3 - پایان نامه نهضت

اختصاصی از هایدی 3 - پایان نامه نهضت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت درس سوم تاریخ معاصر سوم دبیرستان زمینه های نهضت مشروطه

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت درس سوم تاریخ معاصر سوم دبیرستان زمینه های نهضت مشروطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با سلام

موضوع پاورپوینت  زمینه های نهضت مشروطه می باشد.

کتاب تاریخ معاصر ایران سوم دبیرستان

درس سوم :  زمینه های نهضت مشروطه

تعداد اسلاید: 21 اسلاید

ویژگی های این پاورپوینت:

در این پاورپوینت سعی شده مهم ترین مطالب گفته شود.

تحقیق امام حسین و نهضت عاشورا

اختصاصی از هایدی تحقیق امام حسین و نهضت عاشورا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:21

 فهرست مطالب:
عنوان                                         صفحه
مقدمه     1
سقراط    2
افلاطون     3
ارسطو     4
نقد و بررسی نظریات سقراط افلاطون و ارسطو     4
فلسف اخلاق در قرون وسطی    5
فلسفه جدید     6
فلسفه اخلاق در قرن 17 و 18     7
فلسفه عقل گرا     8
نیکلاس مالبرانس     8
جمع بندی     9
فلسفه اخلاق در انگلیس      9
جان لاک     10
فلاسفه آلمان     11
فلاسفه اخلاق در فرانسه     12
فلاسفه ایده آلیسم آمریکا در نیمه اول قرن 19     12
فلاسفه پراگماتیسم آمریکا     13
پیدایش مباحث مربوط به فلسفه اخلاق در میان مسلمین    14
کلیات قوانین اخلاقی     15
کلیات قواعد اخلاقی از طریق قیاس و استدلال به ملاک مصلحت و مفسده     16
نظریة اعتباریات با ملاک نیاز عمومی     17
نظریة تفکیک بیم من علوی و من سفلی     17
نظریه بداهت حسن و قبح عقلی     18
کلیات قواعد اخلاقی بر مبنای نظریه ضرورت بالقیاس و کمالات نفس     18
نظریه مختار     19
منابع   21

مقدمه
طبق نوشته مورخین ، سئوالهای مربوط به اخلاق و جواب های متفاوت به آن از قرن ششم قبل از میلاد مطرح بوده است و حتی قبل از سقراط ، افرادی همچون پیتاگوراس ، امپدوکلس ، هراکلیتوس و ... ، سئوالهای خاصی را در باب اخلاق و امور مربوط به آن مطرح کرده و آنها را مورد بحث و بررسی قرار می دادند ، شاید بتوان گفت سقراط و معاصرین او ، اولین کسانی بودند که با تحلیل و استدلال ، بررسی این امر را به عهده گرفتند ، که چگونه فرد باید زندگی خود را راهبری کرده و بر اساس آن اعتماد غیر نقادانه ای به منابع سنتی در این مسائل را رد کند و در این امر به حجیت عقل متوسل می شدند .
البته روشن است که اعتقاد به ارزشهای اخلاقی و وجود گزاره ها و احکام اخلاقی در میان اقوام و ملل غیر قانونی و مخصوصاً در ادیان و مذاهب مختلف ، از قرنهای پیش از تاریخ مذکور مطرح بوده است و این امر ، اختصاص به یونان و شش قبل از میلاد نداشته است . با این همه مسائل و مباحث فلسفی پیرامون مسائل اخلاقی در غرب ، طبق نوشته مورخین از این تاریخ شروع شده است .
بنابراین سیر مباحث مذکور از یونان باستان تا قرون اخیر در غرب مورد مطالعه قرار می گیرد و این سیر در سه بخش ، یونان باستان ، قرون وسطی و فلسفه جدید تنظیم شده است .


