پاورپوینت درباره ایمنی ، سلامت,استانداردهای فضا و تجهیزات ورزشی

اختصاصی از هایدی پاورپوینت درباره ایمنی ، سلامت,استانداردهای فضا و تجهیزات ورزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 22 اسلاید

بخشی از اسلاید ها :
پرفسور نیگ در مرسم اختتامیه نهمین کنگره علمی دانشکده های تربیت بدنی کشور های اروپایی در سال 2003 طی مقاله ای به بررسی علوم در طی قرون و اعصار گذشته پداخت و قرون آتی را متعلق به علم تربیت بدنی برشمرد

تربیت بدنی فرآیندی است آموزشی- تربیتی که هدف آن بهبود بخشیدن اجرا و رشد انسان از طریق فعالیت های جسمانی است که اساس حرکت است.

بنابراین نخستین ضرورت برای دست یابی به این هدف ، سلامتی فردی است که می خواهد به ورزش بپردازد و آنگاه معلم یا مربی موظف است قبل از ارجاع هر حرکتی به از فرد از سلامت او اطمینان حاصل کند.

بررسی استانداردهای طراحی وب سایت تجارت الکترونیک و طراحی وب سایت نمونه

اختصاصی از هایدی بررسی استانداردهای طراحی وب سایت تجارت الکترونیک و طراحی وب سایت نمونه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این تحقیق در 110 صفحه و بسیار جامع و کامل به همراه فهرست، چکیده و منابع مناسب برای دانشجویان کارشناسی رشته های مدیریت اقتصاد و کامپیوتر می باشد

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

فصل دوم: تحلیل استانداردهای طراحی

فصل سوم: پیاده سازی سایت

فصل چهارم: کدنویسی صفحات

دانلود تحقیق چرا هیات استانداردهای حسابداری مالی دارای چارچوب مفهومی است

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق چرا هیات استانداردهای حسابداری مالی دارای چارچوب مفهومی است دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه17

چرا هیات استانداردهای حسابداری مالی دارای چارچوب مفهومی است

تئوری حسابداری مجموعه‌ای از فرضیات مبنا، تعاریف، اصول، مفاهیم و نحوه استنتاج آنهاست که زیربنای تدوین استانداردهای حسابداری توسط مراجع مربوط بوده و شالوده گزارش اطلاعات حسابداری را تشکیل می‌دهد. در این راستا تئوری حسابداری، نوعی چارچوب مفهومی مرجع به‌وجود می‌آورد که مقررات خاص حسابداری براساس این چارچوب تدوین می‌شوند. در هر کشوری، هدف از تدوین چارچوب مفهومی، فراهم آوردن رهنمودی عام و فراگیر در چارچوب ویژگیهای کشور برای وضع و تجدیدنظر در استانداردهاست به‌طوری‌که حقوق و منافع استفاده‌کنندگان، تهیه‌کنندگان و حسابرسان گزارشها و صورتهای مالی به‌طور متعادل حفظ شود. چارچوب مفهومی تهیه شده علاوه بر هدایت تدوین‌کنندگان استانداردهای حسابداری مربوط به موضوعات مختلف، می‌تواند مراجع تصمیم‌گیری، مدیران واحدهای اقتصادی و اشخاص ذی‌حق، ذی‌نفع و ذی‌علاقه را در قضاوت نسبت به مسائل حسابداری و استانداردهای تدوین‌شده یاری دهد.
نظر به اهمیت موضوع، از سالها قبل، مراجع حرفه‌ای حسابداری در برخی از کشورهای پیشرو در حسابداری، تدوین چارچوب مفهومی را در دستور کار خود قرار داده‌اند. یکی از معروفترین این مراجع، هیئت استانداردهای حسابداری مالی ایالات متحد است. اقدامات این هیئت می‌تواند حاوی نکات آموزنده‌ای باشد.
این مقاله به ارائه آرای دو تن از کارشناسان ارشد هیئت استانداردهای حسابداری مالی می‌پردازد که موضوعات اساسی قابل طرح درباره چارچوب

آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی

اختصاصی از هایدی آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش مجازی و

استانداردهای آموزش مجازی

فایل ورد قابل ویرایش 100صفحه 

فقط 10000تومان

چکیده:

اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو را  بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] و... قابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند.

