دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی

اختصاصی از هایدی دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟
جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروه‌ها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از فرمول T استفاده کردیم.
در نهایت نتیجه‌ای که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت.

چکیـده
مقـدمه
بیان مسئله
اهمیت مسئله
هدف پژوهشی
سؤال پژوهشی
تعریف عملی مفاهیم و متغیـرهای مورد مطالعـه
زمینـه نظری مسأله مورد پژوهش
جامعـه آماری و گروه نمونـه مورد مطالعـه
روش نمونـه برداری
روش گـردآوری داده‌ها
روش تجـزیه و تحلیل داده ها
نتایج فرعی پژوهش
پیشنهادات

به همراه تصاویر

شامل 80 صفحه فایل word

دانلود با لینک مستقیم

دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی

درس پژوهی زبان انگلیسی پایه هشتم چگونه میتوان هوش هیجانی را با تدریس زبان انگلیسی همراه کرد

اختصاصی از هایدی درس پژوهی زبان انگلیسی پایه هشتم چگونه میتوان هوش هیجانی را با تدریس زبان انگلیسی همراه کرد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی زبان انگلیسی  پایه هشتم  چگونه میتوان هوش هیجانی را با تدریس زبان انگلیسی همراه کردبافرمت pdf  تعدادصفحات 75

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

چکیده

امروزه هوش هیجانی به عنوان یک موضوع ویژه در حوزه های آموزشی و پرورشی مورد توجه قرار گرفته است پاره ای از - مطالعات بیانگر ارتباط مستقیم بین هوش هیجانی، ، با یادگیری ارتباطی فراگیران هستند. لیکن بعضی از صاحبنظران در خصوص رابطه مستقیم بین آنها تردید دارند . . پژوهش حاضر به عنوان نمونه ای از پژوهش مشارکتی در کلاس درس)درس - پژوهی( به لحاظ هدف به بررسی " چگونه می توان هوش هیجانی را با تدریس زبان انگلیسی همراه کرد؟" بین دو جنس دختر و پسر پرداخته است به عبارت دیگر این پژوهش در پی یافتن این سئوال است که : آیا می توان زبان انگلیسی را ازحالت تدریس معلم محورر و دیکته ای خارج کرد و با استفاده از توانمندیهای هوش هیجانی فراگیران ، در فضایی ارتباطی، تدریس آموختن زبان انگلیسی را با لذت انجام داد؟ پژوهش مذکور در سال 1394 - 1393 بر روی 20 نفر از دانش آموزان دختر از دبیرستان مکتب زینب)س()شهرستان دزفول( و 20 نفر از دانش آموزان پسر از دبیرستان میلاد)روستای شیرین آب در حومه شهرستان دزفول( در پایه هشتم )متوسطه اول( که به صورت تصادفی انتخاب شدند انجام شد. یافته ها حکایت از این دارند که توانمندیهای هوش هیجانی ارتباط معناداری با یادگیری ارتباطی دارند. به معنای دیگر دانش آموزان بدون دستیابی به پتانسیل های هوش هیجانی خود قادر به یادگیری بهینه موضوعات درسی نخواهند بود . واژه های کلیدی: درس پژوهی، هوش هیجانی، ، یادگیری

تعیین نقش پیش بین مکانیزم های دفاعی و نارسایی هیجانی در عملکرد ورزشی ورزشکاران

اختصاصی از هایدی تعیین نقش پیش بین مکانیزم های دفاعی و نارسایی هیجانی در عملکرد ورزشی ورزشکاران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعیین نقش پیش بین مکانیزم های دفاعی و نارسایی هیجانی در عملکرد ورزشی ورزشکاران

