آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی

اختصاصی از هایدی آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش مجازی و

استانداردهای آموزش مجازی

فایل ورد قابل ویرایش 100صفحه 

فقط 10000تومان

چکیده:

اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو را  بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] و... قابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند.

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.[7]

در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیت  سازگاری دارد. ایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی است. توانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را دارد. یکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کند. پژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند.[8]

فهرست

مقدمه........................................................................................................... 1

فصل اول: آموزش الکترونیکی

1. آموزش الکترونیکی................................................................................................4
2. 1.1.1- تعریف آموزش الکترونیکی............................................................................................................................4
3. 1.1.2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی.........................................................................................................6
4. 1.2-مفاهیم پایه درآموزش الکترو نیکی...................................................................9
5. 1.3. آموزش الکترو نیکی در ایران..........................................................................11
6. 1.4. مزایای آموزش الکترونیکی..............................................................................14
7. 1.4.1. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر.............................................................................................18
8. 1.4.2. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد............................................................................................18
9. 1.4.3. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزش...............................................18
10. 1.4.4. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو.........................................................................................19
11. 1.5. محدودیت­های آموزش الکترونیکی.................................................................19
12. 1.6. روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی...........................................................20
13. 1.6.1. تلویزیون آموزشی..........................................................................................................................................21
14. 1.6.2. ویدیوکنفرانس تعاملی..................................................................................................................................22
15. 1.6.3. آموزش مبتنی بر رایانه ((Computer Based Training.................................................................................24
16. 1.6.4. آموزش مبتنی بر اینترنت و وب................................................................................................................25

1. 1.7. انواع E - Learning.............................................................................................................................27
2. 1.8. سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)........................31
3. 1.8.1. تعریف سیستم مدیریت آموزشی (System LMS ( Learning Management ...................................31
4. 1.8.2. سیستم مدیریت محتوا.................................................................................................................................33
5. 1.8.2.1. استاندارد در سیستم مدیریت محتوا...................................................................................................35
6. 1.8.2.2. بسته­های آموزشی قابل استفاده مجدد( ( Reusable Learning Objects RLO.........................36
7. 1.8.3. سیستم مدیریت محتوای یادگیری............................................................................................................37
8. 1.8.4. سیستم­های مدیریت آموزشی نوین..........................................................................................................39
9. 1.8.5. انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی......................................................................................................42
10. 1.8.6. ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی................................................................................................46
11. 1.8.7. سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی.....................................................................................................47

فصل دوم: استاندارد­سازی

1. 2.1. استانداردسازی در آموزش الکترونیکی..........................................................50
2. 2.1.1 مفهوم استاندارد سازی................................................................................................................................50

1. 2.1 مشخصه یا Specification چیست؟.......................................................................................................51
2. 2. 13 . نتایج پذیرش استاندارد ها.......................................................................................................................52
3. 2.1 نتایج پذیرش استاندارد ها از دیدگاه افراد مختلف...........................................................................53
4. 2. 1 ضرورت استانداردسازی............................................................................................................................54
5. 2.1 استاندارد ها چگونه ایجاد میشوند؟.........................................................................................................56

1. 2. 1 انواع استاندارد..............................................................................................................................................57
2. 2.2. استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک...................................................58
3. 2.2.1. استاندارد scorm................................................................................................................................................................58
4. 2.2.2. استانداردهای متا­دیتا و Interoperability............................................................................................................64
5. 2.2.3. استاندارد AICC......................................................................................................................................................................70
6. 2.2.4. استاندارد IEEE LTSC...........................................................................................................................................................73
7. 2.3. برخی موسسات استانداردسازی
8. 2.3.1. موسسه IMS ( (Instruction Management System...................................................................................79
9. 2.3.2. موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning......................................................................79
10. 2.3.3. Dublin Core.........................................................................................................................................................................80
11. 2.3.4. ARIADNE (اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا)...........................................81

فصل سوم: پیاده­سازی

1. 3.1. پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی...........................................83
2. 3.2. نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی..................................................84

1. 3.3. مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی........................................................88
2. 3.4. مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی.........................................................89
3. 3.4.1. آماده شدن برای آموزش الکترونیکی........................................................................................................89

1. 3.4.2. تعیین استراتژی............................................................................................................................................91
2. 3.4.3. معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان.....................................................................93