سقراط (469 – 399 ق.م)
سقراط نخستین کسی است که مسئله تعاریف کلی را در ارتباط با فضایل اخلاقی مطرح کرد . او معتقد بود که هر کس پیش از آنکه جویای منافع خود باشد ، باید جویای فضیلت و حکمت باشد و لذا در صدد تعریف مفهوم خوب ، حکمت ، فضیلت و امثال آن بود .
رابطه میان معرفت و فضیلت ، مشخصه اخلاق سقراط است . او معرفت و فضیلت را یکی می دانست . به این معنا که شخص عاقل که می داند حق چیست ، به آنچه حق است عمل می کند و هیچ کس دانسته از روی قصد مرتکب بدی نمی شود . هیچ کس شر را به عنوان شر انتخاب نمی کند .
البته ارسطو بعدها این نظریه سقراط را مورد انتقاد قرار داد و گفت که سقراط اجزای غیر عقلانی نفس را فراموش کرده و به ضعف اخلاقی که آدمی را به عملی می کشاند که می داند خطاست توجه کافی نکرده است .
سقراط به یک معنا ، به دنبال فایده جویی و منفعت بود . لبته باید دانست که مفید و سودمند نزد سقراط یعنی چیزی که وسیله نیل به سعادت حقیقی و هماهنگی نفس است . البته به نظر سقراط ، خوشی و لذت یک خبر است ، ولی خوشی و لذت حقیقی و سعادت پایدار را ملازم با انسان اخلاقی می دانست و سعادت نزد او ، داشتن بیشتر نعمتهای مادی نبود .

پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانی

اختصاصی از هایدی پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانی

پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانی

درس 12
در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه

X پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم انسانیX پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان2 سوم دبیرستانX در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطهX پاورپوینت در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات سوم انسانیX پاورپوینت درس در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم انسانیX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات2 سوم انسانیX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات2پاورپوینت درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطه تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانیX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان2X پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم انسانیX پاورپوینت درس دوازدهم تاریخ ادبیات ایران وجهان2X پاورپوینت درس دوازدهم تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم انسانیX پاورپوینت درس 12تاریخ ادبیات ایران سوم دبیرستان رشته انسانیX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم دبیرستان انسانیX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان سوم دبیرستان درس 12 در آمدی بر عصر بیداری یادوران نهضت مشروطهX پاورپوینت درس 12 تاریخ ادبیات ایران وجهان2سوم انسانی

لینک دانلود فایل

پایان نامه بررسی عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی

اختصاصی از هایدی پایان نامه بررسی عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی

50 صفحه در قالب word

چکیده تحقیق

بی سوادی یکی از مسائل عمده اکثر کشورهای جهان سوم است که ریشه و اساس بسیاری از مسائل اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی را تشکیل می دهد.

بررسی های اخیر سازمان یونسکو و بسیاری از سازمانهایی که در ارتباط با سوادآموزی یا آموزش بزرگسالان در کشورهای مختلف فعالیت می کنند نشان می دهد که این مسئله مشکلی همگانی است و محدود به کشورهای جهان سوم نیز نمی شود. این بررسی ها بیانگر این واقعیت تلخ هستند که بی سوادی و کم سوادی گرچه مسئله حاد و لاینحل اکثر کشورهای جهان سوم است ولی مشکل جدید کشورهای پیشرفته صنعتی نیز هست. اما مسئله بی سوادی به دلیل افزایش بی سوادان روز به روز اهمیت بیشتری می یابد.

با توجه به اینکه کسب مهارتهای سواد اولیه پله های نردبان دانش و آگاهی است، بی سواد ماندن درصد بالایی از افراد جامعه وسیله ای برای عدم آگاهی و فقدان تخصص و مهارتهای لازم برای ایجاد جامعه ای مستقل، آگاه و تواناست.

