هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هایدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق درباره بهداشت دندان درکودکان

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره بهداشت دندان درکودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

 

بنام ایزد یکتا

بهداشت دندان درکودکان

 

بهمن ماه 1391

 

شعار سازمان بهداشت جهانی تحت عنوان انسان سالم دندان سالم نشان دهنده نقش دندانها درسلامتی بدن میباشدمراقبت ازدندانهای کودکان با توجه به شرایط تغذیه ای وتغییرات سنی از اهمیت بیشتری برخورداراست .نقش والدین درپیشگیری ازبیماریهای دهان ودندان کودکان ومسئولیت آنهادرتامین شرایط مناسب موجب میگرددکه به منظورانجام وظیفه آگاهی کامل ازمعضلات ،مشکلات و راه حل هاداشته باشند

دندانها به ماکمک میکنند:

خوب بجویم.

واضح صحبت کنیم.

به صورت ماظاهرخوبی میدهد.

ظاهرزیبا باعث نگرش مثبت افراد نسبت به ما می شود.

نداشتن دندان ویاداشتن دندان های تغییررنگ یافته ناشی ازپوسیدگی و بهداشت پایین و نگرش منفی جامعه رادربرخواهدداشت.

دندانهای شیری کودکان ازحدودسه ماهگی جنینی ودندانهای دائمی معمولا"بعدازتولد بوجود میآیند.

داشتن رژیم غذایی مغذی ومتعادل برای همگان ودر تمام مواقع مناسب است اما درزمان بارداری اهمیت ویژه ای دارد کلسیم ،فسفر وسایرموادموردنیازبرای تشکیل دندانهای درحال تکامل کودک از خون مادردریافت می شوداگرکلسیم موجوددر رژیم غذایی ناکافی باشد ممکن است کلسیم موردنیاز جنین از استخوانهای مادر دریافت شود ابتلا به بیماریهای مختلف درزمان بارداری نیز ممکن است دراستحکام وجنس دندانهای شیری تاثیرداشته باشد.

تغییرات هورمونی درزمان بارداری منجر به متورم شدن لثه ها می شود لثه های متورم، ذرات غذایی وباکتری رادرخودنگه میدارد که ممکن است باعث بیماری لثه وپوسیدگی شود.

مادرانی که پوسیدگی های درمان نشده زیادی دارند فرزندان آنها درمعرض خطر بیشتری برای ابتلا به پوسیدگی های زودهنگام میباشند .

مهمترین کاری که والدین میتوانند برای اطمینان از بهداشت دهان فرزندان انجام دهند آن است که به بهداشت دهان خوداهمیت دهند.

هرروز یک لایه از باکتریها درسطوح مختلف دندانها تجمع میابد که همان پلاک دندانی است که قابل مشاهده نیست وعامل پوسیدگی دندانی وبیماری لثه وجرم است اگردندانها بطور منظم ودرست باخمیردندانهای حاوی فلوراید تمیز شوند خطرایجادپوسیدگی وبیماری لثه کاهش میابد

پلاک میکروبی سبب ایجادالتهاب وتورم میشود ودرصورت ادامه این حالت به بیماری لثه منجر میگردد اگر لثه شماهنگام مسواک کردن خونریزی دارد بهتراست به دندانپزشک مراجعه کنید خونریزی از لثه از علائم اولیه بیماری لثه است.

درصورتیکه پلاک میکروبی از روی دندان بطوردرست برداشته نشود سخت شده وتبدیل به جرم میگردد که بایدتوسط دندانپزشک جرمگیری شود.

وقتی قسمتی ازساختمان سطح دندان خراب میشود میگوییم دندان فاسدوپوسیده است. پوسیدگی با مراقبت روزانه وعادات غذایی مناسب تاحدودزیادی قابل پیشگیری است.

چهارعامل برای پوسیدگی دندان نیاز است :

دندان مستعد:دندانهایی که شیارهای عمیق درسطح جونده دارند برای پیشگیری دندانپزشکان از شیارپوشها برای دندانهای خلفی استفاده میکنند.

باکتری: دهان حاوی انواع بسیارمختلفی از باکتریها ، میباشنداگرتعادل بین باکتریهای خوب وبد به هم بخورد طوریکه باکتریهای بد به خوب غلبه کندپوسیدگی دندانی بسرعت شکل میگیردباکتریهای بد مضرمیباشند زیرااسیدهایی رابوجودمیآورند که باعث تضعیف شدن وشکستن مینای دندان میشود مسواک ،نخ دندان وخمیردندان باعث حذف پلاکهای دندانی وکاهش باکتریهای بد میشوند.

