دانلود تحقیق بررسی مقایسه ای خودپنداره افراد نابینا و بینا

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق بررسی مقایسه ای خودپنداره افراد نابینا و بینا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه :
از بدو پیدایش بشر افرادی بوده اند که به واسطه بیماری ، تصادف و توارث از قدرت بینایی محروم شده اما به دلیل برخورداری از سایر قابلیتها مورد توجه قرار گرفته اند آثار به دست آمده از مصر قدیم نمایانگر این حقیقت است که معلولان بینایی ، مورد پذیرش جامعه بوده اند .
اما درباره آموزش منظم معلولان بینایی و همراه سازی آنان با جامعه تا قرن هجدهم اطلاعی در دست نیست بتدریج با انسجام فعالیت های پراکنده به آموزش معلولان بینایی توجه شد و در این راه کشورهایی مانند فرانسه ، امریکا ، انگلستان و ژاپن . . . پیشگام بودند . (نامنی 1381 )
کودک نابینای مادر زاد cinggital و نابینای مطلق تجربه از جهان اطراف خود را به وسیله کنش های سایر حواس ، چیزی که کودک بینابه ندرت از آنها استفاده می کند . به دست می آورد کودک نابینا دانش خود را از جهان مادی و واقعی به طرقی که الزاماً با طرق کودکان بینا تفاوت دارند بنیان می گذارد .
در نتیجه به نظر می رسد که برای کودک بینا غیر ممکن است دنیای کودک نابینا از آن طوری که برای او وجود دارد تجسم و تصور کند برای انجام فعالیت های حرکتی نیز کودک نابینا سایر حواس خود را به کار می برد و کودک بینا بندرت آنها را به کار می گیرد ( حسینی - 1380 ) .
یک کودک نابینا ممکن است به دلیل طرز تلقی های منفی Negative attitude والدین که ناشی از نابینایی اوست ، احساس عدم امنیت کند – گو اینکه کودکان عادی هم به همین دلیل یا دلایل متفاوت دیگر ممکن است دچار این احساس بشوند . بدین ترتیب واکنش های اجتماعی و عاطفی فرد نابینا گرچه ممکن است ناشی از اثرات محیطی باشند ، با وجود این مشخص نیستند ( تفضلی - 1380 )
لیکن افراد دارای آسیب های بینایی نباید به دلیل این ویژگی از صحنه فعالیت های اجتماعی کنار گذارده شوند . واقعیت این است که آنان به خوبی قادرند با استفاده از تسهیلات و تغییراتی که در برنامه ها – شیوه ها و مواد آموزشی به وجود می آید به تحصیل بپردازد و همانند سایر همسالان بینایی خود بر غنای شناخت خویش از جهان اطراف بیفزایند و با برخورداری از فرصت های مناسب به تجربه و عمل پرداخته و با انجام فعالیت های گوناگون به یک تعامل اجتماعی فعال در محیط و جامعه خود توفیق یابند (هراتون -1380 – ترجمه رضاگاه )  
شخصیت عبارت است از سازمان بندی روانی و جسمی فرد است. سازمان بندی که ناشی از تجارب زندگی اوست و شامل عوامل ارثی و محیطی می باشد . کودکی که نابینای مادر زاد است به روش خودش از جهان تجربه حاصل می کند او نیز باید از عهده مشکلات مخصوصی که پیش می آید برآید و می توان قبول کرد که به علت نقصی که دارد به احتمال زیاد تحت فشار عصبی قرار گیرد و احساس عدم امنیت و ناکامی را در خودش پرورش دهد .
معمولاً به نظر می رسد که مطالعات پژوهشی به تمام یافته های مسائل سازگاری شخصی ، روانی یا اجتماعی مهم دانش آموزان دارای ضایعه بینایی منتج شوند .
پارسونز در سال 1987 خاطر نشان می سازد که کودکان دارای ضایعات بینایی احساس می کنند که کودکان بینا در زندگی خود عملکرد مؤثری تری نسبت به آنها دارند با وجود این به طور کلی به مسائل خود پنداری این کودکان اساساً به عنوان عملکرد تجارب متقابل محیطی محدود آنها توجه می شود ( تونل 1384 – پاکزاد )
به طور کلی اگر جمعیت بینا با انتظارات دانش آموز نابینا به طور عادی تری برخورد کند و متعاقب آن ارتباط متقابل عادی به وجود آید این مسائل حتماً از بین خواهد رفت .

