پاورپوینت مصاحبه انگیزشی
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 26
انگیزه:
یک نیروی پویا و نامانای هدفمند، عامدانه و مثبت به طرف بهترین علاقه خود است.
به ویژه اینکه انگیزه با احتمال آغاز یا ورود به یک فعالیت، ادامه و پیروی از یک راهبرد تغییر رابطه مثبت دارد .
بی انگیزه بودن یا کمبود آن در معتادان، ماحصل مکانیسم های دفاعی نرومندی است که خود بخشی از بیماری آنهاست. شایعترین آنها انکار. فرافکنی، دلیل تراشی هم زیاد دیده می شوند.
گاهی بیمار به جای بیان اطلاعات کلی در مورد الگوهای رفتاری ثابت و مکرر که مصاحبه گر به آن نیاز دارد اطلاعاتی اختصاصی و محدود به یک زمینه خاص را بیان می کند، در این گونه موارد از این تکنیک استفاده می شود.
Checking symptoms3. وارسی علایم:
زمانی که بیمار به صورت مبهمی مشکلاتش را بیان می کند مصاحبه گر می تواند برای کمک به بیمار فهرستی از علایم را برای تعیین هر نوع آسیب شناسی روانی به وی ارائه دهد
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 49
«بسم الله الرحمن الرحیم»
دانشگاه شهید بهشتی
طراحی و اجر ای مصاحبه و مشاهده و پرسشنامه
در روش تحقیق
استاد : آقای دکتر اسدی
گردآورندگان :
جواد کامرانی
علیرضا پورباقریان
«به نام خدا»
مقدمه
همانطور که می دانید اطلاعات برای افراد مهمترین منبع تصمیم گیری می باشد و همچنین محرز است که مصاحبه ، پرسشنامه ابزارهای اصلی جمع آوری اطلاعات در تحقیقات می باشد که از طریق این ابزار اطلاعات تفصیلی (کمی و کیفی) مناسبی در اختیار پژوهشگر قرار می گیرد . در این میانمصاحبه و مشاهده و مسائل از آنجا که تا اندازه ای درگیر قضاوت فرد پژوهشگر راجع به موضوع مورد پژوهش می باشد دارای ظرافت خاصی می باشند در این گزارش بر آنیم تا جنبه هایی از مصاحبه و مشاهده و مسائل مربوط به آن را بررسی کنیم .
فصل اول
پرسشنامه «Quistionnaire»
2-1 جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه
پرسشنامه یکی دیگر از روش های جمع آوری اطلاعات در پژوهش زمینه یابی می باشد که پاسخ‌گو خود اجرای مصاحبه را بر عهده دارد و سؤالات تهیه شده را پاسخ می دهد و آن را به نشانی محقق پست می کند .
این روش جمع آوری اطلاعات می توان در مکانهای مختلف و به شیوه های متعدد انجام گیرد و باید سعی شود سؤالات بسیار واضح ومشخص باشد ، چون پاسخ دهنده خود نقش مصاحبه کننده را نیز بر عهده دارد . از آنجائیکه پرسشنامه جنبة خود اجرایی دارد می بایستی به گونه ای طراحی و اجرا شود که پاسخ گو را به جواب دادن ترغیب نماید ( ظهوری ، 1378)
در بسیاری از تحقیقات علمی بخصوص مواقعی که اندازه گیری مستقیم متغییر های مورد بررسی امکان پذیر نباشد ، ناگزیر باید برای بدست آوردن اطلاعات در بارة کمیت و کیفیت صفات متغییر مورد تحقیق از طریق پرسشنامه اقدان کرد ( حسن بگلو ، 1382)
3-1 تعریف پرسشنامه :
پرسشنامه عبارت است از مجموعه ای از پرسشها که به صورت باز یا بسته ( دارای مقیاس ) طراحی شده اند تا وضعیت نگرش افراد را نسبت به یک واقعیت از طریق آن ارزیابی شود تکمیل آن می تواند به طریق مراجعة شخصی ، پستی یا تلفنی صورت گیرد ( خاکی ، 1379)
پرسشنامه مجموعه ای از سؤالات است که روی یک یا چند برگ یا یک دفترچه نوشته شود پرسشنامه در موارد زیر به کار می رود :
1- مواردی که محقق به طور دقیق می داند که چه چیزی مورد نیاز است و چگونه متغیر های آن بایستی اندازه گیری شود .