مواد قندی : قندهاسوختی هستندکه جهت به حرکت درآوردن موتورپوسیدگی نیازهستندوقتی قندموجودمیباشد باکتریهای بد موجوددردهان اسیدهایی راتولید میکنند که باعث تضعیف و شکستن مینا میشوددفعات مصرف قند بسیارحائز اهمیت است حتی بیشتراز مقدارشیرینی که مصرف میشود به مدت دوساعت دربین وعده های غذایی چیزی نخوریدترتیب ایجادپوسیدگی چندین قنددرزیرآمده است :

فروکتوز(قندمیوه)=لاکتوز(قندشیر)< مالتوز< گلوکز< ساکاروز(شکر)

موادی مانند گندم،برنج ،ذرت سیب زمینی، نخود ولوبیا دارای نشاسته هستند وقتی پخته ویاسرخ شوند به سهولت دردهان به موادقندی مثل گلوکز تبدیل میشوند مخلوط نشاسته وشکر (نان قندی) خیلی بیشتراز شکرخالی باعث پوسیدگی میشود(شاید بعلت ماندگاری بیشتر)هرچه مودقندی راحت ترازروی دندان پاک شوند پوسیدگی کمتری ایجادمیکنندشیرینی هایی که حالت


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره بهداشت دندان درکودکان

تحقیق در مورد پرورش خلاقیت در کودکان

اختصاصی از هایدی تحقیق در مورد پرورش خلاقیت در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

 

پرورش خلاقیت درکودکان

فلسفه برای کودکان و نوجوانان چیست؟

در اواخر سالهای 1960، زمانیکه متیو لیپمن در دانشگاه کلمبیا واقع در نیویورک در رشته فلسفه مشغول تدریس بود متوجه شد که دانشجویانش فاقد قدرت استدلال و قدرت تمیز و داوری هستند و همچنین متوجه شد که برای اینکه قدرت تفکر این دانشجویان  بطور قابل ملاحظه ای  تقویت  شود، دیگر بسیار دیر شده بود . او به این فکر افتادم که این کار می بایست در دوران کودکی انجام میگرفت. باید وقتی کودکان و نوجوانان در سن یازده یا دوازدسالگی  بودند، یکسری دوره های درسی در خصوص تفکر انتقادی یا حل مساله  می گذارندند . اما برای تهیة موضوعی قابل فهم و مورد پسند کودکان و نوجوانان،  بایستی متون درسی بصورت داستان نوشته می شد , داستانی دربارة منطق اکتشافی کودکان. اما این کار نیز باید با دقت و ظرافت بسیار انجام می گرفت . این داستان ها باید راجع به فلسفة مورد اکتشاف کودکان می بود.

  از اینرو لیپمن کتاب کشف هری استوتلمیر1 را نوشت. در سال 1970 این کتاب به آزمایش گذاشته شدو بنظر می رسید بخوبی کارگر افتاده است. در پی آن برای معلمان یک کتاب راهنما که شامل صدها تمرین فلسفی بود , نوشته شد. آن کتاب هم بخوبی نتیجه بخش بود.  پس از چند سال , کتاب لیزا2 که منحصراً مربوط به اخلاقیات بود و کتاب تکملة کتاب هری بود و به کودکانی اختصاص داشت که اندکی بزرگتر بودند نوشته شد. کتاب های بیشتر و بیشتری نوشته شد که هر کدام ویژة سطوح سنی خاصی بود. این کتابها بهمراه کتابهای راهنمای کمک آموزیشان بودند.همچنین مجموعه متنوعی از کتابهای نظری تألیف و منتشر شد.