شامل 91 صفحه Word

پروژه بررسی تفاوت بین خودپنداره دختران با آرایش و دختران بدون آرایش. doc

اختصاصی از هایدی پروژه بررسی تفاوت بین خودپنداره دختران با آرایش و دختران بدون آرایش. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 85 صفحه

چکیده:

پژوهش انجام شده در مورد مسئله رابطه بین خودپنداره و آرایش است.فرضیه این پژوهش عبارت بود از اینکه بین خودپنداره دختران با آرایش و دختران بدون آرایش تفاوت معنی داری وجود دارد.در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شده است.نمونه مورد نظر از دانشجویان دختر دانشگاه آزاد(واحد قزوین) می باشد.این نمونه شامل 100 نفر که 50 نفر دختران با آرایش و 50 نفر دختران بدون آرایش هستند.لازم به ذکر است که به دلیل محدودیت هایی از نمونه 50 نفری دختران بدون آرایش کاسته شد و این نمونه به 93 نفر رسید.

در تجزیه و تحلیل داده ها از ارزش آماری T برای گروههای مستقل استفاده شده است که ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودپنداره کارل راجرز است.

در بررسی به عمل آمده نتایج حاکی از این است که بین خودپنداره دختران با آرایش و بدون آرایش تفاوت معنی داری وجود دارد.بطوری که افراد باآرایش از خودپنداره مثبت بالاتری برخوردار هستند یعنی به خود واقعی شان نزدیک تر هستند.آنچه را که می توان در آخر ذکر کرد این است که بیشتر افراد این پژوهش از خودپنداره پایینی برخوردار هستند بطوری که از 93 نفر فقط 28 نفر دارای خودپنداره نرمال بودند.

مقدمه:

«خودت را بشناس1» سخنی است که از روزگاران قدیم خردمندان به آن اهمیت بسیاری داده اند ولی قدر و اهمیتش در این زمانه از همیشه بیشتر است.خودشناسی2 فقط از راه اندیشیدن توأم با ملامت خویش و تأمل در حال دیگران و درباره روابط ما با افراد دیگر حاصل می شود.فکر و اندیشه در کار خویش،خواه و ناخواه همراه با کار درون بینی3 است.انسان باید در ضمن این عمل،حالات ذهنی،ضربان قلب،کنش، وجدان،انگیزه،امیال و بیزاری های خود را نیز مورد توجه کامل قرار دهد.باید این حالات را نه فقط به همان گونه که وجود دارد بشناسیم بلکه آنها را ارزیابی نموده راجع به هر کدام نظر خوب یا بد یا بی اثر بدهیم و روشن سازیم که آیا ریشه های دراز و صورت دائمی دارند یا موقت و گذران هستند(مک و گال 1362).

بی شک خودشناسی بزرگترین خدمت انسان به خودش است لازم است احکامی که انسان را به رستگاری می برد از عقاید و ایدئولوژی های دیگر تفکیک گردد.در این راستا اول باید انسان را شناخت و بعد کمبودها و دردهایش را یافت و واقعیت ها را که لازم است بررسی نمود و به گفتة «کامیل فلاماریون» هأهت شناس فرانسوی «ما چیزی را که می فهمیم حق انکار آن را نداریم» برای

بررسی مسائل پیچیده خودشناسی نه تنها از دانش و علوم تجربی بلکه از تفکر،تعقل،الهام،علوم باطنی و بالاخره از وی هادیان بشر نیز باید استفاده کرد.

برای تغییر زندگی یک فرد یا یک ملت اول باید محور افکار او را تغییر داد در این راستا تقابل بین مادیت،معنویت،فعالیت و فضیلت را نباید از نظر دور داشت.و تکامل عالیترین هدف آفرینش است جزء در سایه این مطلب میسر نمی شود.برای رسیدن به کمال جز اینکه انسان ها ویژگی های خویش را بدانند و توفیقی در شناسایی خود داشته باشند راهی نیست.برای رسیدن به سعادت،شناخت خویشتن1 و پرورش جان و تن هر دو لازم است در غیر این صورت از آمال و مقاصد انسانی دور می شود و به هدف زندگی نمی رسد و حفظ این تعادل را که برای فائق آمدن به مشکلات و ناخواستنی های زندگی است از دست می دهد(بهاری،1366).خودپنداره2 مجموعه ای است درونی و نسبتاً پایدار.شامل همه آنچه که اشخاص متعلق به خود می دانند از جمله جنبه های جسمی،اجتماعی،هیجانی،اعمال اختصاصی،شایستگی ها همراه با عناصر مادی با اهمیت(صدر السادات و شمس اسفند آباد،1380).