1. 3.4گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته..........................................................................95
2. 3.4.5. ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده­سازی سیستم..................................................................................96

فصل چهارم: نتیجه­گیری

نتیجه­گیری................................................................................................................98

منابع و مراجع.........................................................................................................107

فهرست جداول واشکال

جدول شماره 1 ) نمونه ی فعالیت هایی که در زمینه E-Learning در دانشگاه های ایران انجام شده است......................13

جدول شماره 2 )  نگاهی کوتاه بر مزایای آموزش الکترونیک............................................................................................................17

جدول شماره 3 ) مزایا و معایب سیستم های آموزشی.......................................................................................................................30

جدول شماره 4 ) معیارها و سوالاتی که می­تواند به خریدارLMS کمک کند................................................................................43

شکل شماره 1 ) شرکت های تولید کننده استاندارد ها و استانداردهای به وجود آمده...............................................................56

شکل شماره 2 ) استاندارد SCORM......................................................................................................................................................61

شکل شماره 3 )  SCORM( یا مدل مرجع شی محتوی قابل اشتراک)........................................................................................62

شکل شماره 4 ) ویرایش های  و ورژن های مختلف SCORM.......................................................................................................63

شکل شماره 5 ) متادیتا..............................................................................................................................................................................65

شکل شماره 6 ) استاندارد ( IEEE LTSC ).........................................................................................................................................74

جدول شماره 5 ) بررسی و مقایسه استاندارد های آموزش مجازی..................................................................................................78

شکل شماره 7 ) موسسهscorm   Adl   ........................................................................................................................................79

شکل شماره 8

آموزش مجازی در مدارس

اختصاصی از هایدی آموزش مجازی در مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش مجازی در مدارس

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 10

آموزش مجازی

در این مقاله در قالب چهار بخش به بررسی آموزش مجازی می پردازیم که این چهار بخش به ترتیب عبارتند از:

• کتابخانه دیجیتالی
• مدارس هوشمند
• مدارس مجازی

* کتابخانه دیجیتالی

به طور سنتی کتابخانه محلی است که در آن کتابها، نسخه های خطی، CDهای سمعی و بصری، نوار ویدئو برای استفاده و نه برای فروش نگهداری می‌شود. در حالیکه یک کتابخانه دیجیتالی بر پایه سیستم کامپیوتری می‌باشد، که به گردآوری، ذخیره سازی، سازماندهی، جستجو و توزیع مواد دیجیتالی برای دسترسی کاربر می پردازد. کتابخانه دیجیتالی فقط مجموعه‌ای از مواد الکترونیکی نمی باشد، بلکه شامل یک واسطه مرورگر و احتمالاً فضا و جامعه مجازی نیز می‌باشد. کتابخانه دیجیتالی به فضای کمی نیاز دارد و داده ها با جستجوی آسان از طریق شبکه های ارتباطی در دسترس هر کسی در هر کجای دنیا قرار می گیرند.

با وجود کتابخانه های دیجیتالی که بر روی اینترنت هستند، ماهنوز نتوانسته ایم سیستم قابل اعتمادی برای جلوگیری از ضرر و زیان ویروس های کامپیوتری پیدا کنیم. بنابراین نگه داشتن کتابخانه های سنتی با وجود کتابهای دیجیتالی کاری عاقلانه می‌باشد. بخاطر این که فعالیتهای کتابخانه ها بدون وقفه و مداوم انجام شود و امکانات بیشتری برای سیستم کتابخانه به وجود آید، لازم است از هر دو سیستم (کتابخانه های سنتی و کتابخانه های دیجیتالی) استفاده کنیم.

با ظهور کتابخانه های دیجیتالی، تخصص و حرفه کتابداری در حال تحول می‌باشد. کتابداران کتابخانه ها بایستی خود را برای انتقال از دوران مدیریت دانش به حوزه مدیریت سیستمها آماده کنند. برای تغییر سیستم ها از شکل سنتی به صورت کامپیوتری لازم است تدابیری اتخاذ شود.

بعضی از نکات که بایستی مورد توجه قرار گیرند عبارتند از:

* پیش بینی ترافیک در شبکه ها

* تنظیم روشهایی (به منظور ادامه کار) چنانچه بخشی یا تمام شبکه از کار بیفتد.

