دفاع فرانسه تاراش

اختصاصی از هایدی دفاع فرانسه تاراش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توضیحات :

یکی از شروع بازی های پر پیچ و خم گشایش های باز دفاع فرانسه است بسیاری از افراد به دلیل همین پاسخ کوبنده سیاه دیگه سراغ شروع بازی e4 نمی روند اما امروز به شما نشان خواهیم داد که این شروعت بازی چندان هم قدرتمند نیست . تاراش با حرکت بسیار زیبای اسب در  d2  به یاری ما خواهد آمد .

اطلاعات :

• مدرس : آرمان گل بیدی مربی و داور فدراسیون شطرنج 
• مدت زمان آموزش : 1 ساعت و 38 دقیقه 
• تایید شده توسط انجمن GOC

پس از این مجموعه شما قادر خواهید بود :

• شروع بازی فرانسه واریانت تاراش  را تا 14 حرکت به صورت کامل و باذکر دلیل انجام دهید 
• تسلط به تاریخچه دفاع فرانسه تاراش 
• شناخت انواع دام ها شروع بازیدفاع فرانسه واریانت تاراش 

ویژیگی های شروع بازی :

• یک شروع بازی پرطرفدار 
• شروع بازی نیمه باز  
• همراه با تاکتیک ها و ترکیب های مختلف 

نکته : شما می تونین مجموعه کامل شروع بازی 1 را تهیه کنید .(ورود به قسمت شروع بازی 1)

دفاع شهری کنترل و مدیریت بحران در پدافند جنگ نوین 41 صفحه

اختصاصی از هایدی دفاع شهری کنترل و مدیریت بحران در پدافند جنگ نوین 41 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دفاع شهری کنترل و مدیریت بحران در پدافند جنگ نوین 41 صفحه (فایل WORD قابل ویرایش می باشد)

چکیده
این مقاله تلاش می‌کند تا با دیدگاه حقوقی ضمن بررسی این مقوله بر اساس اصل عمل متقابل، خطر ناامنی و بی ثباتی ناشی از عدم تقابل سلبی و منفی را که در نهایت می‌تواند به توجیه تدریجی بی توجهی متقابل به حقوق بین‌الملل بشردوستانه منتهی شود، ارزیابی کند.

نابرابری در جنگ افزار و در واقع؛ تفاوت بین طرفهای مخاصمه، به مؤلفة غالب درگیری‌های مسلّحانة معاصر تبدیل شده است. این گونه عدم تقارنها اگرچه پدیده‌ای جدید در عرصه نبرد و رزم نیست، امّا دیگر امری اتفاقی در درگیری‌های منظم نخواهد بود. ساختار درگیرهای نامتقارن به عنوان اوصاف ساختاری جنگهای عصر مدرن، پیامدهایی بر اعمال اصول بنیادین حقوق بشردوستانه داشته است. به عنوان نمونه چگونه می‌توان مفهوم ضرورت نظامی را که به خوبی به منظور توجیه میزان زور لازم برای تضمین شکست نظامی دشمن تفهیم و درک شده است، با منظومه‌ای که در آن یک طرف از حیث نظامی از همان ابتدا هیچ شانسی برای پیروز شدن در درگیری ندارد، آشتی و تطبیق داد؟ علاوه بر این، عدم توازن نظامی ناشی از این گستره، آشکارا انگیزه‌هایی برای طرف ضعیف ایجاد می‌کند تا طولانی کردن جنگ، برتری طرف مقابل را تقلیل دهد. این مقاله تلاش می‌کند تا با دیدگاه حقوقی ضمن بررسی این مقوله بر اساس اصل عمل متقابل، خطر ناامنی و بی ثباتی ناشی از عدم تقابل سلبی و منفی را که در نهایت می‌تواند به توجیه تدریجی بی توجهی متقابل به حقوق بین‌الملل بشردوستانه منتهی شود، ارزیابی کند.
استفاده گسترده از عوامل شیمیایی ، بیولوژیک و هسته ای در جنگ ها و حملات تروریستی در طول بیست سال گذشته نش ان داده که تهدید این عوامل همچنان به قوت خود باقی بوده و چه بسا در حال گسترش نیز باشد . در حال حاضر، دکترین های پیشرفته و جدید دفاع شیمیایی و بیولوژیک در کشور های غربی و خصوصًا کشور های عضو پیمان آتلانتیک شمالی (ناتو) ارائه شده در سال ٢٠٠٢ معمو ً لا دارای سه سطح متفاوت زیر است:
• نیروهای بازدارنده
• پدافند عامل
• پدافند غیر عامل
البته باید خاطر نشان ساخت که ناتو در دکترین جدید خود از رویکرد "پدافند غیر عامل " در خصوص تسلیحات کشتار جمعی پیروی کرده است . ولی برخی کشور های عضو این سازمان و خصوصًا کشور های بر دو پایه تقویت « نیروهای بازدارنده » . آمریکا و انگلیس از رویکرد های دیگری نیز استفاده می کنند پروتکل ها و معاهدات بین المللی منع تکثیر سلاح های کشتار جمعی و استفاده از اهرم های متفاوت بر ای و یا توسعه آن ها به کشور های خاص بنا NBC جلوگیری از ورود فناوری های مرتبط با سلاح های نهاده شده است.
بر سه اصل اساسی زیر استوار (NBC) رویکرد پدافند غیر عامل در مقابله با تسلیحات کشتار جمعی
است:
١. اجتناب از آلودگی (آشکارسازی، گزارش دهی و هشدار
٢. حفاظت و ایمنی در برابر عوامل جنگ نوین
٣. رفع و دفع آلودگی از عوامل جنگ نوین
در این مقاله، ضمن اشاره به مباحث پدافند جنگ نوین، در خصوص اصول اساسی پدافند غیر عامل جنگ نوین شامل کشف و سنجش، حفاظت و ایمنی و رفع و دفع آلودگی و همچنین تاثیر کاهش آسیب پذیری عوامل جنگ نوین مباحثی ارائه خواهد شد.

