پرداخت حقوق حرمسرای پدر بر آوردن خواست های مالی مکرر و در باریان تازه وارد که سال ها  منتظر چنین فرصتی بود و سفر ( درمانی ) به چشمه های آب معدنی اروپا به پول فراوان نیاز داشت ؛


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد انقلاب مشروطه, نهضت ملی شدن صنعت نفت

پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان: نهضت ملی شدن نفت

اختصاصی از هایدی پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان: نهضت ملی شدن نفت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان: نهضت ملی شدن نفت


پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان:  نهضت ملی شدن نفت

پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان:  نهضت ملی شدن نفت

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 6

 

 

 

 

هدف آموزشی: شناخت حرکت و جنبش ملی شدن صنعت نفت به عنوان یکی از بزرگ ترین دستاورد های مردمی در تاریخ معاصر


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت درس 12تاریخ سال سوم دبیرستان: نهضت ملی شدن نفت

تحقیق در مورد شعرای ایران(از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت)

اختصاصی از هایدی تحقیق در مورد شعرای ایران(از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد شعرای ایران(از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت)


تحقیق در مورد شعرای ایران(از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت)

 لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

 تعداد صفحه18

 

 

شعرای ایران (از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت) به ترتیب اسم

آذربیکه ی:لطفعلی آذربیکه ی متخلص به آذر از جمله شعرای معروف قرن دوازدهم است که در سال 1123 هجری قمری در اصفهان متولد شد او در انواع شعر بخصوص غزل و قصیده مهارت و استادی داشت.

ابن یمین:امیر محمود بن امیر یمین الدین طغه ای در اواخر قرن هفتم در فریومه از ولایات جوین خراسان متولد شد و معاصر ملوک سربداران سبزوار بود و بیشتر عمر خود را در زادگاه خود به گوشه نشینی و قناعت گذرانید چون دوران حیاتش مصادف با اختلاف بین امرای خراسان و قتل و غارت بود، روع شاعر به عزلت و گوشه نشینی خو گرفت.

ابو حفص سعدی: بعضی ها معتقدند که ابوحفص حکیم بن احوص سعدی اولین شاعر پارسی زبان است و ظاهرا سعدی را که به این مناسبت به او نسبت می دهند این است:

آهوی کوهی در دشت چگونه دوزا

                  او ندارد یاری بی یار چونه بوذا

ولی به هیچ روی نمی توان او را اولین شاعر پارسی زبان دانست.

ابو سلیک گرگانی:عوفی او معاصر عمروبن لیث  شمرده است و بنا بر این معاصر فیروز مشرقی بوده منوچهری او را در شمار شعرای قدیم خراسان ذکر کرده و نام وی را هم ردیف استادان بزرگ پیش از خود آورده است ابیات زیر به نام او در تذکره ها ضبط است.

خون خود را گه بریزی بر زمین

                  به که آب روی ریزی در کنار

ابوشکر ملجنی: نام این شاعر در هیچ یک از مآخذ ذکر نشده و کینه ی او از قدیمی ترین مآخذ یعنی این بیت منوچهری:

از حکیمان خراسان کو شهید و رودکی

                      بوشکور بلخی و بوالفتح سبتی هکذا

ابوالعلاء گنجوی:از احوال این شاعر نکات مهمی در دست نیست فقط در تذکره ها او را استاد خاقانی خوانده اند. ابوالعلاء پس از ته بیت خاقانی دختر خو را به عقد او در آورد.

اسدی:ابونصر علی بن احمد طوسی مشهور به اسدی از شعرای قرن پنجم است او از جمله کسانی است که مانند فردوسی دست به نظم شاهنامه زد و در این زمینه در برابر استاد گران مایه خود گرشاسب نامه را ساخت.

 امیر خسرو:خسروبن امیر سیف الدین محمود دهلوی در سال 650 یا 651 در شهر پتیای هندوستان متولد شد از کودکی راه پدر یعنی کسب علم و دانش و فضیلت را پیشه خود ساخت و به ادبیات و زبان فارسی تسلط کامل یافت.

بابا طاهر: بابا طاهر عریان همدانی از شاعران عارف اواسط قرن پنجم معاصر
 طغرل بیک سلجوقی بوده است، ولادت او در اواخر قرن چهارم اتفاق افتاده بود چنانکه در اواسط قرن پنجم یعنی در حدود سال 447 که طغرل بیک سلجوقی به همدان رفته بود او عارفی کامل و صاحب مقامات بود.