البته باید توجه داشت که غلبه بر مشکلات ناشی از تغییر شکل کتابخانه آسانتر از غلبه بر موانع روانشناختی است. ترس کارکنان از حذف خود از خدمات کتابخانه است. حل این مشکل از طریق آموزشهای داخل کتابخانه‌ای امکان پذیر است. دستور العمل تمامی مناسب و تعیین نقش های مشخص برای هر فرد نه تنها به ایجاد اعتماد به نفس در کتابداران کمک خواهد کرد، بلکه بر روی ایجاد نفش توسط کتابداران در کل فرایند توسعه و پیشرفت کتابخانه نیز تاثیر مثبت خواهد گذاشت.

ترفند مخفی تلگرام

اختصاصی از هایدی ترفند مخفی تلگرام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

۱- ارسال به خودی!

 

۲- تصاویر را بدون افت کیفیت ارسال کنید

 

۳- مشاهده مطالب کانال‌های مورد نظر بدون عضویت در آن‌ها

 

۴- حذف مخاطب یا Contact

 

۵- حذف کامل اکانت و فعالیت‌های قبلی شما در تلگرام

 

۶- حذف تصاویر پروفایلی که قبلا از آنها استفاده کرده‌اید

 

۷- صرفه‌جویی قابل توجه در مصرف اینترنت تنها با یک تنظیم ساده

 

۸- ایجاد نظرسنجی در داخل گروه‌های تلگرامی

 

۹- تغییر شماره تلفن در تلگرام

 

۱۰- جلوگیری از اضافه شدن ناخواسته به گروه‌ها

 

آسیب‌شناسی فضای مجازی در خانواده

اختصاصی از هایدی آسیب‌شناسی فضای مجازی در خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آسیب‌شناسی فضای مجازی در خانواده

 

پودمان مشاوره خانواده

درس آسیب‌شناسی خانواده

 

فهرست مطالب:

مقدمه

سوابق تحصیل

فضای مجازی

مزایا و معایب فضای مجازی

فضای مجازی و امنیت فرهنگی

فضای مجازی و فرصت‌ها

زندگی در عصر مجازی (شهر الکترونیک)

 سواد، مهارت اینترنتی و معضلات  اخلاقی

انواع آسیب‌های فضای مجازی در خانواده

الف) آسیب اخلاقی

ب) آسیب‌های پزشکی

ج ) آسیب فرهنگی ـ اجتماعی

ملاحظات اساسی فرهنگی

سخن پایان در خصوص رسانه‌ها، ازجمله اینترنت

نتیجه‌گیری

پیشنهادات

توصیه‌هایی به خانواده‌های محترم

منابع و مأخذ

 

 

مقدمه:

خانواده در تمام فرهنگ‌ها کانون شکل‌گیری هویت فرد است. هیچ فردی جدا از خانواده‌اش قابل‌تعریف نیست و خانواده رکن اصلی سازنده‌ی فرد و شخصیت اوست (ثنایی، ۱۳۷۹). اسلام به‌عنوان مکتبی انسان‌ساز بیشترین عنایت را به تکریم، تنزیه و تعالی خانواده دارد و این نهاد مقدس را کانون تربیت، مهد مؤدت و رحمت می‌شمرد. لذا سعادت و شقاوت جامعه انسانی را منوط به صلاح و فساد این بنا می‌داند و هدف از تشکیل خانواده را تأمین نیازهای مادی، عاطفی و معنوی انسان ازجمله دستیابی به سکون و آرامش برمی‌شمارد (آزاد ارمکی و غیاثوند، ۱۳۸۳). انسان‌ها در خانواده به هویت و رشد شخصیتی دست می‌یابند و در خانواده‌های سالم به تکامل معنوی و اخلاقی نائل می‌شوند. لذا خانواده عامل کمال بخشی، آرامش و بالندگی به اعضا خویش است که در تحولات اساسی جوامع نقش عمده‌ای ایفا می‌کنند. بنابراین، خانواده‌ها به‌عنوان بااهمیت‌ترین بنیان کوچک اجتماعی هر جامعه که تأثیر بسزایی در تمامی شئون زندگی افراد به‌ویژه فرزندان دارد؛ باید عواملی را که موجب پیدایش، شکل‌گیری و تقویت ارزش‌ها، ارتباطات خانواده و جامعه و به‌ویژه ارزش‌های اجتماعی که از اساسی‌ترین عناصر نظام اجتماعی بوده و از طریق آن‌ها می‌توان جامعه را کنترل و به‌سوی زوال یا تعالی سوق می‌دهند را شناسایی و جهت‌دهی نماید (کفاشی، ۱۳۸۹).

