تاثیر آگاهی مشتری از نام تولیدکننده بر نگرش نسبت به برند های ملی

اختصاصی از هایدی تاثیر آگاهی مشتری از نام تولیدکننده بر نگرش نسبت به برند های ملی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاثیر آگاهی مشتری از نام تولیدکننده بر نگرش نسبت به برند های ملی

شیرین ربیعی ازبرمی، حسین جعفری ، محمد طالقانی

• دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی/ گرایش بازاریابی، مؤسسه آموزش عالی کوشیار رشت، ایران

• دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت کارآفرینی/ گرایش سازمانی ، دانشگاه علامه طباطبایی، ایران

• دکتری مدیریت صنعتی/ گرایش تولید، دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، ایران

خلاصه

در فضای رقابتی عصر جدید، نام­های تجاری، که نشان­دهنده هویت و اعتبار و یادآور همه کارکردهای تعامل شرکت با مشتریان خود است، اهمیت ویژه ای دارد. چالش جدید شرکت­های امروزی رقابت با شرکت­هایی است که هر روز بیش از پیش درصدد کسب سهم بیشتری از بازار هستند. از این رو پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آگاهی مشتری از نام تولید کننده بر نگرش نسبت به برندهای ملی پرداخته است .به منظور تحقق این هدف، بر اساس مدل مفهومی تحقیق رابطه آگاهی مشتریان از نام تولید کننده و نگرش نسبت به برندهای ملی فرضیه سازی و اطلاعات لازم با استفاده از پرسشنامه جمع آوری گردید. جامعه آماری این تحقیق مشتریان پوشاک شهرستان رشت، در استان گیلان بوده است. حجم نمونه آماری 384 نفر بوده که تعداد420 پرسشنامه توزیع و 387 پرسشنامه جمع آوری گردید. برای تعیین نرمال بودن توزیع جامعه از آزمون کولموگروف و اسمیرنف استفاده شده و جهت تجزیه و تحلیل داده­ها وآزمون فرضیه­های تحقیق از مدلسازی معادلات ساختاری به کمک نرم افزارهای SPSS 22 و LISREL 8.54 استفاده گردید.

پایان نامه بررسی نگرش دبیران و دانش اموزان دختر مقطع متوسطه نسبت به اجرای طرح لباس متحدالشکل در شهرستان نیشابور

اختصاصی از هایدی پایان نامه بررسی نگرش دبیران و دانش اموزان دختر مقطع متوسطه نسبت به اجرای طرح لباس متحدالشکل در شهرستان نیشابور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب :

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله پژوهش

اهداف پژوهش

فرضیه های پژوهش

نامگذاری متغیرهای موجود در فرضیه و انواع آن

متغیرهای تعدیل کننده

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای فرضیه

فصل دوم

ادبیات تحقیق (پیشینه تحقیق)

پیشینه نظری

مقدمه

فلسفه و ضرورتهای پوشش و حجاب اسلامی

پوشش اولیه ادم و حوا

کلاهی که غربیها سر ما گذاشتند

مدل و شکل پوشاک

آثار سوء و خطرات بی حجابی از دیدگاه پزشکی

ابتذال در پوشش و مد پرستی ضرورتی برای ادامه حیات غرب

علل و عوامل بی حجابی و ابتذال در پوشش

رنگ پوشاک

لباس متحد الشکل

پیشینه عملی

تحقیقات انجام شده

فصل سوم

روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق و علت استفاده از آن

معرفی جامعه

معرفی نمونه و تعیین روش نمونه برداری

معرفی ابزار پژوهش و تعیین روایی و پایایی ابزار

ضمیمه

پرسشنامه مربوط به دانش آموزان

پرسشنامه دبیران

فهرست منابع

فهرست منابع اینترنتی

تاثیر آموزش حل مساله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در دانش آموزان

اختصاصی از هایدی تاثیر آموزش حل مساله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمایی شهرستان طارم

چکیده:
در این پژوهش تأثیر روش آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی ریاضیات و نگرش نسبت به ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان طارم در سال تحصیلی 82-81 که نمره ریاضی آنها در نیم سال اول کمتر از 12 بود. آزمودنی‌های این پژوهش به صورت تصادفی انتخاب شدند. به این ترتیب که از روی فهرست مدارس راهنمایی این شهرستان یک مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا که این مدرسه فقط دارای دو کلاس راهنمایی بود، دانش‌آموزان این دو کلاس که نمره ریاضی نیم سال اولشان کمتر از 12 بود انتخاب و پیش‌آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی بر روی آنها اجرا گردید. در این میان 30 نفر به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهای حل مسأله بر روی گروه آزمایشی به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پایان یک آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و نیز پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی بر روی دو گروه اجرا گردید.
نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که این روش پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی را در قیاس با گروه گواه افزایش داد همچنین نگرش گروه آزمایش را هم نسبت به ریاضیات بهبود بخشید.

فهرست مطالب
عنوان                                                 صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه‌های پژوهش
تعریف اصطلاحات و متغیرها
تعریف نظری راهبردهای حل مسئله
تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسئله
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
متغیرهای کنترل
تعریف عملیاتی آموزش راهبردهای حل مسأله (متغیر مستقل)
تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)
تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
فصل دوم: پیشینه و زمینه‌های نظری پژوهش
مقدمه
الف) مبانی نظری در زمینه موضوع تحقیق
تعریف و ویژگیهای مسئله و حل مسئله
حل مسئله و انتقال یادگیری
رابطه بین تفکر انتقادی و حل مسئله
راهبردهای حل مسئله و فراشناخت
عنوان                                                 صفحه
نظریه‌های پیرامون حل مسئله
حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایان
حل مسئله از دیدگاه گشتالت
رویکرد خبرپردازی به حل مسئله
مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)
طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله
مبانی نظری در زمینه نگرش
تعریف نگرش
ویژگیها و ابعاد نگرش
تغییر نگرش
الگوهای یادگیری تغییر نگرش
الف) نظریه محرک – پاسخ
نظریه هاولند
ب) نظریه مشوقها و تعارضها
الگوهای شناختی تغییر نگرش
الف) نظریه تعادل
ب) نظریه توافق
ج) نظریه همسازی شناختی
د) نظریه قضاوت اجتماعی
الگوهای کارکردی
نگرشها و آموزش و پرورش
ب) یافته‌های پژوهش در زمینه موضوع تحقیق
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار پژوهش
عنوان                                                 صفحه
شیوه اجرا
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم: تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته‌ها
4-1) مقدمه
4-2) آزمون همتاسازی
4-3) تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی
4-4) تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطی
الف) فرضیه اول
ب) فرضیه دوم
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
نتایج پژوهش
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادات به پژوهشگران
ضمائم و پیوستها
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع لاتین
پرسشنامه پژوهش
تکالیف ارائه شده

فهرست جداول
عنوان                                                 صفحه
جدول (3-1) مقایسه درصد صفحات کتاب اختصاص یافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات
امتحانی
جدول (4-1) مقایسه شاخص‌های آماری نمرات ثلث دوم دو گروه تجربی و گواه
جدول (4-2) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پیش‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به
ریاضی
جدول (4-3) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات گروه گواه در پیش
آزمون نگرش نسبت به ریاضی
جدول (4-4) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به
ریاضی
جدول (4-5) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقیاس نگرش
نسبت به ریاضی
جدول (4-6) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی
جدول (4-7) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت
تحصیلی ریاضی گروه گواه
جدول (4-8) توزیع فراوانی نمرات گروه آزمایشی در پیش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به ریاضی
جدول (4-9) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پیش ‌آزمون نگرش
گروه آزمایش
جدول (4-10) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج  نسبت به
ریاضی
جدول (4-11) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت
به ریاضی گروه گواه
جدول(4-12) توزیع فراوانی نمرات گروه‌آزمایشی در پس‌‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی
جدول (4-13) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت
تحصیلی ریاضی گروه آزمایش
جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضیه شماره 1
جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضیه شماره 2

فهرست اشکال
عنوان                                                 صفحه
شکل (2-1) بازنمایی شناختی مسئله از یک ساخت شناختی اثر گرینو
شکل (2-2) استراتژی احتمالی گرینو
شکل (2-3) واحد TOTE
شکل (2-4) مسئله پاندول دی چکووکرافورد
شکل (2-5) مراحل مختلف فرایند تغییر نگرش بر طبق الگوی هاولند
شکل (2-6) ساختهای شناختی متعادل و نامتعادل
شکل (3-1)  طرح پس آزمون با گروه کنترل
شکل (3-2)  طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل
فهرست نمودار
عنوان                                             صفحه
نمودار (4-1) مقایسه میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی ثلث دوم درس ریاضی
نمودار (4-2) نمودار ستونی میانگین‌های دو گروه گواه و آزمایش در آزمون پیشرفت تحصیلی
ریاضیات
نمودار (4-3) نمودار ستونی میانگین‌های نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودنی‌های دو گروه گواه و آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضیات

پروژه تفکر سیستمی و نگرش سیستمی در اسلام

اختصاصی از هایدی پروژه تفکر سیستمی و نگرش سیستمی در اسلام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: WORD 2007 قابل ویرایش

تعداد صفحه:40

حجم فایل:62 کیلوبایت

چکیده:
در این مقاله سعی شده است که با نگاهی کل گرا و موجز به بحث سیستم ها و نقش آنها در مدیریت پرداخته شود به این ترتیب که پس از مقدمه که در آن، نیاز و احتیاج انسان، علم و کل جهان به تفکر سیستمی مطرح می‌شود، در فصلهای بعد به این نیازها و ضرورتها پاسخ داده می‌شود.
در فصل اول با نگاهی کنجکاوانه صحبتی مختصر از فلسفه علم و گرایش رشته های علمی به یکدیگر در اثر تفکر سیستمی می‌شود و در نهایت به این نتیجه می‌رسد که حتی علت پیشرفت شگفت آور علم در سده اخیر و در مقابل، عدم پیشرفت ارزشهای اخلاقی و بنیانهای ارزشی به همراه آن و در نتیجه گرفتاری های بشر در مسائل بغرنج که حتی سرنوشت او را تهدید می‌کند، عدم توجه به تفکر سیستمی است.
در فصل دوم قدم به قدم به شرح تفکر سیستمی پرداخته می‌شود. از مقایسه و تقابل نوع تفکر در عصر ماشین و تفکر سیستمی شروع می‌شود و در ادامه با توضیح فواید و مزایای روش سیستمی به جزئیات آن و عوامل اصلی این نوع تفکر می‌رسیم. از جمله این عوامل تجزیه و تحلیل و مدلسازی و شبیه سازی هستند.
این فصل که هسته اصلی مقاله است با ذکر محاسن رویکرد سیستمی به کمک مثالهایی به توضیح بیشتر تفکر سیستمی می‌پردازد.
و در فصل سوم که نتیجه و ثمره بحث است، دین اسلام به عنوان دینی الهی که کاملاً بر مبنای تفکر سیستمی استوار است مطرح می‌شود و ایمان مجموعه‌ای و نتایج ایمان غیر مجموعه‌ای به شرح می‌رسد.


مقدمه
شاید خوانندگان با داستانی که مولانا در مثنوی در ارتباط با شناخت فیل در تاریکی توسط گروهی که برای اولین بار با این حیوان مواجه شده بودند، آورده است، آشنا باشند: عده ای با دست زدن به پای فیل، آن را ستونی می‌یافتندو گروه دیگر که بر پشت فیل سوار بودند، آن را تخت روانی می‌شناختند و گروه سوم نیز که آن را بادبزنی بزرگ معرفی می‌کردند، به گوشهای فیل دست یافته بودند. آری، اشکال اساسی این گروه، در استفاده از رویکرد جزءگرایانه بود.
« متاسفانه از سنین کودکی به ما آموخته اند که برای رسیدن به پاسخ، مسائل را باید خرد کرد! این عمل بظاهر ممکن است، موجب شود با مسائل پیچیده، آسانتر برخورد کنیم. اما در واقع بهای پنهان بسیار سنگینی پرداخته ایم; زیرا ما دیگر قادر به دیدن «توالی اعمال» خود نخواهیم بود. آن حس درونی ارتباط با یک کل جامع را از دست می‌دهیم. زمانی که تلاش می‌کنیم، تصویر بزرگ را دریابیم، در ذهن خود اجزای خرد شده آن را کنار هم می‌گذاریم و سعی می‌کنیم که بدانها سامان ببخشیم; اما همانطور که دیوید بوهم فیزیکدان بیان می‌کند: «این عمل بیهوده ای بیش نیست. درست نظیر این است که بخواهیم از کنار هم قراردادن تکه های یک آیینه شکسته، تصویری کامل به دست آوریم!». اینک برای آشنایی خوانندگان با رویکرد سیستمی ابتدا کلیاتی را در این ارتباط مطرح می‌کنیم...


فهرست مطالب
چکیده
مقدمه

فصل اول: تفکرسیستمی و پبوند علوم مختلف
نظریه عمومی سیستمها و وحدت علم
نظریه عمومی سیستمها در آموزش: تولید همه کاره های علمی
علم و جامعه
 
فصل دوم تفکر سیستمی و فوائد آن
1- تفکر سیستمی در مقایسه با تفکر در عصر ماشین
2-روش سیستمی به چه کار می‌آید؟
تجزیه و ترکیب:
مقایسه روش سیستمی با روش تحلیلی
روش تحلیلی
روش سیستمی
مدلها و شبیه سازی
تجزیه و تحلیل سیستم، یعنی :
3-نقش جریانها و مخزنها
مثال اول: هدایت و اداره کردن یک مؤسسه
مثال دوم: منابع غذایی و جمعیت جهان
مثال‌های دیگر
محاسن رویکرد سیستمی
 
فصل سوم نگرش سیستمی در اسلام
اسلام و تفکر سیستمی
اسلام چیست؟
نتیجه ایمان غیر مجموعه ای و ثمره اقدام مجموعه ای با یک یا دو جزء از مجموعه ایمان
علت گرایش یه ایمان غیرمجموعه ای
منابع

1- رضائیان، علی، تجزیه و تحلیل و طراحی سیستم، دانشکده مدیریت دانشگاه تهران،
2-رجحان، سعید، مبانی استنباط در حقوق اسلامی و حقوق موضوعه، دانشگاه امام صادق (ع)، 1382،
3- برتالنفی، لودویک فون، نظریه عمومی سیستمها، ترجمه کیومرث پریانی، تندر، 1366،
4- هیچنینز، درک کی، کاربرد اندیشه سیستمی، ترجمه رشید اصلانی، مرکز آموزش مدیریت دولتی،
5-روسنی، ژوئن، روناد جان، روش تفکر سیستمی، ترجمه امیر حسین جهانبگلو، پیشبرد و مفهرس، 1370
6-چرچین، چارلز وست، نظریه سیستمها، ترجمه رشید اصلانی، مرکز آموزش مدیریت دولتی، 1369
7-دوران، دانیل، نظریه سیستمها، ترجمه محمد عینی دوزی سرخابی، سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی، 1370،
8-سیاهپوش، محمود، تئوری عمومی سیستمها، جهاد دانشگاهی (دفتر مرکزی)، بخش فرهنگی، واحد فوق برنامه، 1365،

پرسشنامه نگرش شغلی Word

اختصاصی از هایدی پرسشنامه نگرش شغلی Word دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه زیر در راستای پژوهشی جهت بررسی ارتباط سنجی نگرش حرفه­ای با اخلاق حرفه­ای و عملکرد حرفه­ای کارکنان دانشکده علوم پزشکی تهیه شده است.

توضیحات : سوالات این پرسشنامه به صورت 5 گزینه ای طراحی شده است.
تعداد سوالات:  30

نوع فایل : Word