جامی:  نورالدین عبدالرحمن جامی در روز 23 شعبان سال 817 هجری در
خرجود جام-
خراسان متولد شد. نام پدرش نظام الدین دشتی و جدش
شمس الدین دشتی
منسوب به حمله دشت اصفهان بود که بعد به ولایت جام مهاجرت کرد.

حافظ: خواجه شمس الدین مصد بهاءالدین حافظ شیرازی در حدود سال 726 هجری قمری در شیراز متولد شد، پدرش بهاءالدین در زمان اتابکان سلغه فارس از اصفهان به شیراز مهاجرت نمود و مادرش اهل کازرون بود. حافظ تحصیل علوم و کمالات را در زادگاه خود کرده و مجالس درس علماء و فضلای بزرگ زمان خود را که در یکی از آنها قوام الدین عبدالله باشد درک کرد و در علوم به مقامی رفیع رسید. حافظ، قرآن شریف را زیاد مطالعه می کرد و آن را حفظ داشت و تخلصش مشعر به آن است


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد شعرای ایران(از آغاز شعر پارسی تا نهضت مشروطیت)

دانلود پاورپوینت نهضت ورک بوند در آلمان

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت نهضت ورک بوند در آلمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت نهضت ورک بوند در آلمان


دانلود پاورپوینت نهضت ورک بوند در آلمان

 

مشخصات این فایل
عنوان: نهضت ورک بوند در آلمان
فرمت فایل : پاورپوینت
تعداد اسلاید: 40

این مقاله درمورد نهضت ورک بوند در آلمان می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله نهضت ورک بوند در آلمان می خوانید :

والتر گروپیوسWalter Gropius
فرزند یک معمار.
بین سال های 1907 تا 1910 در دفتر پیتر بهرنس مشغول به کار شد.
بعد از جنگ جهانی اول جانشین هنری وان د ولده در مدرسه هنر و تولیدات دستی شد. ( باهاوس )
در حوالی سال 1922 تحت تاثیر گروه دستیل قرار گرفت.
در سال 1937 عضو هیئت علمی دانشکده هاروارد شد و سال  بعد به عنوان رئیس دانشکده.
در سال 1909 به موضوع پیش ساختگی و تولید انبوه در امر ساختمان علاقه مند شد.

لودویگ میس وان در روههLudwig Mies Van Der Rohe
آثار معروف او :
_بین سال های 1946 و 1950 خانه فارنس ورث.
_در سال 1947 آپارنمان های پرومونتوری.
_بین سال های 1952 و 1956 ساختن تالار کراون برای مدرسه معماری
_بین سال های 1954 و 1958 به کمک فیلیپ جانسون ساختمان سیگرام در نیویورک را طراحی و اجرا کردند.
_بین سال های 1962 و 1968 ساختمان نیو نشنال در برلین.

لوکوربوزیهLe Corbusior
در سال 1887 متولد شد.
سومین و خردگراترین پیش کسوت در معماری خرد گرایانه.
در سال 1908 برای آگوست پره و دو سال بعد برای بهرنس کار کرد.
در سال های 1911-12 با ورکبوند ارتباط برقرار کرد.
انتشار کتاب او با نام ( به سوی یک معماری ) در سال 1923.
آثار او :
_ نخستین خانه های او بین سال های 1906 و1916 .
_ اجرای ساختمان ویلا بنو در وکرسون در سال 1922 به سبک جدید.

بخشی از فهرست مطالب مقاله نهضت ورکبوند در آلمان

شکل گیری نهضت ورکبوند
معرفی نهضت ورکبوند
معرفی اهداف نهضت ورکبوند
اعضای اصلی تشکیل دهنده نهضت ورکبوند
پیتر بهرنس
هنری وان د ولده
هرمان موتسیوس
 جوزف هافمن
تئودور فیشر
معرفی شاگردان پیتر بهرنس
والتر گروپیوس
لودویگ میس وان درروهه
لوکوربوزیه
تاثیر پذیری مدرسه باهاوس از نهضت ورکبوند              



 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت نهضت ورک بوند در آلمان

تبیین و ارزیابی نهضت جهانی شدن و اثر آن بر اهداف و محتوای تعلیم و تربیت

اختصاصی از هایدی تبیین و ارزیابی نهضت جهانی شدن و اثر آن بر اهداف و محتوای تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول: کلیات

فصل دوم:ادبیات تحقیق

فصل سوم:پیشینه تحقیق

فصل چهارم: روش گردآوری داده ها

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه

بعضاً از جهانی شدن به عنوان جهان‌گرایی یاد می‌کنند، بعضی هم به عنوان جهانی سازی درمتن هر یک از این تعابیر ایدئولوژی های متفاوتی نهفته است. نئولیبرالیسم ها از جهانی شدن جهان گرایی را دنبال می کنند، اروپایی ها عموما در جهانی شدن بحث جهان سازی نوینی را مطرح می کنند تا منافع خود را در رقابت با امریکا مجدداً سازماندهی کنند(نقیب‌زاده، 1374: 20).

