فرمت ورد قابل ویرایش
تعداد صفحات: 49
مبانی نظری و پیشنه تحقیق جهت نوشتن فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری
همراه با رفرنس نویسی و پاورقی داخل متن
پیشینه تحقیق کامل: خارجی و داخلی
منابع فارسی کامل
منابع انگلیسی کامل
ما در این بخش علاوه بر منابع مبانی نظری، منابع کلی دیگری رو برایتان در نظر گرفتیم تا همواره در نوشتن پایان نامه از این منابع بهره مند گردید.
1-2- طرحواره های ناسازگار اولیّه. 14
منابع
دانلود پروژه مقایسه سبک‌های دلبستگی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه بین بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر و بیماران افسرده اساسی
به نگارش
لیلا مشایخ بخش
پایان نامه جهت اخذ مدرک کارشناسی ارشد
رشته روانشناسی عمومی
فرمت:word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:178
بدیهی است که در صورت نارضایتی صاحب اثر، محصول از داخل سایت حذف می گردد.
.. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین عملکرد خانواده و طرح واره های ناسازگار اولیه در دختران می باشد.روش پژوهش همبستگی می باشد.
جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دختران فراری ساکن در مراکز نگهداری بهزیستی شهر مشهد که شامل 180 نفر می باشند که در گستره سنی 14 تا 28 سال قرار دارند .نمونه آماری در این پژوهش براساس جدول مورگان 120 نفر می باشند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سنجش عملکرد خانواده (FAD) و پرسشنامه طرح واره یانگ (فرم کوتاه YSQ-SF) استفاده شد. داده ها با روش تحقیق همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری کانونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
نتایج حاکی از آن بود که تمام فرضیه ها ی پژوهش مورد تأیید قرار گرفتند.
واژه های کلیدی: عملکرد خانواده ،طرح واره های ناسازگار اولیه ،دختران فراری
فهرست مطالب
چکیده ............................................................................................... 1
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه..................................................................................................2
بیان مسأله..........................................................................................5
اهمیت موضوع و ضرورت پژوهش ........................................................9
اهداف پژوهش..................................................................................11
فرضیه های پژوهش..........................................................................12
متغیرهای پژوهش ............................................................................13
تعریف متغیرهای پژوهش....................................................................13
تعاریف نظری ..................................................................................14
تعاریف عملیاتی.................................................................................14
فصل دوم : پایه های نظری و پیشینه پژوهش
مقدمه..............................................................................................17
تعریف فرار......................................................................................18
فرار از منزل ....................................................................................19
انواع فرار........................................................................................21
انگیزه های فرار.................................................................................23
عوامل مؤثر در فرار دختران ..............................................................24
کارکردهای خانواده............................................................................42
انواع خانواده ................................................................................45
تاریخچه سازه طرح واره................................................................. 50
تعریف یانگ از طرح واره.................................................................... 52
ویژگیهای طرح واره های ناسازگار اولیه............................................... 53
ریشه های تحولی طرح واره ها............................................................. 55
حوزه های طرح واره های ناسازگار اولیه............................................... 59
پژوهش های مرتبط با تحقیق.............................................................. 70
پژوهش های داخلی........................................................................... 70
پژوهش های خارجی........................................................................... 75
فصل سوم: روش پژوهش
جامعه آماری.................................................................................... 78
روش نمونه گیری و حجم نمونه.......................................................... 78
روش اجرا ...................................................................................... 78
ابزار اندازه گیری............................................................................. 79
پرسشنامه عملکرد خانواده................................................................ 79
پرسشنامه طرح واره های ناسازگار اولیه یانگ..................................... 84
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های آماری
بررسی و توصیف داد ه ها.................................................................. 90
تحلیل های آماری ............................................................................ 92
فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری
مقدمه.......................................................................................... 133
بحث و نتیجه گیری.......................................................................... 133
محدودیت های پژوهش.................................................................. 141
پیشنهادات پژوهش......................................................................... 141
منابع ................................................................................... 141
پیوست
پرسشنامه عملکرد خانواده............................................................... 153
پرسشنامه طرح واره های ناسازگار اولیه یانگ.................................... 154
فهرست جداول.............................................................................. 168
فهرست نمودارها.......................................................................... .178
چکیده انگلیسی..................................................................