فهرست مطالب

• چکیده
• مقدمه
• سه برداشت و دو نسخه از جنگ نامتقارن
• تضمین ضربه یذیری ابرقدرتها 
• اقتصاد دفاعی در به کارگیری واحدها و نیروهای مقاومت مردمی 
• الگوهای عدم پایبندی: ارتباط متقابل اصل تفکیک و اصل تناسب 
• ضرورت نظامی در درگیری‌های نامتقارن 
• تاریخچه جنگ افزارهای بیولوژیک
• شمشیر دو لبه ای به نام استاکس نت 
• کارخانه ویروس سازی اسراییل 
• شهاب های ایرانی دیجیتال می شوند 
• رگ های حیاتی که آسیب پذیر است 
• برق آمریکا خاموش می شود 
• بمب های EMP یک کابوس تمام عیار 
• برخورد با تهدیدات بیولوژیک
• جنگ نامتقارن راهبرد جدید مقابله با ایران
• ویروس‌ها حملات بدون هزینه را رهبری می‌کنند.
• پرنده‌های مرگ آفرین
• قابلیت‌های ایران برای پاسخ به هر تجاوز احتمالی
• آمریکا سراغ تجربه‌های موفق گذشته خود می‌رود
• نگاهی به زرادخانه اسراییل و آمریکا در حوزه عملیات ویژه
• نتیجه‌گیری

تحقیق درباره پاسخ‌های القائی دفاع گیاهان در برابر جویدن حشرات

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره پاسخ‌های القائی دفاع گیاهان در برابر جویدن حشرات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 8 صفحه