          جهان سومی‌ها، پدرسالارها، دولت‌گراها، عدالت خواه‌ها و عموماً کشورهای با مناسبات متفاوت از پروسه مدرنیته، آنرا به عنوان یک نوع جهان سازی یا به تعبیری Westernization غربی شدن یا Americanization امریکایی کردن جهان از آن یاد می کنند ولی یک نکته بین همه این تعابیر مشترک است و آن این که اساسا مناسبات اقتصادی-سیاسی جهانی شکل جدیدی پیدا کرده است و تغییر مناسبات اجتماعی شبکه ای، جامعه در حال یاد گیری، پارادایم هایی که جوامع را به این سمت ها هدایت می کنند، الزامات اقتصاد نوین اطلاعاتی که بر جهان حاکم شده است، نهایتا یک فرهنگ مجاز واقعی را در محیطی مجازی ایجاد کرده و پیامد هایش عینی و واقعی است. به این معنی که اصل پارادایمها در محیط مجازی است ولی با پیامد های عینی و واقعی همراه است. نسبت جهانی شدن با فرهنگ از این حیث مهم است که می گویند "جهانی شدن در ذات فرهنگ مدرن نهفته است".

          این تعریف مبتنی بر واقع بینی است، مثل ترافیک شهر تهران، یا هوای آلوده شهر و جمعیت تهران واقعیت های عینی است. در مواجهه بااین پدیده ها نمی توانید بگویید که ما سال ها پیش گفته بودیم که پایتخت را ببرید جای دیگر ،این راه حل به درد این واقعیت امروزنمی خورد. پدیده عینی، واقعیت عینی، تجزیه تحلیل های عینی و فرمول های عملی ولازم خودش را می طلبد. لذا در این تعبیر اگر شما وارد پروسه مدرن سازی شوید الزاما پایان این خط چیزی است به نام مبادلات جهانی در حوزه تجارت و اقتصاد، که بعدا به حوزه های دیگرنیزخواهد رسید.

          جهانی شدن در ذات فرهنگ مدرن است. از این حیث یک نسبتی با این فرهنگ دارد و درعین حال راه و رسم فرهنگی در ذات جهانی شدن نهفته است. یعنی به تعبیری منش فرهنگی ما هم متقابلا تحت تاثیر پروسه جهانی شدن است. امروزه بیشترکودکان جهان کارتن تام و جری هالیوود را می شناسند. ممکن است قیچی بردارید بخشی از آن را قیچی کنید و بخشی از آن را پخش نکنید، ولی از کودک ایرانی تا افریقایی، ژاپنی، آسیایی و استرالیا همه آنها هر روز صبح پای تلویزیون های خودشان تام و جری را می بینند. تام جری فرهنگ خاص خودش را هم القا می کند، شما با احتیاط یا وسواس ممکن است بخشی از آنها را ببرید، ولی اصل موضوع و پیام های فرهنگی آن قابل انکار نیست. اصلش را نمی توانید منکر شوید(نقیب‌زاده، 1374: 22).

 

 

 

 

 

 

 

 

