پایان نامه : سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در مسئله بیداری اسلامی با بررسی موردی بحرین و سوریه

اختصاصی از هایدی پایان نامه : سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در مسئله بیداری اسلامی با بررسی موردی بحرین و سوریه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده : خیزش های مردمی در کشورهای عربی واکنش‌های مختلفی را برانگیخته و از این منظر، هر بازیگری و از جمله ج.ا. ایران درصدد است تا ضمن ایفای نقش فعال، این موضوع را در پرتو منافع ملی خود و چارچوب مفهومی خویش تفسیر کند. سوال اصلی در این مقاله این است که چرا سیاست خارجی ج.ا.ایران در تحولات اخیر خاورمیانه از الگوی رفتاری واحدی در مورد دو کشور بحرین و سوریه تبعیت نمی‌کند؟ فرضیه اصلی نیز چنین مطرح می شود که «رفتار دوگانه سیاست خارجی ج.ا. ایران در قبال تحولات اخیر در دو کشور بحرین و سوریه، از یک‌سو بر پایه منابع هویتی و ایدئولوژیک آن و از سوی دیگر بر گرفته از سیاست‌های این کشور برای حفظ و ارتقای قدرت منطقه‌ای، تثبیت جایگاه متحدین و کاستن از حوزه نفوذ رقبا می باشد.» جمهوری اسلامی سعی نموده تا با تکیه بر آرمان‌‌ها و اصول انقلاب اسلامی ، این تحولات را بر اساس ایده «بیداری اسلامی» مفهوم بندی کرده و گفتمان ایدئولوژی اسلامی خود را یک جایگزین مناسب در برابر گفتمان لیبرالیسم غربی می‌بیند.حوادث بحرین هم از بعد ملی و هم از بعد ارزشی-ایدئولوژیک برای ایران حائز اهمیت زیادی است. در تحولات بحرین جمهوری اسلامی ضمن استمرار گفتمان خویش در خصوص تحولات خاورمیانه با عنوان بیداری اسلامی این بار به صورت آشکارتر به حمایت از معترضین پرداخت. حساسیت ملی در ارتباط با بحرین از این روست که بحرین در گذشته بخشی از خاک ایران بوده و همچنین اکثریت جمعیت شیعه ساکن در آن تحت سلطه اقلیتی سنی قرار دارند. در مورد تحولات سوریه، سیاست خارجی ج.ا. ایران مبتنی بر حمایت از حکومت سوریه و تقویت خط مقاومت، انجام اصلاحات با تکیه بر روش‌های مسالمت آمیز و تقبیح اقدامات تروریستی و دخالت بیگانگان است. چرا که سوریه در طول سالهای گذشته همواره در خط مقدم گروه‌های مقاومت و حلقه پیوند ایران با فلسطین و لبنان و تنها کشور عربی حامی مقاومت است

نمونه کد مسئله ارضاء محدویت(CSP) در هوش مصنوعی پیاده سازی با php

اختصاصی از هایدی نمونه کد مسئله ارضاء محدویت(CSP) در هوش مصنوعی پیاده سازی با php دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یک مسئله ارضای محدودیت (CSP) به صورت :

.۱مجموعه ای از متغیرها؛ X1, X2, …, Xn

.۲مجموعه ای از محدودیتها؛ C1, C2, …, Cm

.۳دامنه های ناتهی از مقادیر برای هر یک از متغیرها؛D1,D2,…,Dn

هر محدودیت Ci شامل زیرمجموعه ای از متغیرهاست و ترکیبهای ممکن مقادیر را برای آن زیرمجموعه مشخص می سازد.

•یک حالت از مسئله  به صورت انتساب مقادیر به تعدادی از متغیرهای مسئله یا تمامی آنها تعریف  می شود.

•انتسابی که هیچ محدودیتی را نقض نکند، انتساب سازگار یا مجاز نام دارد

•در یک انتساب کامل تمامی متغیرها مقداردهی می شوند.

• یک راه حل برای CSP یک انتساب کامل است که تمام محدودیتها را برآورده سازد.