با وجود اینکه ی سالهای متمادی، برنامه های مبارزه با بی سوادی به صور مختلف در اغلب کشورهای جهان سوم رونق داشته ولی به دلیل رشد جمعیت بر تعدد بی سوادان جهان افزوده شده است. بدین وسیله لازم است از افرادی که در تهیه این پروژه من را یاری نموده اند قدردانی شود. ابتدا از ریاست محترم نهضت سوادآموزی شهرستان نیشابور و راهنمایان تعلیماتی و کادر اداری نهضت قدردانی می شود و و پس از آن از آموزشیارانی که صادقانه پاسخ دادند و سوادآموزان و نوسوادان که همکاری کردند سپاسگذاری می شود.

مقدمه

معمولاً برای پدیده هایی چون عقب ماندگی اقتصادی، فقر، جهل و وابستگی دلایلی متفاوت بیان می شود. این پدیده ها در دایره بسته ای فرض می شوند که هر کدام تشدید کننده دیگری است. نقطه آغاز همه این پدیده ها بیسوادی و جهل است که از بزرگترین معضلات هر جامعه محسوب می شود.

با اندکی تعمق و تفحص در سرنوشت جوامع بشری از ادوار دور تا کنون، می توان به این نتیجه رسید که قسمت اعظم مسائل بشری که تنها بخشی از آن در این جا عنوان گردید، نه تنها از بی سوادی که از سواد نیز هست، چرا که مسائل و مشکلات جوامع به اصطلاح عقب افتاده و کشورهای جهان سوم حتی فقر و جهل آنها نیز معلول عواملی است که در اثر سیاست گذاریها، مدیریت ها و برنامه ریزی ها جوامع پیشرفته که غنی و باسواد نیز هستند به وجود آمده است.

پس آنچه در این ماجرا حائز اهمیت است، تعهد اخلاقی و وجدان آگاه سیاسی حکومتها و دولتها و اتخاذ خط مشی های بشردوستانه، اصولی، واقع بینانه بر اساس شرایط موجود در هر جامعه است.

همچنان که شاهدیم در محافل و جوامع مختلف از هر طریق وسائل ارتباط جمعی و رسانه های گروهی به طور مداوم از انسانیت، بشردوستی، آزادی دموکراسی، زدودن فقر و جهل و بی سوادی داد سخن به میان می آید که در اصل هدف جز نقض حقوق بشر، از میان برداشتن و دموکراسی، استثمار و در نتیجه فقر و نادانی، بردگی، جنگ و مسائل گوناگون دیگر نیست. به همین دلیل ملتهایی که با تلاش و از خودگذشتگی بسیار و پس از مبارزات طولانی، خود را از زیر سلطه استعمار و استثمار رها می سازند در اولین مرحله پس از کسب آزادی و استقلال، به ایجاد دگرگونی های اساسی در روابط اقتصادی و اجتماعی جامعه می پردازند و به عنوان اساسی ترین رکن این تغییر به اجرای برنامه های سوادآموز و آموزش بزرگسالان می پردازند. زیرا این حقیقت را نمی توان نادیده گرفت که جهل و نادانی خود عاملی است که به بازگرداندن دست جنایتکاران و استثمارگران جهانی کمک می کند. در واقع هرگونه تحول و تغییر سازنده بدون توجه کافی به برنامه های سوادآموزی و آموزشی بزرگسالان مخصوصاً در کشورهای جهان سوم که دارای درصد بالای بی سوادی هستند، غیرممکن است.