بیان مسئله

          ارتباط جهانی شدن با آموزش آهسته و خیلی کند و پنهان، نا پیدا ونا آشکار در حوزه فرایند های آموزش ویادگیری از خانه شروع می شود،از پای تلویزیون شروع می شود، یعنی شما در سن شش هفت سالگی به این فکر می افتید که پیامد های آن را با آموزه هایی درمحتوای کتابهای درسی جبران کنید.اینجاست که بحث الزامات جهانی شدن در حوزه آموزش را به وجود می آورد. اگر تغییرات جغرافیایی دانش ،جغرافیای مهارت و جغرافیایی نگرش آدم ها نسبت به خود شان و جغرافیا ی شان وهستی عوض شود. شما دنباله رو کنترل این تغییر جغرافیا هستید.آموزش وپرورش به این معنی در حوزه بومی فقط منفعل است و فقط در یک شرایط سخت واکنش نشان می دهد، و لذا است که اگر شما می خواهید این مناسبات را به هم بزنید، الزاما باید آموزش و پرورش شما از لحاظ طولی جلوی این واقعیت قرار گرفته باشد، تا بتواند از حالت انفعالی خارج وفعال در مقابل آن واکنش نشان دهد، واین نیازمند یادگیری است،یادگیری به نحوجدید با هدف جدید ،با رویکرد های جدید ودر محیط جدید، با ساختارهای خاص خودش. محیط های سنتی یادگیری فقط در بهترین شرایط و اثر بخش ترین شرایط میوه های خاص خودش را دارد ،که آن میوه ها در بازار امروز در دست فروشی های رایج سنتی قابل مبادله وعرضه نیست، تقاضایی هم ممکن است برایش وجود نداشته باشد، لذا بی جهت نیست که در جولای 2003 دپارتمان آموزش و پرورش آمریکا یک گزارشی داد که نشان می دهد 56% از کسانی که کار می کنند. درس می خوانند و36% از کسانی که درس می خوانند، کار می کنند این رقم در ژاپن 46% است، کسانی که درس می خوانند ،کار می کنند والزاما برای اینکه عقب نیفتند و خود را با بازار تقاضای آموزش هماهنگ کنند.

           بازار تقاضای آموزش نه به معنای شغل پیدا کردن و گرفتن چند هزار تومان برای گذران زندگی، بازار تقاضای آموزش به منظور تغییر جغرافیای دانش، مهارت و بینشی است که مدام تحت تاثیر فن آوری های اطلاعات و ارتباطات و تحولات اجتماعی تغییر می کنند. نکته دیگری که در ارتباط با جهانی شدن و آموزش وجود دارد، نقش آموزش است در گسترش ظرفیت های جهانی در سه حوزه to ability to،to develop to ،to understand to « بینشی» «مهارتی» و «دانشی» شما چه چیزی را، چگونه وبه چه منظوری باید توسعه دهید و اثر بخش کنید؟ لذا این چگونگی ها و چرایی ها بحث اصلاحات آموزشی را در دنیا امروز فراگیر کرده است(اسلامی، 1384: 60).

          پابه پای جهانی شدن در مطبوعات جهان وکنفرانس‌های بین المللی، ندای اصلاحات آموزشی گسترش می‌یابد. جهانی شدن مانند مهمان فربهی است که فرا خوانده شده است و آمادگی فرا خوا ندنش را نداریم، ولی مهمان فربه مرزها را درمی نوردد و پیامدهای خاص خود را دارد. با این مهمان فربه چه باید کرد؟ نگرش اصلاحات آموزشی به خروجی ها باشد یا ورودی ها، به جواب اهمیت بدهیم ،یا به نحوه طرح سوال؟ به مهارت گفتن نمره بدهیم یا به شنیدن ؟ در واگرایی سرمایه گذاری بکنیم یا در هم گرایی؟ شیوه این سرمایه گذاری ها در دانش و مهارت و بینش افراد و توسعه منابع انسانی چگونه ممکن است؟

          در این تحقیق قصد داریم  تا به بررسی و ارزیابی نهضت جهانی شدن و اثرات آن بر اهداف و محتوای تعلیم و تربیت بپردازیم.

 

 

 

 

ضورت و اهمیت تحقیق

          جهانی شدن در حوزه اقتصاد، سیاست، جامعه، فرهنگ، صنعت، و فناوری و ... دو پیامد بنیادی دارد. این دو پیامد عبارت است از بین المللی شدن و فرو ریختن مرزها برای تعامل و همکاری بیشتر این همکاری الزاماً هم مثبت نیست و خیلی وقت ها رقابت های بسیار سختی را هم برمی انگیزد. جهانی شدن مرزهای ملی را در حوزه سیاست و اقتصاد متزلزل می کند و فرهنگ و صنعت و ارتباطات بازار سرمایه، گردش نیروی کار، را آزاد می کند وشما را الزاما وادار می کند که تعامل داشته باشید و در این تعامل شما تابع یک دولت جهانی می شوید و دولت های ملی خیلی نمی توانند قدرت آن را نا دیده بگیرند. دراین تعریف چند جزء اساسی نهفته است : یکم، جهان به عنوان یک کل واحد در نظر گرفته می شود. دوم تعامل است. شما الزاما باید تعامل داشته باشید(نقیب‌زاده، 1374: 28).

و..............................


دانلود با لینک مستقیم


تبیین و ارزیابی نهضت جهانی شدن و اثر آن بر اهداف و محتوای تعلیم و تربیت