مقدمه
رفتارهای تهدیدکننده سلامت یکی از مهم‌ترین چالش‌های بهداشتی و روانی اجتماعی است که اکثر کشورهای جهان به نوعی با آن درگیر هستند و مشکلات گسترده و شدیدی را بر جوامع تحمیل می‌نماید (مرکز کنترل و پیشگیری بیماری[1]، 2008).
علی رغم تلاش بسیاری که در دو دهه اخیر در جهت افزایش آگاهی عمومی نسبت به آسیب و ضرر رفتارهای پرخطر که مهم‌ترین تهدیدکننده سلامت در میان جوانان و نوجوانان می‌باشد از جمله، فرار از منزل و آلوده شدن به انواع بزهکاری و جرم از جمله اعتیاد و دزدی و فحشاگری صورت گرفته است و همچنان با افزایش روزافزون این رفتارها به ویژه در میان جوانان و نوجوانان روبرو هستیم (سلیمانی نیا،1384).
پدیده فرار دختران از منزل که در طی سال‌های اخیر در جامعه رو به فزونی نهاده از مقوله‌های آسیب اجتماعی است که مهار آن به مدیریت قوی اجتماعی و حضور مداخله جویانه در فرایند آسیبهای اجتماعی نیازمند است. پرداختن به مبحث آسیبهای اجتماعی، به ویژه در خصوص دختران و زنان آسیب دیده، بهره‌گیری از نگرشی را می‌طلبد که توانایی شناسایی تار و پود ناسازگاری‌های اجتماعی را داشته باشد (سعیدی، 1372).
فرار دختران از خانه اگر چه در نگاه اول پدیده‌ای فردی به نظر می‌رسد، اما پیامدهای سوء آن که در نظم جامعه اختلال و آشفتگی ایجاد می‌کرده و منشاء بسیاری از رفتارهای ضد اجتماعی و بزهکارانه مانند خودفروشی، اعتیاد به مواد مخدر،مشروبات الکلی و توزیع مواد مخدر، سرقت، جیب بری، تشکیل خانه‌های فساد و فریب سایر زنان و دختران می‌گردد، اقتضاء می‌کند تا این معضل را جزء آسیبهای اجتماعی بسیار جدی به شمار آوریم (فتحی، 1387).
در حقیقت فرار، بخشی از رفتار ناسازگارانه است که نوجوان یا کودک مرتکب می‌شود که ابتدا برای رفع نیازهای عادی و یا پر کردن اوقات فراغت صورت می‌گیرد و بعد به اعمال نابهنجار (دزدی، ولگردی، سوء استفاده جنسی و ...) روی می‌آورد و از همه مهم‌تر یافتن همسن و سالان خود در پارک‌ها، کوچه‌ها و خیابان‌هاست که در نهایت ممکن است منجر به تشکیل گروه‌های بزهکاری شود (کرمی نور؛ 1386). در ایجاد رفتارهای ناسازگارانه علل بسیاری دخیلند که یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین آن را می‌توان خانواده و محیطی که فرد در آن متولد و رشد یافته راجستجو کرد.
خانواده اساس و انعکاس از کل جامعه می‌باشد (حقدوست مقدم؛ 1390).
بهنجاری یا نابهنجاری در هر جامعه‌ای در گرو شرایط عمومی خانواده هاست و هیچ یک از آسیبهای اجتماعی مانع از تأثیر خانواده پدید نمی‌آید؛ به همین ترتیب هیچ جامعه‌ای نمی‌تواند ادعای سلامت کند مگر آنکه از خانواده‌های سالم برخوردار باشد.
خانواده‌های برخوردار از کارکرد سالم، سوای بقای خود در قالب یک نظام موجب شکوفایی توان بالقوه یکایک اعضای خود میگردند. از این رو رابطه عاطفی خانواده، حل مسأله و مقابله و توان آن برای یافتن راه حل‌های منطقی و درست و تعامل نقش‌ها در میان اعضای خانواده می‌تواند بر پدیدآیی اختلال‌های رفتاری تأثیر گذار باشد که بنابر نتایج حاصل از این پژوهش می‌توان به ایجاد بستری مناسب برای آموزش و آگاهی دادن خانواده و اهمیت نقش آنان در تعیین رفتار و سوق دادن فرزندان خود به سوی امور مطلوب و یا انحرافی به بازسازی و بهسازی تیم خانواده پرداخت.