از سوی دیگر گسترش آموزش بزرگسالان و ریشه کن کردن بی سوادی یک ضرورت اخلاقی برای جامعه بین المللی محسوب می شود. بی سوادی با فقر پیوند مستقیم دارد و در محروم ترین مناطق کشورهایی که دچار کمبود منابع طبیعی هستند، در بین فراموش شده ترین گروه های انسانی، در میان کسانیکه از نارسایی ها و کمبودهای مهم و اساسی مانند غذا، بهداشت، مسکن و بی کاری رنج می برند و به گسترده ترین شکل ممکن وجود دارد تداوم بی سوادی سدی عظیم در راه توسعه است و مانع از آن می شود که میلیون ها نفر مرد و زن عنان زندگی خویش را در دست بگیرند. بی سوادی عاملی است که مبارزه علیه فقر، نابرابری ها و تلاش برای پایه گذاری روابط برابر و منصفانه در برابر افراد و ملتها را محکوم به شکست می کند. اگر شرایط و ویژگیهای کشورهای محروم را مورد بررسی دقیق قرار دهیم، ملاحظه می کنیم که بی سوادی هرچند خود معلول نارسایی های اقتصادی و اجتماعی است ولی در ایجاد و تشدید آنها نقش تعیین کننده ای دارد. استعمار جهانی که آگاهی و خلاقیت انسان ها را مانعی برای حضور و سلطه خویش در کشورهای جهان سومی می داند نیز از دیرباز سعی خود را بر این معطوف داشته است که با طرحهای درازمدت مانع رشد و شکوفایی استعدادهای مردم شود و برنامه های رنگارنگش از رواج سیستم های غلط آموزشی و طبعاً شیوع بیماری مدرک گرایی تا کمیته به اصطلاح پیکار یا بی سوادی و نظایر آن شامل این مدعاست.

اهمیت موضوع:

بررسی مسائل و مشکلات سوادآموزی از اهمیت ویژه ای برخوردار است چرا که عدم موفقیت در باسواد کردن بی سوادان جامعه در طی سالیان دراز علی رغم صرف هزینه گزاف و تأسیس سازمانهای مختلف سوادآموزی با مدیریت های متفاوت و به کارگیری منابع مادی و نیروی انسانی قابل توجه، عدم توجه کافی به تجربیات قبلی مسائل و مشکلاتی است که از گذشته همواره موجود بوده و در هر دوره به هر شکلی خاص بر سر راه این پیکار بزرگ قد علم کرده است.

مسئله تحقیق

آیا بین برخی از شاخص های اجتماعی، فرهنگی و بیکاری و... با عدم استقبال سوادآموزان از کلاس های نهضت سوادآموزی در شهرستان نیشابور رابطه وجود دارد؟ و تحلیل و مسائل مشکلات سوادآموزی در شهرستان نیشابور می باشد.

بیان موضوع:

خیل مسائل و مشکلات سوادآموزی در ایران موضوع این پژوهش است. مشکلات مربوط به آموزش بزرگسالان، به ویژه سوادآموزی در جامعه ما در سابقه تاریخی و طولانی برخوردار است که طی دورانهای مختلف به شکلی خاص تکرار شده و ادامه یافته است. قانون فرهنگ ایران در سال 1290 تصویب گردید و بر طبق آن مقرر شده که تعلیمات ابتدایی برای همه اطفال از 7 سالگی اجباری است و در سال 1332 قانون تعلیمات اجباری به تصویب رسید. به عبارتی دیگر در طول 80 سال گذشته طبق قوانین مختلف، سازمان های دولتی ملزم به اجرای برنامه های سوادآموزی شدند و اما در واقع از سال 1315 شمسی بود که کلاس های اکابر رسماً شروع به کار کردند. در آغاز تأسیس جمهوری اسلامی ایران هنوز حدود 15 میلیون از جمعیت بالای 7 سال جامعه یعنی 70 درصد جمعیتی که می توانست بالقوه باسواد باشد بی سواد بودند. به عبارت دیگر در هر دوره برنامه های گوناگون و بودجه سنگین به سوادآموزی بزرگسالان بی سواد اختصاص می یافت که به دلایل گوناگون از جمله تحمیلی بودند اکثر برنامه ها و طرح های سوادآموزی و در نظر نگرفتن نیازهای آموزشی و شغل بزرگسالان و عدم تطبیق محتوا و مواد آموزشی با مسائل فرهنگی و منطقه ای و علایق و انگیزه های بی سوادان، عدم احساس مسئولیت و تعهد اخلاقی از سوی برخی از مسئولین و جنبه تبلیغاتی یافتن طرح ها و برنامه های مبارزه با بی سوادی و بسیاری عوامل دیگر سبب گردید که بی سوادان همکاری لازم را با برنامه های سوادآموزی نداشته باشند و از شرکت در کلاسها خودداری کنند. یا قبل از اتمام کلاسهای دوره ای آموزشی را رها سازند.