2- مواردی که امکان کسب داده ها با مصاحبه و مشاهده امکان پذیر نبوده ، دسترسی به منابع داده ها به طور مستقیم میسر نمی باشد .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 4
مصاحبه اختصاصی تحکبم نیوز با دکتر نسرین سلطانخواه
/
/
تحکیم نیوز :
در حاشیه دیدار اعضای کمیسیون زنان دفتر تحکیم وحدت با دکتر نسرین سلطانخواه فرصتی پیش آمد که خبرنگار تحکیم نیوز مصاحیه ای اختصاصی با ایشان داشته باشد.
سوابق:
معاون برنامه ریزی پژوهشی آموزش و پرورش
عضو هیئت امنا و هیئت علمی دانشگاه الزهرا
عضو هیئت علمی مجله علوم پایه
مشاور سابق امور بانوان در دولت احمدی نژاد
عضو هیئت رئیسه شورای شهر سابق
مشروح مصاحبه بدین شرح است:
ضمن تشکر از اینکه وقت خودتون را در اختیار ما گذاشتید سئوال اولم رو اینگونه آغاز می کنم که
امروزه مهمترین مطالبه زنان چیست؟
گرووههای مختلفی در زمینه زنان فعالیت می کنند و هر کدام متناسب با حیطه فعالیت خود مسائل زنان را اولویت بندی می کنند اما می توان نیاز زنان را به دو بخش عمده تقسیم کرد:
-مسائلی کلی که از طرف جامعه به زنان عارض می شود
- مسائل اختصاصی زنان
مسائل کلی مانند مشکلاتی که در خانواده و کانون خانواده اتفاق می افتد؛ مثل بیکاری همسر،تحصیلات فرزند و .. که جزء دغدغه فکری زنان است، و این مشکل کلی است که زن ما را رنج می دهد، و می توان آن را جزء مشکلات عمومی جامعه دانست. من به عنوان یک زن باید دغدغه حل مسائل جامعه را داشته باشم زیرا که به طور غیر مستقیم در زندگی زنان تأثیر گذار است، البته عده ای معتقدند که مسائل زنان را فقط زنان باید حل کنند و وظیفه این گروه را تنها رسیدگی به مسائل خاص زنان می دانند در صورتی که با توجه به مطالب گفته شده وظیفه زنان تنها حل مسائل خاص زنان نیست و باید در همه زمینه ها دغدغه داشته باشند.
و اما مسائل دیگری هم به طور خاص وجود دارد، مثل مسائل فرهنگی،حقوقی،قانونی و.. که مختص به زنان می باشد، در این رابطه باید مطلوبهایمان را در امور زنان دنبال کنیم و در مسائل ذکر شده به دنبال بهتر شدن وضع زنان باشیم.
زنان باید در همه مسائل فعال باشند و آنها را نباید به حاشیه برانیم. در همه مسائل ذکر شده توجه بیشتری نسبت به زنان باید معطوف شود نه از این جهت که بگوییم زن ضعیف تر است، از این جهت که زنان در جامعه اثر گذارترند. مثلا در بخش بهداشت، اگر به درستی به زنان توجه شود، (چه در بهداشت جسمانی و چه در بهداشت روانی) باعث تضمین سلامت جامعه است، زیرا که زن سالم اثر مثبتی روی خانواده و اطرافیانش می گذارد. در مسائل دیگر هم از جمله مسائل اجتماعی زنان به خاطر موقعیتی که زنان دارند اثر گذاری بیشتری دارند.