بخشی از متن

سیگنالهای اتیلن مقاومت گیاه «اربید خسیس» را در برابر کرم پنبه مصری کاهش می‌دهند برابر حشره و یا بندک مقاومت یا تحمل گیاهان به حشرات گیاهخوار و بیماریزا از طریق مکانیزمهای ساختمانی یا پرامترهای محرک در میان می‌آید . پرامترهای وادار کردنی نقش بسیار مهمی را در باز گشت مقاومت در برابر گیاهان بیماریزا دارو و اثر آنها روی حشرات گیاهخوار می‌تواند شامل افزایش زهر، تاخیر در رشد لارو یا افزایش حمله توسط انگل‌ها باشد. استدلال می‌شود که پرامترهای وادار کردنی کمتر موافق با تناسب گیاه است و ممکن است بیشتر از مکانیز مهای پرامترهای ساختمانی با دوام باشد. در طول مدت تکامل آنها، متخصصین گیاهخوار تو رفتگی‌های آکولوژیکی جدیدی را کشف کرده اند و با پرامترهای جدید شیمیایی گیاه وفق داده اند. بنابراین جای هیچ تعصبی نیست که متخصصین گیاهخوار غالبا به متابولیزمهای ثانویه میزبانشان حمله می‌کنند. (به عنوان مثال ، محصولات هیدرولیزی و گلوکوزیدی خورده می‌شود و جذابیتهای تخم گذاری برای متخصین است ولی برای حشرات تطبیق داده نشده جلوگیری می‌شود.) متخصصین گیاهخواران غالبا رفع مسمومیت می‌کنند و یا ترکیبات دفاعی گیاه را جدا می‌کنند شکل دوم تطبیق و سازش حتی می‌تواند از حفاظت در برابر انگل‌ها و تغذیه کننده‌ها حاصل شود. تفاوتهایی که در متابولیزم ترکیبات زهر دار وجود دارد ممکن است یکی از دلایل این باشد که چرا بعضی از پرامترهای القاء شده در برابر عموم محافظت می‌شود ولی در برابر متخصصین حشرات گیاهخوار نه.

فیلم شطرنج دفاع سیسیلی با c3 – شاخه آلاپین Sicilian Defence with 2.c3 - ALAPIN VARIATION

اختصاصی از هایدی فیلم شطرنج دفاع سیسیلی با c3 – شاخه آلاپین Sicilian Defence with 2.c3 - ALAPIN VARIATION دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دفاع سیسیلی با c3 – شاخه آلاپین

Sicilian Defence with 2.c3 - ALAPIN VARIATION

توسط استاد بزرگ سرگئی تیویاکف

by Sergei Tiviakov

دی وی دی کامل نسخه کم حجم

سطح: پیشرفته,بازیکنان مسابقات,حرفه ای

مدت زمان فیلم :4 ساعت

من اولین بار با مهره سفید شاخه آلاپین e4 c5 c3 را در دفاع سیسلی سال 1988 بازی کردم. از آن به بعد من این شاخه را بیش از 100 مسابقه بازی کرده ام و پیروزی های عالی کسب کردم. اوج بازی های من سال های 2006 – 2005 بود زمانی که من توانستم 12 بازی پشت سر هم را با شاخه c3 ببرم . با این وجود من آن روی سکه را هم دیده ام, بسیاری اوقات من با مهره سیاه با این شروع بازی مواجه می شدم. زمانی که حریفان من می خواستند که از شاخه دراگون جلوگیری کنند ، برای مثال، در مسابقات قهرمانی جهان علیه آدامز در نیویورک سال 1994.

سفید تلاش می کند مرکز را با یک پیاده دوم اشغال کند و سیاه بایستی کار خود را خوب بلد باشد تا بتواند به تساوی برسد و این تساوی فقط با حرکت  Nf6 امکان پذیر است – تمام شاخه های دیگر به سفید برتری مختصری می دهند. مخصوصاً در مقابل حریفان قوی تر، c3 یک سلاح عالی است. اگر سفید هیچ حرکت مخاطره آمیزی نکند، بازی را نمیبازد! کنترل بازی، او همیشه می تواند از یک پوزیسون مستحکم تساوی کسب کند. در مقابل، اگر سیاه برای برد بازی کند همیشه با خطر بسیار جدی رو به رو می شود و ما تعداد زیادی از بازی ها را دیده ایم که در آن بازیکنان بسیار قوی بطور کلی توسط سفید در هم کوبیده شدند. در مقایسه با شاخه های (واریانت های) اصلی دفاع سیسیلی، حرکات کتابی کمتری وجود دارد که بخواهیم آن ها را یاد بگیریم و هنوز برای هر دو طرف جای زیادی برای پیشرفت وجود دارد. زمان پخش فیلم: 4 ساعت. به امید دیدار – با حرکت c3 میبینمتون!

برای تماشای این فیلم آموزشی میتوانید نرم افزار رایگان شطرنج ChessBase Reader را در زیر دانلود کنید با این نرم افزار میتوانید فایل های cbv,pgn را هم باز کنید

دانلود با لینک مستقیم با حجم 36.95 مگابایت 

درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی راه های دفاع بدن.

اختصاصی از هایدی درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی راه های دفاع بدن. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی راه های دفاع بدن

تعداد صفحات:26

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .