پایان نامه تحت عنوان بررسی پتاسیل روانگرایی با استفاده از الگوریتم ژنتیک

اختصاصی از هایدی پایان نامه تحت عنوان بررسی پتاسیل روانگرایی با استفاده از الگوریتم ژنتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در فایل پیوست اطلاعات مربوط به 180 رکورد و گمانه آورده شده است.
این پایاننامه به صورت کامل ارائه شده و دارای کیفیت بسیار خوبی می باشد.همچنین نتایج این پایاننامه با مناطق دیگر مقایسه گردیده و بحث شده است همچنین در متن نیز با استفاده از تصاویر مختلف موضوع تشریح شده است.
این پایاننامه شامل 5 فصل می باشد.
بخشی از فصل 4 این پایاننامه به شرح زیر است:
معیار های عملی و مشخصات محلی
بررسی جزئیات تاریخچه زلزله های واقعی امکان تعیین مشخصات در جا از قبیل SPT و یا CPT در هر زلزله را به ما می دهد. مدل ساده شده Seed و Idriss امکان تخمین نسبت تنش دوره ای (CSR) به عنوان تابع دامنه بیشترین شتاب سطح زمین را میسر ساخته است. با ترسیم مقادیر CSR نسبت به مقادیر اصلاح شده SPT (N1)60 در حالت هایی که روانگرایی مشاهده شده و یا روانگرایی رخ نداده است منحنی که شرایط مرزی را مشخص می کند قابل ترسیم می باشد. Seed و همکاران منحنی مرزی براساس نفوذ استاندارد اصلاح شده بر پایه موارد عملی ارائه کرده اند که به شرح زیر می باشد.

مقاله تجربیاتی کاربردی در سنجش و ارزشیابی دانش آموزان

اختصاصی از هایدی مقاله تجربیاتی کاربردی در سنجش و ارزشیابی دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تجربیاتی کاربردی در سنجش و ارزشیابی دانش آموزان

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 13

توضیحات:

مقدمه

یکی از اهداف اساسی آموزش و پرورش، آشنا کردن دانش‌آموزان با مسائل مختلف زندگی اجتماعی در کشور و یادگیری مواجهه منطقی با آن مسائل است.

این نگرش و مواجه منطقی باعث بهبود کیفی زندگی افراد جامعه می‌شود.بنابراین یکی از فنون موردمطالعه معلمان فن ارزش‌یابی از آموخته‌های دانش‌آموزان است. اگر ارزش‌یابی درست به کار شود، معلمان را قادر می‌سازد که یادگیری‌های دانش‌آموزان را به نحو چشمگیری بهبود بخشد.

آموزش و پرورش در رسیدن به اهداف خود دارای مشکلات فراوانی است. یکی از معضلات نظام آموزشی کشور در زمینه امتحان است. ارزشیابی یادگیری‌های دانش‌آموزان، یکی از اساسی‌ترین و در عین حال پیچیده‌ترین ارکان نظام آموزشی است و امتحان عامل مهمی در جهت شناخت دانش‌آموزان، تعیین میزان اهداف، کشف نارسایی‌های و مشکلات دانش‌آموزان و پیشرفت و بهبود روش‌های تدریس  محسوب می‌شود که معلمان در آن نقش مهمی دارند.

قابل ذکر است که آگاهی معلم از استفاده از ارزش‌یابی مناسب گاهی مؤثر در کیفیت مطلوب فرآیند یادگیری است و تأثیری مثبت در تغییر روش‌های نامطلوب تدریس دارد. معلم با آگاهی از نتایج روش یاددهی می‌تواند روش‌های صحیح را بشناسد و در تأیید و تداوم آن بکوشد  و از شیوه‌های نامطلوب خود مطلع شد و آن را متحول کند که نتیجه همه این امور بهبود کیفیت آموزشی و تعلیم و تربیت خواهد بود.

فهرست مطالب

مقدمه

شناسایی مسأله

بیان وضعیت موجود

جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات

ابتکارات به کار گرفته شده و ویژگی‌های آن

1- 6- ارزشیابی به وسیله‌ی کامپیوتر - نتایج و مزایا

2- 6- ارزشیابی به شیوه مسابقه‌ای (در حالت فردی-گروهی)- نتایج و مزایا

3- 6- ارزشیابی با کتاب باز

4- 6- ارزشیابی با استفاده از نمودارهای ون

5- 6- ارزشیابی با استفاده از جدول- مدل برجسته یکسان و متفاوت

6- 6- ارزشیابی شفاهی گروهی

6- 6- ارزشیابی به وسیله دانش‌آموزان دیگر

نتیجه‌گیری

محدودیت‌ها و پیشنهادات

منابع و مأخذ

طرح کورلی آرم نام آبنوس

اختصاصی از هایدی طرح کورلی آرم نام آبنوس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح کورلی آرم نام آبنوس طراحی شده با کورل 13

تاثیر آموزش حل مساله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در دانش آموزان

اختصاصی از هایدی تاثیر آموزش حل مساله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمایی شهرستان طارم

چکیده:
در این پژوهش تأثیر روش آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی ریاضیات و نگرش نسبت به ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان طارم در سال تحصیلی 82-81 که نمره ریاضی آنها در نیم سال اول کمتر از 12 بود. آزمودنی‌های این پژوهش به صورت تصادفی انتخاب شدند. به این ترتیب که از روی فهرست مدارس راهنمایی این شهرستان یک مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا که این مدرسه فقط دارای دو کلاس راهنمایی بود، دانش‌آموزان این دو کلاس که نمره ریاضی نیم سال اولشان کمتر از 12 بود انتخاب و پیش‌آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی بر روی آنها اجرا گردید. در این میان 30 نفر به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهای حل مسأله بر روی گروه آزمایشی به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پایان یک آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و نیز پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی بر روی دو گروه اجرا گردید.
نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که این روش پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی را در قیاس با گروه گواه افزایش داد همچنین نگرش گروه آزمایش را هم نسبت به ریاضیات بهبود بخشید.

فهرست مطالب
عنوان                                                 صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه‌های پژوهش
تعریف اصطلاحات و متغیرها
تعریف نظری راهبردهای حل مسئله
تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسئله
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
متغیرهای کنترل
تعریف عملیاتی آموزش راهبردهای حل مسأله (متغیر مستقل)
تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)
تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
فصل دوم: پیشینه و زمینه‌های نظری پژوهش
مقدمه
الف) مبانی نظری در زمینه موضوع تحقیق
تعریف و ویژگیهای مسئله و حل مسئله
حل مسئله و انتقال یادگیری
رابطه بین تفکر انتقادی و حل مسئله
راهبردهای حل مسئله و فراشناخت
عنوان                                                 صفحه
نظریه‌های پیرامون حل مسئله
حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایان
حل مسئله از دیدگاه گشتالت
رویکرد خبرپردازی به حل مسئله
مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)
طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله
مبانی نظری در زمینه نگرش
تعریف نگرش
ویژگیها و ابعاد نگرش
تغییر نگرش
الگوهای یادگیری تغییر نگرش
الف) نظریه محرک – پاسخ
نظریه هاولند
ب) نظریه مشوقها و تعارضها
الگوهای شناختی تغییر نگرش
الف) نظریه تعادل
ب) نظریه توافق
ج) نظریه همسازی شناختی
د) نظریه قضاوت اجتماعی
الگوهای کارکردی
نگرشها و آموزش و پرورش
ب) یافته‌های پژوهش در زمینه موضوع تحقیق
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار پژوهش
عنوان                                                 صفحه
شیوه اجرا
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم: تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته‌ها
4-1) مقدمه
4-2) آزمون همتاسازی
4-3) تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی
4-4) تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطی
الف) فرضیه اول
ب) فرضیه دوم
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
نتایج پژوهش
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادات به پژوهشگران
ضمائم و پیوستها
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع لاتین
پرسشنامه پژوهش
تکالیف ارائه شده

فهرست جداول
عنوان                                                 صفحه
جدول (3-1) مقایسه درصد صفحات کتاب اختصاص یافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات
امتحانی
جدول (4-1) مقایسه شاخص‌های آماری نمرات ثلث دوم دو گروه تجربی و گواه
جدول (4-2) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پیش‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به
ریاضی
جدول (4-3) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات گروه گواه در پیش
آزمون نگرش نسبت به ریاضی
جدول (4-4) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به
ریاضی
جدول (4-5) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقیاس نگرش
نسبت به ریاضی
جدول (4-6) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی
جدول (4-7) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت
تحصیلی ریاضی گروه گواه
جدول (4-8) توزیع فراوانی نمرات گروه آزمایشی در پیش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به ریاضی
جدول (4-9) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پیش ‌آزمون نگرش
گروه آزمایش
جدول (4-10) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج  نسبت به
ریاضی
جدول (4-11) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت
به ریاضی گروه گواه
جدول(4-12) توزیع فراوانی نمرات گروه‌آزمایشی در پس‌‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی
جدول (4-13) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت
تحصیلی ریاضی گروه آزمایش
جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضیه شماره 1
جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضیه شماره 2

فهرست اشکال
عنوان                                                 صفحه
شکل (2-1) بازنمایی شناختی مسئله از یک ساخت شناختی اثر گرینو
شکل (2-2) استراتژی احتمالی گرینو
شکل (2-3) واحد TOTE
شکل (2-4) مسئله پاندول دی چکووکرافورد
شکل (2-5) مراحل مختلف فرایند تغییر نگرش بر طبق الگوی هاولند
شکل (2-6) ساختهای شناختی متعادل و نامتعادل
شکل (3-1)  طرح پس آزمون با گروه کنترل
شکل (3-2)  طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل
فهرست نمودار
عنوان                                             صفحه
نمودار (4-1) مقایسه میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی ثلث دوم درس ریاضی
نمودار (4-2) نمودار ستونی میانگین‌های دو گروه گواه و آزمایش در آزمون پیشرفت تحصیلی
ریاضیات
نمودار (4-3) نمودار ستونی میانگین‌های نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودنی‌های دو گروه گواه و آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضیات

طرح لایه باز بنر کربلا کد(1027)

اختصاصی از هایدی طرح لایه باز بنر کربلا کد(1027) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح لایه باز بنر کربلا در سایز 280 در 80 با رزولوشن 72 و مد cmyk