محتوای کتب درسی به گونه ای است که دختران نسبت به نقش خود در آینده به درستی آگاهی پیدا نمی کنند، آموزشهای لازم به آنها داده نمی شود و آنها را به خودباوری نمی رساند، مثلا در ادبیات داستانی که در کتب درسی آورده می شود قهرمانهای داستانها پسرها هستند، آیا در این رابطه اقدامی صورت گرفته است؟
یک سری از آموزشها عمومی و فراجنسیتی است و در مواردی آموزشهای خاص، هم برای دختران و هم برای پسران لازم است، همان اندازه که دختران نیاز به آموزش دارند پسران نیز نیاز به آموزش دارند و حتی در برخی موارد مثل حس مسئولیت پذیری، باید آموزشهای بیشتری به پسران داده شود زیرا که آنها عهده دار خانواده و تشکیل آن می شوند، البته آموزش و پروش هم اقدامی در این راستا انجام داده است.
با توجه به تغییر زندگی زنان، حضور پر رنگ آنها در اجتماع و تعیین الگویی برای زنان را چگونه ارزیابی می کنید؟
ج:امروزه حضور اجتماعی زنان غیر قابل اجتناب است، در قدیم الگوی یک زن خوب در خانواده این بود که کدبانو باشد، ولی امروز باید الگویی از زنان ارائه کنیم که در ضمن اینکه مسئولیت اصلیش را در خانواده انجام می دهد در عین حال در جامعه هم نقشش را به خوبی ایفا می کند، امروزه زن را به عنوان انسانی مستقل می بینند که می تواند در بیرون خانواده هم اثر گذار باشد، مشکل امروز ما این است که زنان بتوانند هر دو نقش را به خوبی ایفا کنند و بدانند که این دو نقش در تضاد نیستنند.
برای اینکه زنان نقش خود را به درستی در خانه و در جامعه ایفا کنند باید در جامعه فرهنگ سازی شود و مسأله اینجاست که برای حضور زنان در جامعه فرهنگ سازی نشده است زنان هم در جامعه و هم در خانه یک تنه به ایفای نقشها و تکالیف تعیین شده می پردازند؟
یکی از راههای حفظ بنیان خانواده این است که حقوق و تکالیف را باید با هم ببینم، در بحث خانواده درست است که باید قوانین خوب وجود داشته باشد ولی باید پشتوانه اجرایی خوب هم باشد و قانون پذیری مردم از همه مهمتر است، به لحاظ فرهنگی زن و مرد را طوری باید تربیت کنیم که قائل به حقوق هم باشند قائل به حفظ حرمت باشند در زندگی مشترک به جز اینکه قوانین حاکم است، یک سری مسائل فرهنگی مثل گذشت، ایثار و دوست داشتن هم وجود دارد و این باید فرهنگ سازی شود.
با توجه به اینکه سن ازدواج بالا رفته است و آمار تجرد نیز افزایش یافته است آیا لزوم یاد گرفتن یک سری مهارت برای دختران ما الزامی نیست تا بتوانند به تنهایی به زندگی خود ادامه دهند؟
زن هم کانون محبت است هم به لحاظ عاطفی نیاز به محبت دارد و همسر است که می تواند نیاز محبت زنان را تآمین کند.
به جای پاک کردن صورت مسأله باید به حل مشکلاتی که باعث تأخیر ازدواج شده است بپردازیم. ببینیم نقطه آرمانی کجاست و زنان باید در چه سنی ازدواج کننند باید شرایط لازم را به وجود بیاوریم، یکی از علل تاخیر ازدواج دختران و پسران تفاوت سطح تحصیلات آنان است، دختران به ارتقای سطح اجتماعی خود می اندیشند و بعد کسب در آمد در حالی که پسران اول به کسب درآمدمی اندیشند. از این رو است که پسران بیشتر به سمت بازار کار روانه می شوند و شکاف فرهنگی و اجتماعی بین دختران و پسران به وجود می آید. یکی از اقداماتی که لازم است انجام گیرد اصلاح سیستم آموزش عالی است. باید بعضی از رشته ها را ترمیم کنیم و رشته های تحصیلی جدید بیاوریم تا رغبت پسران به تحصیل و همزمانی کسب در آمد برای آنان امکان پذیر شود.