در میان استراتژی‌های مختلف پیشگیری از رفتارهای پرخطر که در جهان استفاده می‌شود مانند افزایش اطلاعات و آگاهی افراد در مورد خطرات و مضرات ترک و فرار از منزل و سایر رفتارهای نابهنجار و تخریب کننده افزایش مهارت‌های تصمیم‌گیری، حل مسأله،ارتباط اجتماعی، ارتقاء فرهنگ عمومی و .. همواره نقش خانواده و عناصر اصلی آن یعنی والدین و روابط و کیفیت روابط آنها در پیشگیری از این گونه رفتار و بسیار ممتاز و مورد توجه می‌باشد.
تعداد زیادی از مطالعات بیان میکنند که ارتباط و حمایت اجتماعی در خانواده یک اثر حمایتی در برابر رفتارهای پرخطر اعمال می‌کند (اسپرینگر[2] و همکاران، 2005).
علاوه بر آن کیفیت ارتباط والدین و نوجوانان به عنوان متغیر مهم در کاهش رفتارهای پرخطر جنسی نیز شناسایی شده است.
فرار دختران از خانه در ایران به عنوان یکی از مشکلات حاد روز مطرح است. این دختران، خیابان‌ها را به عنوان راهی برای فرار از مشکلات انتخاب میکنند و تبدیل به آواره‌های طرد شده جامعه می‌شوند و برای زنده ماندن راه‌های مختلفی را جستجو میکنند. ترمینال‌های اتوبوس اولین محل توقف این دختران است. در اطراف این ترمینال‌ها، اماکن و خرابه‌های زیادی وجود دارد که برای آنها بسیار خطرناک است. اماکنی که در آن توزیع و مصرف مواد مخدر و فحشا در حال افزایش است و طبیعی است که این دختران تازه وارد که جایی برای اقامت ندارند، جذب چنین اماکنی می‌شوند (مویر[3]،2000).
عملکرد بهنجار خانواده، بستری مطمئن برای تخلیه تنش‌ها و ایجاد محطی مناسب برای زندگی سالم و روانی می‌سازد از آنجایی که اغلب این دختران فرجامی نیک ندارند و دچار مشکلات عدیده و جبران ناپذیری میگردند لذا توانمندسازی خانواده‌ها و ایجاد نگرشی تازه نسبت به روابط والدین با کودکان در همان اوایل کودکی تا نوجوانی و جوانی باعث ایجاد باورهایی عمیق و مستحکم در فرد، در مورد خود و جهان پیرامون خود می‌شود می‌تواند کمکی هر چند اندک به دختران نیک سرشت ایران زمین باشد.
[1] . Cantry for Diseeasa control and Prerention (CDC)
[2].Speringer
[3].Muyer
- این محصول از هر نظر کامل و جامع و آماده ارائه می باشد.
مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های ناسازگار اولیه
توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه
2-1-1 مفهوم طرحواره
واژه طرحواره در اصل ریشه یونانی کلمه Scheen به معنای "داشتن" و یا شکل گرفتن" است. آرون بک معتقد است که طرحواره ها نقش اصلی در ارتباط با موضوعات تکراری در تداعی آزاد، تصورات و رویاها، ایفا می کنند. او معتقد بود که طرحواره ها ممکن است عملا مدت ها غیر فعال باشند اما بعدا تقویت یا خاموش شوند که نتیجه تغییرات در نوع داده های دریافتی از محیط است(داتیلیو، 2010؛ ترجمه خواجه و همکاران، 1391).
بعدها نظریه پردازان دیگر، مفهوم اصلی طرحواره را توسعه دادند. برای مثال سگال (1988)نوشت که طرحواره ها شامل " عناصری سازمان یافته از واکنش ها و تجارب گذشته هستند که پیکره ای پیوسته و پایدار از اطلاعات قابل هدایت برای ادراک و تصدیق های بعدی را شکل می دهند". یانگ (1990) زمانی کاربرد روش متمرکز بر طرحواره در اختلالات شخصیتی را معرفی کرد، این مفهوم را گسترش داد. یانگ اظهار کرد که اگر چه بک و همکارانش (1979) به اهمیت طرحواره ها در درمان اشاره کردند، اما راهکارهای درمانی خاص بسیار اندکی را برای پروتکل های درمانی خود تا به امروز ارائه کرده اند. به همین دلیل یانگ مدل بک از طرحواره را توسعه داد و معتقد به یک نظریه چهار سطحی بود که شامل 1) طرحواره های ناسازگار اولیه2) نگهداری طرحواره 3) اجتناب از طرحواره 4) جبران طرحواره می شد(داتیلیو، 2010؛ ترجمه خواجه و همکاران، 1391).