هدف تحقیق:

هدف تحقیق بررسی رابطه برخی از شاخصهای (اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و...) یا عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی در شهرستان نیشابور می باشد.

فرضیات تحقیق:

1- بین وضع اقتصادی سوادآموزان با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

2- بین باورهای فرهنگی مردم با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

3- بین تبلیغات دولت در مورد نهضت با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

4- بین برخوردهای آموزشیار با سوادآموز با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

5- بین علاقه سوادآموزان به یادگیری با استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

6- بین اوقات فراغت سوادآموزان با سوادآموز با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

7- بین سن سوادآموزان با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.

سئوال تحقیق:

آیا علاوه بر موارد یاد شده از قبیل (باورهای فرهنگی، وضع اقتصادی، محدودیت های زمانی، سن، علاقه) عوامل دیگری هم در عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی مؤثرند یا خیر؟

روش انجام تحقیق:

برای انجام این تحقیق از روش «همبستگی» جهت بررسی رابطه شاخصهای (اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و...) با عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی استفاده می شود.

جامعه آماری:

جامعه: کلیه سوادآموزان در شهرستان نیشابور و آموزشیاران نهضت سوادآموزی خواف.

نمونه: 100 نفر از سوادآموزان در روستای زرداب شهرستان نیشابور و 25 آموزشیار نهضت سوادآموزی نیشابور انتخاب شده اند.

روش جمع آوری اطلاعات:

اطلاعات مورد نیاز در این تحقیق از طریق پرسشنامه جمع آوری شده است که دربرگیرنده مواردی مثل وضع اقتصادی، اوقات فراغت، ویژگیهای آموزشیار، تبلیغات دولت، تشویق های نهضت و خوش اخلاقی آموزشیاران، باورهای فرهنگی و حاوی 15 سئوال می باشد و در اختیار سوادآموزان قرار گرفته است.

تعریف علمی مفاهیم و متغیرهای مورد مطالعه:

سواد: (Literacy)

سواد به معنی مهارت در خواندن، نوشتن و ریاضیات پایه است. میزان این مهارتها طبق ضوابط برابر است با مهارت ها و معلومات تدوین شده در برنامه های آموزشی ابتدایی تا آخر سال چهارم.

آموزش بزرگسالان: (Adult Education)

روندی است که در آن افرادی که به گونه ای دوره آموزشی آنان قطع شده است، آگاهانه برای دگرگونی یا پیشرفت اطلاعات دانش و مهارتهای خویش فعالیتهای سازمان یافته و پی در پی داشته باشند.

نهضت سوادآموزی

مکانی است که در آن افرادی که از خواندن و نوشتن در مدرسه محروم بودند یا می باشند به آنجا می آیند و به سوادآموزی مشغول می باشند.

با سواد: باسواد به کسی گفته می شود که بتواند مطالبی را که می خواند درک کند و بتواند وقایع ساده روزانه زندگی خود را بنویسد کسی که فقط خواندن بداند. نیمه باسواد شناخته شده است.

خودشکوفایی: (Self-Actualization)

واژه ای است که روند توسعه توانایی ها و استعدادهای فرد و قبول خویشتن، هماهنگ کردن و با تکمیل محرکها را نشان می دهد.

بالغ و رشید (Alult)

شخصی که به سن تمیز رسیده و کاملاً رشد کرده است و معمولاً به بعد از 21 سالگی اطلاق می شود ولی این سن در همه جوامع یکسان نیست.

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است