استخوانبندی برنامة «فلسفه برای کودکان و نوجوانان» P4C به تدریج در دانشگاه مونتکلیر شکل گرفت و یا علاوه بر فراهم آوردن کتابهای درسی متحد الشکل (داستان های فلسفی برای کودکان)، طرح آموزشی واحدی پیدا کرد که در آن دانش آموزان سطوح مختلف با قرائت بخشی از داستان با صدای بلند , کلاس را آغاز می کنند. به این نحو که، بچه‌های یک کلاس، بهمراه معلمشان حلقه‌وار دور هم می‌نشینند و رودر روی هم با یکدیگر به مباحثه می‌پردازند(که این حلقه همان حلقة کندوکاو3 است). شاگردان، قسمت تعیین شدة کتاب را با صدای بلند می‌خوانند، البته نه بیشتر از یک پاراگراف در هر بار (توزیع یکسان وقت هم در میان کودکان نباید فراموش شود که پیامدها و استلزامات دموکراتیکی بهمراه دارد). وقتی قرائت یک پاراگراف تمام شد، معلم با این پرسشها شروع می‌کند:

 آیا در این متن چیز مبهمی برای شما وجود دارد؟ آیا می‌توانید احساس خودتان را در قالب یک پرسش بیان کنید؟ سپس معلم پرسش هر دانش‌آموز را بر روی تخته سیاه می‌نویسد و نام دانش‌آموز را بهمراه شمارة صفحه و شمارة سطرِ مورد بحث در کنار آن یادداشت می‌کند. پس از آن می‌پرسد چه کسی می‌خواهد بحث را آغاز کند. دست‌ها بالا می‌رود و معلم یکی از دانش‌آموزان را انتخاب می‌کند تا در بارة پرسشها نوشته شده بر روی تخته بحث را شروع کند. در لحظة مناسب، معلم ممکن است تمرینی را در خصوص آن موضوع خاص از کتاب کمک آموزشی مطرح کند. فرض کنید که پرسش چیزی شبیه به این است: «آیا هری و بیل دوست هم هستند؟» بزودی کودکان شروع به درک این نکته خواهند کرد که مفهوم دوستی، مبهم یا دو پهلو است یا هر دو ایراد را دارد و بدین ترتیب معلم می‌تواند بحثی را در زمینه ماهیت «دوستی» مطرح کند. (به طور حتم، استلزامات اخلاقیِ رابطة دوستی توسط دانش‌آموزان مورد توجه قرار می‌گیرد). بدین طریق، کودکان با مفهوم دوستی آشنا و درگیر می‌شوند و پیشرفت کار می‌تواند آنها را نه تنها در فلسفه بلکه در تمامی مطالعاتی که در آنها با مفاهیمی سرو کار دارند کمک کند. این روشی است که فکر آنها را برمی‌انگیزد و تا زمانیکه قابلیت نقادی و خود انتقادی را در آنها پدید نیاورد، آرام نمی‌گیرد و این به نوبة خود آنها را به «خود-اصلاحی» سوق می‌دهد.

اگر معلم بطرز مناسبی آموزش دیده و آماده باشد، کودکان احساس می‌کنند که در زمان اجرای این برنامه در خانه هستند و معمولاً آنقدر از آن لذّت می‌برند که در پایان کلاس، اتمام کلاس برایشان ناگوار جلوه می‌کند. این امر بدین دلیل است که این برنامه، آنها را ترغیب می‌کند تا خودشان برای خودشان فکر ‌کنند و ترجیحاً اجازه ندهند که دیگران بجای آنها و برای آنها فکر کنند. همچنین کودکان دوست دارند که بتوانند افکار خود را به دیگران ابراز دارند و اگر لازم باشد از استدلال خود دفاع کنند و به یکدیگر کمک کنند تا از استلزامات و پیامدهای مفروضاتشان مطلع شوند.

پیدایش و تکمیل این برنامه

پیدایش «فلسفه برای کودکان و نوجوانان» از بدون مقدمه نبوده است. این برنامه بر اساس رهنمودهای جان دیویی و مربی روسی لیو ویگوتسکی4 بوجود آمده است که بر ضرورت تعلیم تفکر و تأمل و نفی آموزشِ صرفِ «حفظ کردن» تأکید می کردند. برای کودکان کافی نیست که فقط آنچه را که به آنها گفته می شود به حافظه سپرده و سپس بیاد بیاوردند، بلکه آنها باید موضوع مورد نظر را آزموده و تجزیه تحلیل کنند. درست همان طورکه فرایند تفکر، پردازش اموری است که کودکان دربارة جهان و از طریق حواسشان یاد میگیرند، آنها نیز باید دربارة آنچه در مدرسه یاد می گیرند، بیاندیشند. حفظ کردن مطالب، یک


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد پرورش خلاقیت در کودکان