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 18
مقدمه
مشاهده یکی از روشهای موثر و کارآمد درتحقیقات اجتماعی است. این روش از مهمترین روشهای کسب اطلاعات محسوب می شود. مشاهده این امکان را به محقق می دهد که محقق مستقیماً پدیده مورد مطالعه را ببیند و واقعیت را به صورت مستقیم یا بی واسطه درک کند. روش مشاهده نه تنها به طور مستقل می تواند یک منبع قوی و شیوه ای مناسب برای گرد آوری اطلاعات درتحقیقات اجتماعی باشد، بلکه گاهی نیز به عنوان یک روش تکمیلی در کنار سایر روشهای گردآوری اطلاعات نیز مورد استفاده می گیرد.
روش مشاهده از عمده ترین و مهم ترین شیوه های تحقیق درعلوم اجتماعی است، اما کمتر از سایر شیوه های دیگر گردآوری اطلاعات مورد استفاده قرارگرفته است. هیچ شیوه ای به اندازه مشاهده مستقیم درمیدان تحقیقی نمی تواند محقق را در رابطه نزدیک با پدیده های مورد مطالعه قرار دهد.
دراکثر رشته های علوم انسانی از جمله جغرافیا، جامعه شناسی، اقتصاد، تاریخ، باستان شناسی، روان شناسی و مردم شناسی نیز از روش مشاهده استفاده می‌شود.
اهمیت نقش مشاهده تنها درگرد آوری اطلاعات به صورت یک روش مستقل یا تکمیلی پایان نمی پذیرد، بلکه دربعضی از تحقیقات محقق ناگزیر است برای بررسی نتایج تحقیقاتی که مبتنی بر سایر روشهای گردآوری اطلاعات باشد نیز از روش مشاهده استفاده کند؛ به عبارت دیگر برای اطمینان از صحت نتایج تحقیق یا داده های گردآوری شده از طریق سایر روشها، محقق باید به میدان آمده و پدیده مورد مطالعه را از نزدیک مشاهده نماید تا برای داده های گرد آوری شده تاییدیه بگیرد.
(حافظ نیا، 1381: 8-206)
مشاهده :
مشاهده از رایج ترین و مهم ترین شیوه ها و ابزار تحقیق به شمار می رود که در اکثر علوم کاربرد دارد به تعبیر وب، تمامی تحقیقات اجتماعی با مشاهده آغاز می‌شوند و با آن نیز پایان می پذیرد، به بیان دیگر، مشاهده جزیی اجتناب ناپذیر از هر مطالعه درباب هر پدیده اجتماعی می باشد (ساروخانی، 1381: 174). مشاهده مستلزم توجه منظم و سیستماتیک و ثبت رویدادها، رفتارها و موضوعاتی است که در محیط اجتماعی، مکان یا محل مورد تحقیق وجود دارد (مارشال و اسمن، 1995، به نقل از ازکیا).
تعاریف متعددی از مشاهده شده است از جمله اینکه: «مشاهده روزمره و مشاهده علمی، دریافت و درک هدفمند محیط از طریق اندامهای حسی (نه تنهاچشم) و ثبت این دریافت ها در واحدهای اطلاعاتی است. (اتسلندر، 1926، به نقل از ازکیا)
رنه کیونیک درتعریف مشاهده می نویسد که رابطه ما با جهان به وسیله حواس پنجگانه به وجود می آید و ما با کمک آن حواس، به تجربیات خود می اندوزیم. بدین معنا، مشاهده نوعی کسب تجربه از جهان است که ازطریق ساده، تا طرق علمی به وسیله جلا دادن و تیز کردن حساب شده ادراک و حواس انجام گیرد. (کیونیک، 1976: 1، به نقل از رفیع پور).