به صورت ورد ودر109صفحه

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر تعیین نقش پیش نارسایی هیجانی و مکانیزم های دفاعی بر عملکرد ورزشی ورزشکاران و همچنین مقایسه ی نارسایی هیجانی و مکانیزم دفاعی بین دانشجویان ورزشکارو غیر ورزشکار دانشگاه تبریز بود.روش تحقیق این پژوهش از نوع زمینه یابی است که در آن به مقایسه ی مکانیزم دفاعی و میزان نارسایی هیجانی ورزشکاران و غیر ورزشکاران و هم چنین ارتباط بین نارسایی هیجانی و مکانیزم های دفاعی با عملکرد ورزشی ورزشکاران پرداخته شده است. جامعه ی آماری را دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه تبریز تشکیل می دهد، که از بین آنها 90 نفر ورزشکار و 300 نفرغیرورزشکار به صورت تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسش نامه های مشخصات فردی، مکانیزم های دفاعی (DSQ) و نارسایی هیجانی (TAS-20) را تکمیل کردند. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین مکانیزم دفاعی و عملکرد دختران ورزشکار؛ مکانیزم دفاعی و عملکرد پسران ورزشکار؛ مکانیزم دفاعی و عملکرد ورزشکاران رابطه وجود دارد، یعنی هرچقدر مکانیزم دفاعی رشد یافته تر می شود عملکرد بهبود می یابد(p<0.05)، هم چنین نتایج دیگر این آزمون نشان داد بین نارسایی هیجانی و عملکرد دختران ورزشکار؛ نارسایی هیجانی و عملکرد ورزشکاران رابطه وجود دارد(p<0.05)، یعنی با کاهش نارسایی هیجانی، عملکرد بهبود می یابد. و بین نارسایی هیجانی و عملکرد پسران ورزشکار رابطه وجود ندارد(p>0.05). هم چنین بین نارسایی هیجانی و مکانیزم دفاعی ورزشکاران؛ نارسایی هیجانی و مکانیزم دفاعی غیر ورزشکاران؛ نارسایی هیجانی و مکانیزم دفاعی رابطه وجود دارد(p<0.05) یعنی با افزایش نارسایی هیجانی مکانیزم دفاعی رشد نایافته تر می شود. هم چنین نتایج آزمون uمن ویتنی و ویلکاکسون نشان داد بین نارسایی هیجانی پسران و دختران تفاوت معنی داری وجود ندارد(p>0.05) ولی تفاوت بین مکانیزم دفاعی ورزشکاران و غیر ورزشکاران و نارسایی هیجانی ورزشکاران و غیر ورزشکاران معنی دار است(p<0.05). هم چنین نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که مکانیزم های دفاعی رشد یافته (-0.648=بتا) و رشد نیافته(0.288=بتا) پیش بینی کننده ی مناسبی برای عملکرد ورزشی می باشد.

هوش هیجانی و حالت افسردگی در نوجوانان: یک رویکرد چند سطحی

اختصاصی از هایدی هوش هیجانی و حالت افسردگی در نوجوانان: یک رویکرد چند سطحی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی: هوش هیجانی و حالت افسردگی در نوجوانان: یک رویکرد چند سطحی

موضوع انگلیسی: Emotional intelligence and depressed mood in adolescence: A multilevel approach

تعداد صفحه: 8

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2013

زبان مقاله:‌ انگلیسی

چکیده: هدف از این مطالعه، بررسی ارتباط بین هوش هیجانی فردی، هوش هیجانی گروه و خلق افسرده در نوجوانی از یک رویکرد چند سطحی بود. نمونه پژوهش 2182 نوجوانان (1127 زن و 1055 مرد) بین سنین 12 و 18 سال (M = 14.51، SD = 1.55) تشکیل شده است. آنها 14 مدارس متوسطه در کشور باسک (شمال اسپانیا) حضور داشتند و به 118 طبقات مختلف قرار گرفتند. مدل دو سطح (دانش آموزان در کلاس های تو در تو) با سه متغیر پیش بینی کننده سطح 1 (توجه، وضوح و تعمیر از احساسات) و یک متغیر پیش بینی کننده سطح 2 (کلاس هوش هیجانی) به بررسی نفوذ خود را در خلق و خوی افسرده مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که وضوح و توانایی تنظیم احساسات در سطح فردی و هوش هیجانی در سطح کلاس برای توضیح خلق افسرده مهم است. در این روش، مطالعه یک رویکرد یکپارچه به تحقیقات بر روی روانی رفاه نوجوانان است که به حساب متغیرهای عاطفی واقع در سطوح مختلف فراهم می کند.

بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران

اختصاصی از هایدی بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران

بصورت ورد ودر128صفحه

چکیده

تحقیق حاضر به بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران پرداخته است. فرضیه های تحقیق عبارتند از : 1- آموزش ارتقاء هوش هیجانی موجب کاهش وابستگی دانش آموزان دبیرستانی به فیس بوک می شود. 2- پس از گذشت1 ماه تاثیر آموزش ارتقاء هوش هیجانی بر کاهش وابستگی به فیس بوک تداوم خواهد داشت. ابزارهای اندازه گیری این تحقیق پرسشنامه هوش هیجانی بار– ان و پرسشنامه ی وابستگی به فیس بوک است. گروه نمونه شامل دانش آموزان دبیرستان دخترانه تهران است . این تحقیق از نوه همبستگی می باشد و بر اساس فرضیه ها و با استفاده از روش رگرسیون این نتایج به دست آمده است. 1- آموزش ارتقاء هوش هیجانی موجب کاهش وابستگی دانش آموزان دبیرستانی به فیس بوک می شود. 2- پس از گذشت1ماه تاثیر آموزش ارتقاء هوش هیجانی بر کاهش وابستگی به فیس بوک تداوم خواهد داشت.