لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 25
بیان مساله
تحقیقکنونیباهدفبحثوبررسیدررابطههوشهیجانیوپیشرفتتحصیلیبهانجامرسیدهاست. نمونهپژوهشمشتملبر 153 دانشآموزپایهسوممقطعراهنمایی (73 پسر، 80 دختر) بودکهازطریقروشنمونهگیریتصادفیخوشهایچندمرحلهایانتخابشدند. ابزارسنجشپژوهشپرسشنامهبهرهیجانیبارون (EQ-i) بود. نتایجتحلیلنشاندادکههمبستگیمعناداریمیانهوشهیجانیوپیشرفتتحصیلیوجوددارد (r=0/37). تحلیلرگرسیونگامبهگامنیزنشاندادکهازبینمؤلفههایهوشهیجانی،انعطافپذیری،استقلالوهمدلینقشمعناداریدرپیشبینیتحصیلیدارند. اینمرلفهها 19 درصدازواریانسپیشرفتتحصیلیراتبیینمیکند.
واژههایکلیدی: هوشهیجانی،پیشرفتتحصیلی
مقدمه
آموزشدانشآموزانبههدفپیشرفتآنهادرزمینههایتحصیلیشکلمیگیرد. مطالعهعواملمؤثربرپیشرفتتحصیلیمسئلهپیچیدهایاست؛چراکهدراینبینصحبتازیکرویکردچندبعدیبهمیانمیآیدکهبهشکلظریفیبهرشدجسمی،اجتماعی،شناختیوعاطفیدانشآموزمربوطمیشود. محققانزیادیتاثیرتواناییهایذهنیوشناختیرابرپیشرفتتحصیلیسنجیدهوموردارزیابیوسنجشقراردادهاند. بااینحال،بهمرورزمانمشخصمیشودکههرچندتواناییهایذهنیوشناختیدانشآموزانتااندازهایباپیشرفتتحصیلیرابطهدارندوتاحدودزیادیپیشرفتتحصیلیراپیشبینیمیکنند،اماتنهاکلیدپیشبینیمؤفقیتتحصیلینیستند. بههمیندلیلمحققاندرسالهایاخیرمتوجهیکسریازعواملغیرشناختیشدهاندکهمیتواننددرپیشرفتتحصیلیوبطورکلیموفقیتموثرباشند. (گلمن، 1995 وباراون، 1997) اینمحققاندرتبییناهمیتعواملغیرشناختیدرموفقیتبهنتایجقابلملاحظهایدستیافتهاندونشاندادهاندکهچنانچهایناندازههایغیرشناختیرابرایپیشبینیموفقیتبهاندازههایهوششناختیاضافهکنیم،پیشبینیموفقیتبطورمعناداریبااحتمالبیشتریامکانپذیرمیشود،تااینکهتنهاازاندازههایتواناییهوششناختیاستفادهکنیم.
مهارتوتواناییهایهیجانیواجتماعیکهتحتعنوانهوشهیجانیمشهورندازجملهپیشبینیکنندههایقویپیشرفتتحصیلیهستند (پارکر) وهمکاران 2004 وبارون 1999) هوشهیجانیاولینباردرسال 1990 وبهعنوانشکلیازهوشاجتماعیمطرحشدکهشاملتواناییکنترلاحساساتوهیجاناتدرخودودیگران،پذیرشدیدگاهسایرافرادوکترلروابطاجتماعیاست. هوشهیجانییکسریازتواناییهاومهارتهایغیرشناختیاستکهتواناییبردرادرمقابلهبافشارهاواقتضاهایمحیطیافزایشمیدهد (بارون 1997)
دیدگاهبرخیکارشناساننشاندهندهایناستکهبهرههوشیبهخوبینمیتواندازعهدهتوضیحسرنوشتمتفاوتافرادیبرآیدکهفرصتهاوشرایطتحصیلیمشابهیدارند. هوشتحصیلی(IQ) درفرازونشیبهایزندگیبهتنهایینمیتواندآمادگیزیادیدرافرادبرایمقابلةصحیحایجادکندولزوماًتضمینکنندهرفاه،شخصیتاجتماعیویااحساسشادکامیدرزندگینیست. درواقعتنها 20% موفقیتافرادبهIQبستگیدارد. وبقیهآنبستهبههوشهیجانیوهوشاجتماعیاست.
هوشهیجانی (emotional intelligence) نوعیMeta abilityاستکهمشخصمیکندچگونهمیتوانیمازسایرمهارتهایخودازجملهبهرههوشیبهبهترینصورتاستفادهکنیم. یکیازامتیازاتEQبهIQبعداکتسابیبودنآناستکهبهراحتیقابلیادگیری،تکامل،بهبودواصلاحمیباشد.
جایگاهEQدرانسان،آمیگدالواقعدرقسمتبالایساقهمغزونزدیکبهانتهایحلقهلیمبیکاست. آمیگدالبهعنوانمخزنخاطراتهیجانیعملمیکند،درواقعهیپوکامپصرفاًحقایقرابهخاطرمیسپاردوآمیگدالچاشنیهیجانیآنحقایقرادرخودنگهمیدارد.
گلمن (Golman) 5اصلرابرایهوشهیجانیدرنظرمیگیردکهعبارتنداز: شناساییهیجاناتخود،تواناییمدیریتهیجاناتدرموقعیتهایسخت،خودانگیزی (motivating) ،تواناییشناساییهیجاناتواحساساتدیگران،کنترلروابطبینفردی.
باارزیابیEQمیتوانمیزانموفقیتهایفردرادرزندگیفردیواجتماعیپیشبینیکرد. برایارزیابیEQوپنجبعددرنظرگرفتهمیشودکهعبارتنداز: رستنی (پختگی)،دلسوزی،رعایتاصولاخلاقی،اجتماعیبودن،احساسآرامش. یکیازفعالترینپژوهشگراندراینزمینهear-onاستکهپرسشنامهخودسنجیهوشهیجانیرامطرحنمودهاست. اینپرسشنامهدارای 5 مقیاسو 15 خردهمقیاساست. پژوهشهاثابتکردهاستآموزشمهارتهایهیجانیواجتماعیکهتعبیریتقویتهوشهیجانیاستنقشبسزاییدرموفقیتزندگیوپیشرفتتحصیلیفرددارد. ازنظربالینیبهعنوانمثالبرایتاثیرتقویتEQدرکاهشمشکلاتبیمارمیتوانازرفتارهایacting outنامبرد. درشرایطacting outافرادهیجاناتخودرابدونتاملابرازمیدارندویابهخاطرهیجانابرازنشدهعکسالعملافراطینشانمیدهند. بنابراینشناساییهیجانهاوبرقرارکردنارتباطبااحساساتشانمیتوانددرتعدیلرفتارآنهاموثرواقعگردد.
«پیشینهتحقیق»
بررسی رابطه افت تحصیلی با پیشرفت تحصیلی