…..

…

نوع فایل: word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات: ۲۲

 .

لطفاً برای مشاهده متن کامل تحقیق آسیب‌شناسی فضای مجازی در خانواده محصول را خریداری و دانلود نمائید

لینک دانلود بعد از خرید نمایش داده شده و به ایمیلتان ارسال می‌شود

با اطمینان خرید کنید

تشکر از خریدتان

حافظة مجازی

اختصاصی از هایدی حافظة مجازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات19

حافظه مجازی‌

در این تمرین شما با صورتها و شکلهای مختلفی از مکانیزم حافظه مجازی در ویندوز NT آشنایی پیدا خواهید کرد علی‌رغم اغلب دیگر سیستمهای عامل، ویندوز NT یک API ساده و روشنی را برای اداره کردن بعضی شکلها و صورتهای حافظه مجازی تهیه می‌کند(معمولاً حافظه مجازی بطور کامل توسط برنامه نویس کاربردی‌اش روشن و واضح می‌گردد) در این تمرین شما در موارد زیر اطلاعاتی یاد خواهید گرفت:
 سازماندهی سیستم حافظه مجازی ویندوز NT
 چگونه فضای حافظه مجازی خود را کنترل کنید؟
 چگونه یک وسیله آگاه کننده و گزارش دهنده بنویسید؟
 جزئیات GlobalMemory Status , GetsystemInfo – VirtualQuery – VirtualUnlock – VirtualLock – VirtueaFree – VirtualAlloc

معرفی

حافظه مجازی صفحه‌بندی یا Paging Virtual Memory در بسیاری از سیستمهای عامل امروزی بکار گرفته می‌شود. در یک سیستم صفحه‌بندی شده، هر فرآیندی یک فضای آدرس دهی مجازی خاص خود دارد که برای ارجاع دیگر اشیاء بکار گرفته می‌شود که معمولاً محتوای یک محل یا موقعیتی از حافظه است بخشی از فضای آدرس دهی مجازی توسط ویراستار خطی ( Link editor ) تعریف می‌شوند وقتی که آن یک تصویر قابل اجرایی بوجود می‌آورد که در واقع فایل اجرایی یا EXE است. تعداد باقیمانده از فضای آدرس‌دهی می‌تواند بطور پویا در زمان اجرا توسط روشهایی که در این تمرین توضیح داده خواهد شد تعر یف شود. بعد از اینکه قسمت پایدار و ثابت از فضای آدرس‌دهی مجازی ایجاد شد در حافظه ثانویه ذخیره خواهد شد ( معمولاً در بخش یا Partition از وسیله ذخیره‌سازی کهPaging disk نام دارد ). به منظور عملی‌تر شدن شما می‌توانید Paging disk را مشابه فایل در نظر بگیرید.
در یک کامپیوتر معمول و مرسوم پردازنده تنها می‌تواند دستورات را واکشی کند یا داده‌هایی را که در حافظه اولیه یا قابل اجرا ( که معمولاً RAM خوانده می‌شوند. ) واقع شده‌اند را بارگذاری کند. حافظه اولیه در مقایسه با حافظه ثانویه کوچکتر و سریعتر است. حافظه اولیه خیلی گرانتر از حافظه ثانویه است بنابراین بطور معمول در زمره اجزای با ارزش‌تر از نظر حجم اما کوچکتر از حافظه‌های ثانویه قرار دارند.
اغلب کامپیوترها حافظه اولیه کافی حتی برای ذخیره فضای آدرس‌دهی مجازی کامل یک فرآیند را هم ندارند بنابراین در یک زمان تعداد زیادی فضا روی حافظه ثانویه برای ذخیره فضای آدرس‌دهی مجازی تعداد زیادی فرآیند وجود خواهد داشت. حافظه اولیه همچنین خیلی سریعتر از حافظه ثانویه می‌باشد. پردازنده می‌تواند یک بایت را در 2 سیکل پردازنده در حافظه اولیه بخواند یا بنویسید. اما همین عمل هزاران سیکل از پروسسور را برای نوشتن یا خواندن اطلاعات در حافظه ثانویه نیازمند است