اگر چه طرحواره درمانی متمرکز بر روی زوج ها و خانواده ها شامل توجه به طرحواره های شخصی خود افراد می شود، اما تاکید بیشتر روی سیستم رابطه ای و طرحواره هایی است که به طور ویژه، حول شخص در رابطه گسترش می یابند. همچنین طرحواره درمانی از خانواده اصلی و تجارب اولیه افراد با اعضاء خانواده استفاده می کند(داتیلیو، 2010؛ ترجمه خواجه و همکاران، 1391).
جلال‌الدین محمد درششم ربیع‌الاول سال604 هجری درشهربلخ تولد یافت. سبب شهرت او به رومی ومولانای روم، طول اقامتش و وفاتش درشهرقونیه ازبلاد روم بوده است. بنابه نوشته تذکره‌نویسان وی درهنگامی که پدرش بهاءالدین از بلخ هجرت می‌کرد پنجساله بود. اگر تاریخ عزیمت بهاءالدین رااز بلخ در سال 617 هجری بدانیم، سن جلال‌الدین محمد درآن هنگام قریب سیزده سال بوده است. جلال‌الدین در بین راه در نیشابور به خدمت شیخ عطار رسید و مدت کوتاهی درک محضر آن عارف بزرگ را کرد.
چون بهاءالدین به بغدادرسیدبیش ازسه روزدرآن شهراقامت نکرد و روز چهارم بار سفر به عزم زیارت بیت‌الله‌الحرام بر بست. پس از بازگشت ازخانه خدا به سوی شام روان شد و مدت نامعلومی درآن نواحی بسر برد و سپس به ارزنجان رفت. ملک ارزنجان آن زمان امیری ازخاندان منکوجک بودوفخرالدین بهرامشاه‌نام داشت، واو همان پادشاهی است حکیم نظامی گنجوی کتاب مخزن‌الاسرار را به نام وی به نظم آورده است. مدت توقف مولانا در ارزنجان قریب یکسال بود.
این فایل دارای 32 صفحه می باشد.
بررسی نقش طرحواره¬های ناسازگار اولیه درپیش¬بینی رفتارهای پرخطر دانش¬آموزان
بصورت ورد ودر125صفحه
چکیده
طرحواره های ناسازگار به عنوان زیرساخت های شناختی منجر به تشکیل باورهای غیرمنطقی می شوند هنگامی که طرحواره¬های ناسازگار اولیه فعال می¬شوند سطوحی از هیجان منتشر می¬شود و مستقیم یا غیرمستقیم منجر به اشکال مختلفی از آشفتگی¬های روان شناختی نظیر افسردگی، اضطراب، عدم توانایی شغلی، سوء مصرف مواد، تعارضات بین فردی و مانند آن می¬شود با توجه به مطالب فوق پژوهش حاضر در نظر دارد به خاطر گستردگی و ارتباط نزدیکی که بین طرحواره های ناسازگار اولیه و رفتارهای پرخطر وجود دارد به طور جامع این دو متغیر را در رابطه با هم مورد بررسی قرار دهد. نمونه تحقیق 415 دانش آموز مقاطع سوم متوسطه و پیش دانشگاهی شهرستان فریمان (204پسر، 211دختر)را دربر می گیرد که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.برای سنجش خطر پذیری از مقیاس خطرپذیری محقق ساخته(رجایی،شفیعی،1391) و برای سنجش طرحواره ناسازگار اولیه از پرسشنامه کوتاه طرحواره یانگ استفاده شد. نتایج نشان می دهد رابطه مثبت و معناداری بین مؤلفه های طرحواره ناسازگار اولیه با رفتارهای پرخطر وجود دارد.همچنین مؤلفه های آسیب پذیری از بیماری(26/0)،محرومیت هیجانی(33/0)،وابستگی عاطفی (36/0)،استحقاق/بزرگ منشی(39/0)،خویشتن¬داری(4/0) و معیار سرسختانه(41/0) بیشترین واریانس رفتارهای پرخطر را در دانش آموزان تبیین می سازد.