درتعریف مفهوم مشاهده می توان گفت، مشاهده جزیی اجتناب ناپذیر از هر مطالعه درباب پدیده های اجتماعی است، یا اینکه مشاهده شروع کننده و خاتمه دهنده تمامی تحقیقات اجتماعی است (کیوی و کامپنهود، 86 15:19)
مشاهده یکی از راه های عمده کسب اطلاعات در روش تحقیقی میدانی است که عمدتاً در مردم شناسی و قوم نگاری به کار می رود. در مواقعی که یک محقق می خواهد درباره مسائلی تحقیق کند که تاکنون اطلاعات کافی در آن باره وجود ندارد، عموماً از تکنیک مشاهده استفاده می شود. به عنوان مثال اگر خواسته شود در مورد ایل های ایرانی تحقیقی صورت گیرد، چون منابع و اطلاعاتی دراین زمینه وجود ندارد پس بهترین راه، مشاهده این ایلها می باشد (رفیع پور، 1382: 55)
سابقه استفاده و کاربرد روش مشاهده به اواخر قرن 17 میلادی برمی گردد یعنی زمانی که اروپاییان برای تسلط یافتن برکشورهای آسیایی و جهان سوم نیازمند آگاهی از فرهنگ، آداب و رسوم، اعتقادات و … مردم بومی آن سرزمینها شدند و بدین ترتیب رشته علوم مردم شناسی شکل گرفت. روش مشاهده را اولین بار مکتب شیکاگو در تحقیقات جامعه شناختی به کاربرد . (ازکیا، 1382: 9-408)
اهمیت و مزایای مشاهده دراین می باشد که درصورت استفاده از روش مشاهده، مطالعه‌ی بی واسطه موضوع تحقیق و فقدان تورش بوجود می آید و به عنوان طبیعی‌ترین، مهمترین و پرکاربردترین شیوه ها و ابزار ضروری تحقیق مورد استفاده قرار می گیرد (کیوی و کامپنهود، 1986: 98)
کاربرد مشاهده :
مشاهده به عنوان یکی از ابزار ضروری هر تحقیق است اما در مواردی محقق ناچار باید از آن استفاده کند. از جمله این موارد می توان ا شاره کرد به :
درصورت عدم دستکاری داده ها در سطح کلان- مثلاً بررسی تاثیر نظام حزبی بر دموکراسی؛ که در این خصوص نمی توان با تعطیلی حزب یا پارلمان، نقش و تأثیر آنرا در جامعه بررسی کرد.
درصورت عدم امکان مصاحبه درتحقیق، مثلاً دربررسی رفتار گروهی کودکان یا هنگام بروز وضعیت حساس و پرتنش و خصومت بین دو قوم، و یا عدم آشنایی محقق با زبان جامعه آماری
(ساروخانی، 1381: 175)
شاخصهای مشاهده:
محقق در آغاز باید تصمیم بگیرد چه چیز را مورد مشاهده قرار دهد از این رو شاخصهایی را مد نظر خود قرار می دهد که معمولاً به چهار شاخص اشاره می‌شود:
حرکتی، زبانی، مکانی، فرازبان.
شاخص های حرکتی/ بیانی: هر عمل، رفتار یا حرکتی که از جانب موضوعات مورد مشاهده بروز کند مانند حرکات سرو دست و بدن.
شاخص های زبانی/ بیانی/ صوتی: محتوای سخن و کلام که با توجه به زیر و بم بودن صدا، ادا می شود مانند بیان سریع یا کند یا کیفیت زبان یا پوتوق.