•بعضی از CSPها به راه حلهایی نیاز دارند که تابع هدف را بیشینه کنند

لینک توضیحات بیشتر

مقاله پیرامون فرار از خانه - مسئله شناسی فرار از خانه

اختصاصی از هایدی مقاله پیرامون فرار از خانه - مسئله شناسی فرار از خانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله آسیب شناسی اجتماعی با عنوان فرار از خانه - مسئله شناسی فرار از خانه در فرمت ورد در 25 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

* مسئله شناسی فرار از خانه

* تعریف فرار

* انواع فرار

* الف)- از نظر جنس و تأهل

* ب)- از نظر اطلاع خانواده

* ج)- از نظر تعداد همراهان

* د)- از نظر مدت زمان

* هـ)- از نظر مبدأ و مقصد

* و)- از نظر تکرار

* انگیزه های فرار

* تبیین عوامل مؤثر در فرار دختران

* عوامل فردی

* شخصیتهای ضد اجتماعی

* شخصیتهای خود شیفته

* شخصیت برونگرا

* شخصیت هیستریونیک (نمایشی)

* عوامل خانوادگی

* انواع خانواده

* خانواده بی کفایت

* خانواده ضد اجتماعی

* خانواده آشفته

* خانواده از هم گسیخته

* روابط در خانواده

* خشونت در خانواده

* تبعیض در خانه

* محدودیت مطلق

* آزادی مطلق (فرزند سالاری)

* عوامل اجتماعی

* شبکه روابط اجتماعی

* وسایل ارتباط جمعی

* شهرنشینی

* ‌تغییر ارزشها

* مشکلات اقتصادی

* ضعف نظارت اجتماعی

* پیامدهای فرار دختران

* پیامدهای فردی

* ‌پیامدهای خانوادگی

* پیامدهای اجتماعی

* نقد برخی عملکردها

* پیشنهادات

* فهرست منابع

* پی نوشتها

دانلود تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان سنین 12 تا 13 ساله دارای مشکلات رفتاری ارتباطی با فرمت ورد

اختصاصی از هایدی دانلود تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان سنین 12 تا 13 ساله دارای مشکلات رفتاری ارتباطی با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود.

تحقیق روش حل مسئله

اختصاصی از هایدی تحقیق روش حل مسئله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:18

فهرست:

روش حل مسئله

قابل تحلیل بکارگیری تحت عنوان روش حل مسأله، روش یعنی در عمل اجرا کنیم یا گاهی روشهای مسأله محور نگر می‎گویند. در این روش چنانکه در الگو اشاره کردم به هیچ وجه معلم نقش انتقال اطلاعات را مستقیم و غیرمستقیم ندارد بلکه نقش راهنما را دارد. برای اینکه یک مقدار عینی ‎تر شود چون در مباحث گذشته در مورد حل مسأله بحث شد.

 حالا عزیزانی که می‎خواهند در الگوی حل مسأله مطالعه کنند می‎توانند آن بحث را دنبال کنند. ولی در اینجا سعی می‎کنند پراتیکال ،، عملی در مورد اجرای حل مسأله که اگر می‎خواهم در مورد آن الگو، روش بکار بگیرم ، چگونه عمل کنم.

در این روش، روش حل مسأله همیشه هم می‎شود یادگیری مشارکتی، یادگیری کار کرد. هم می‎شود گروهی و انفرادی کار کرد ولی اساس کار این است در مرحله اول وقتی معلم وارد کلاس می‎شود بجای انتقال اطلاعات موقعیتی را ایجاد می‎کند که برای شاگرد سؤال ایجاد کند یک موقعیت متناقض و متضاد و حتی همراه با تحیر و شگفتی و این موقعیت نامعین با همراه تغییر سبب می‎شود که سؤالات زیادی در ذهن شاگرد ایجاد شود.

 مثلاً : فرض کنیم می‎خواهد معلمی درباره برق ، الکتریسیته صحبت کند اون نمی‏آید که بگوید برق چیه ؟ الکتریسیته چیه؟ می‎آید چراغ رومیزی کلاس را جوری سازماندهی کرد .دارای پرده همیشگی است و با یک لامپ رومیزی این روشن می‎شود .البته لامپهای کوچک دیگر در کلاس هستند.