خودپنداره تصوری است که از خود داریم و همواره با ما همراه است و ما آن را برای خود و طبقه بندی رفتارمان به کار می بریم.غالباً نقش اولیه خودپنداره این است که باعث ایجاد ثبات در رفتار شود.این امر به افراد کمک می کند که

بتواند رفتار خود و کسانی را که با آنها در تعامل هستند به سادگی پیش بینی نماید.

آرایش خانم ها در دانشگاه یکی از موضوعاتی است که نظرات موافق و مخالف را نسبت به خود جلب کرده است.از آنجایی که انسان دوستدار زیبایی است برای زیبا جلوه دادن خود(چه زن و چه مرد) به ظاهر خویش توجه می کند.اما گاهی تفاوت افراد در این توجه به ظاهر که به شکل های مختلف خود را نشان می دهد،مثلاً شیوه لباس پوشیدن،اصلاح مو و آرایش های غلیظ و… بسیار زیاد است.

انسان در جریان زندگی دچار خلأها و کمبودهایی می شود که برای جبران آنها دست به اعمالی می زند.آرایش غیر معمول هم می تواند یکی از این اعمال باشد که ممکن است از خودپنداره پایین نشأت گرفته باشد.از آنجایی که رفتارهای ما تحت تأثیر خودپنداره است آرایش هم یکی از واکنش هایی است که می تواند تحت تأثیر خودپنداره قرار گیرد.

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضررت پژوهش

هدف پژوهش

فرضیه پژوهش

تعاریف نظری

تعاریف عملیاتی

فصل دوم – ادبیات و پیشینة پژوهش

بررسی تاریخی نظریه های خود

مفهوم خود

مفهوم بخشیدن به خود

چگونگی تشکیل خود

رشد مفهوم خود

تعریف خود از دیدگاههای تجربی و پژوهشی

تعریف خود از دیدگاههای روان تحلیل گری

خود در دیدگاههای مختلف روان شناختی

مفهوم خود از دیدگاه راجرز

ثبات و هماهنگی خویشتن

مفهوم خود از نظر سالیوان

خود از نظر اریسکون

خود از نظر یونگ

خود از نظر نوامبر خود در نظریه هارتر

تغییر در محتوای مفهوم خود

تغییر در ساختار خود یا تغییرات ساختاری

خود پنداره

خود انگاره در نظریه هورنای

خودپنداره و خوش بینی

ویژگی های انسان کامل یا خود شکوفا در نظریة راجرز

پیشینة پژوهش

فصل سوم – روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

روش نمره گذاری

اعتبار آزمون

روش جمع آوری اطلاعات

طرح پژوهش

روش آماری

فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

مشکلات پژوهش

پیشنهادات

فهرست منابع

ضمائم

نمونه تست راجرز

فهرست جداول

جدول نمرات خام

جدول نمرات خودپنداره

جدول T مشاهده شده و T بدست آمده

منابع ومأخذ:

اتکینسون،ریتال و همکاران(1378) زمینه روان شناسی هیلگارد(ویرایش اول) (ترجمه:محمد نقی برهانی و همکاران) تهران:رشد

احدی حسن،نبی جمالی شکوه السادات،(1371) علم النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی و تطبیق آن با روان شناسی جدید،تهران:دانشگاه علامه طباطبایی.

استروسکال:ف: (1372) تأثیر تعلیم و تربیت در شخصیت کودک(ترجمه:نازلی اصغر زاده) تهران:دنیای نو.

ایزدی،سیروس(2536) روان شناسی شخصیت از دیدگاه مکاتب.

بنجامین جی ساروک و همکاران(1382) روان شناسی کاپلان:علوم رفتاری،روان پزشکی بالینی(ویرایش نهم) تهران:ارجمند.

بهاری،شهریار(1366) انسان شناسی نظری،تهران:سمت.

راهورفی  - کارن(1371) عصبیت و رشد آدمی(ترجمه جعفر مصفا) نشر بهجت.

روژه موکیلی(1371) عقده های روانی ترجمه محمد رضا شجاع نوری(چاپ اول) مشهد:آستان قدس رضوی.

ساراسون،ایرون جی،(1380) روان شناسی مرضی:بر اساس DSM – 3 – R (ترجمة نجاریان و همکاران) تهران:رشد.

شاملو،سعید(1370) مکتب ها و نظریه ها در روان شناسی شخصیت،تهران:رشد.

شاملو،سعید(1366) بهداشت روانی،تهران:رشد.

شفیع آبادی.عبدالله  - ناصری. غلامرضا(1373) نظریه های مشاوره و روان درمانی،تهران:دانشگاه تهران.

صدر السادات،سید جلال.شمس اسفند آباد حسن(1380)عزت نفس در کودکان با میازهای ویژه(چاپاول) تهران:دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.

طالشی کتایون،پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی کودکان استثنایی و بررسی پنداره بین افراد شاغل و غیر شاغل واحد تهران مرکزی(1376).

محسنی،نیک چهره(1375)ادراک خود:از کودکی تا بزرگسالی،دیدگاهها،نظریه ها و کاربردهای تربیتی و درمانی(ویرایش اول) تهران:بعثت.

هریس،کلمزامینه،کلارک ریتولدبین(1373) روشهای تقویت عزت نفس در نوجوانان (ترجمه پروین علی پور) مشهد آستان قدس رضوی.

دانلود پاورپوینت خودپنداره

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت خودپنداره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این فایل بصورت جامع به بررسی موضوع خود پنداره پرداخته ایم. این فایل شامل بخشهای زیر است:

♣       مفهوم خود ♣       مفهوم خود پنداره ♣       اهمیت مفهوم خود و خود پنداره ♣       شکل گیری خود و خود پنداره ♣       علل پیدایش پدیده خود و خود پنداره ♣       رهنمود های عملی برای ارتقای مفهوم « خود » ♣       تفاوت عزت نفس با خود پنداره ♣       ناهمخوانی و ناهماهنگی خویشتن ♣       ویژگی های خود پنداره کارآمد ♣       خودپنداره قوی از عوامل پیروزی کارآفرینی

پرسشنامه آزمون خودپنداره مفهوم خویشتن بک و استیر

اختصاصی از هایدی پرسشنامه آزمون خودپنداره مفهوم خویشتن بک و استیر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آزمون خودپنداره/ مفهوم خویشتن – بکو استیر در 26 سوال

لطفا در هر یک از صفات وخصوصیاتی که در زیر ارائه شده است ، خود را با دیگران مقایسه کنید و آن عبارتی که در مورد شما درست ترین است ، علامت بزنید .
1 قیافه -ا م . . .
أ تقریبا-ًا ز همه کسانی که می شناسم ، بهتر است .
ب- از بیشتر کسانی که می شناسم ، بهتر است .
ج مثل بی- شتر کسانی است که می شناسم .
د- از بیشتر کسانی که می شناسم ، بد تر است .
ه تقریبا -ا ز همه کسانی که می شناسم ، بدتر است .
2 معلوم-ا تم . . .
أ تقریبا-ًا ز همه کسانی که می شناسم ، کمتر است .
ب- از بیشتر کسانی که می شناسم ، کمتر است .
ج مثل بی- شتر کسانی است که می شناسم .
د- از همه کسانی که می شناسم ، بیشتر است .
ه تقریبا-ًا ز همه کسانی که می شناسم ، بیشتر است .

این فایل به صورت pdf و تعداد 26 سوال می باشد

پرسشنامه استاندارد خودپنداره (کارل راجرز)

اختصاصی از هایدی پرسشنامه استاندارد خودپنداره (کارل راجرز) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پرسشنامه در سال 1938تا 1957 توسط کارل راجرز به منظور سنجش میزان خویشتن پنداری افراد تهیه شده که شامل دو فرم جداگانه «الف» و«ب» است، فرم «الف» خویشتن پنداره پایه یعنی آن گونه که فرد خودش را می بیند و تصوری که در حال حاضر از خودش دارد را می سنجد، فرم «ب» خویشتن پنداره ایده آل یا آرمانی را مورد سنجش قرار می ­دهد. یعنی آن گونه که فرد آرزو دارد باشد. در هر فرم 25 صفت قطبی (مثبت و منفی) قرار داده شده است. آزمودنی ابتدا باید به فرم الف و سپس ب پاسخ دهد. فرم الف را با توجه به تصویری که از خصوصیات و صفات خود دارد، تکمیل می کند و فرم ب باید بر اساس آرزوها و ایده آل هایش تکمیل شود. طرز تکمیل سوالات به این شکل است که در برابر هر صفت متضادش هم نوشته شده، آزمودنی باید خود را با توجه به آن دو صفت ارزیابی کند و به خودش نمره ای بین 1تا 7 دهد.

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه):

تعداد گویه ها: در هر فرم 25 صفت قطبی (مثبت و منفی)

تعداد مولفه: مولفه ندارد

روایی و پایایی: دارد

نحوه نمره گذاری: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 4