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.[7]

در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیت  سازگاری دارد. ایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی است. توانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را دارد. یکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کند. پژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند.[8]

فهرست

مقدمه........................................................................................................... 1

فصل اول: آموزش الکترونیکی

1. آموزش الکترونیکی................................................................................................4
2. 1.1.1- تعریف آموزش الکترونیکی............................................................................................................................4
3. 1.1.2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی.........................................................................................................6
4. 1.2-مفاهیم پایه درآموزش الکترو نیکی...................................................................9
5. 1.3. آموزش الکترو نیکی در ایران..........................................................................11
6. 1.4. مزایای آموزش الکترونیکی..............................................................................14
7. 1.4.1. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر.............................................................................................18
8. 1.4.2. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد............................................................................................18
9. 1.4.3. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزش...............................................18
10. 1.4.4. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو.........................................................................................19
11. 1.5. محدودیت­های آموزش الکترونیکی.................................................................19
12. 1.6. روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی...........................................................20
13. 1.6.1. تلویزیون آموزشی..........................................................................................................................................21
14. 1.6.2. ویدیوکنفرانس تعاملی..................................................................................................................................22
15. 1.6.3. آموزش مبتنی بر رایانه ((Computer Based Training.................................................................................24
16. 1.6.4. آموزش مبتنی بر اینترنت و وب................................................................................................................25

1. 1.7. انواع E - Learning.............................................................................................................................27
2. 1.8. سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)........................31
3. 1.8.1. تعریف سیستم مدیریت آموزشی (System LMS ( Learning Management ...................................31
4. 1.8.2. سیستم مدیریت محتوا.................................................................................................................................33
5. 1.8.2.1. استاندارد در سیستم مدیریت محتوا...................................................................................................35
6. 1.8.2.2. بسته­های آموزشی قابل استفاده مجدد( ( Reusable Learning Objects RLO.........................36
7. 1.8.3. سیستم مدیریت محتوای یادگیری............................................................................................................37
8. 1.8.4. سیستم­های مدیریت آموزشی نوین..........................................................................................................39
9. 1.8.5. انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی......................................................................................................42
10. 1.8.6. ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی................................................................................................46
11. 1.8.7. سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی.....................................................................................................47

فصل دوم: استاندارد­سازی

1. 2.1. استانداردسازی در آموزش الکترونیکی..........................................................50
2. 2.1.1 مفهوم استاندارد سازی................................................................................................................................50

1. 2.1 مشخصه یا Specification چیست؟.......................................................................................................51
2. 2. 13 . نتایج پذیرش استاندارد ها.......................................................................................................................52
3. 2.1 نتایج پذیرش استاندارد ها از دیدگاه افراد مختلف...........................................................................53
4. 2. 1 ضرورت استانداردسازی............................................................................................................................54
5. 2.1 استاندارد ها چگونه ایجاد میشوند؟.........................................................................................................56

1. 2. 1 انواع استاندارد..............................................................................................................................................57
2. 2.2. استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک...................................................58
3. 2.2.1. استاندارد scorm................................................................................................................................................................58
4. 2.2.2. استانداردهای متا­دیتا و Interoperability............................................................................................................64
5. 2.2.3. استاندارد AICC......................................................................................................................................................................70
6. 2.2.4. استاندارد IEEE LTSC...........................................................................................................................................................73
7. 2.3. برخی موسسات استانداردسازی
8. 2.3.1. موسسه IMS ( (Instruction Management System...................................................................................79
9. 2.3.2. موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning......................................................................79
10. 2.3.3. Dublin Core.........................................................................................................................................................................80
11. 2.3.4. ARIADNE (اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا)...........................................81

فصل سوم: پیاده­سازی

1. 3.1. پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی...........................................83
2. 3.2. نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی..................................................84

1. 3.3. مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی........................................................88
2. 3.4. مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی.........................................................89
3. 3.4.1. آماده شدن برای آموزش الکترونیکی........................................................................................................89

1. 3.4.2. تعیین استراتژی............................................................................................................................................91
2. 3.4.3. معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان.....................................................................93

1. 3.4گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته..........................................................................95
2. 3.4.5. ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده­سازی سیستم..................................................................................96

فصل چهارم: نتیجه­گیری

نتیجه­گیری................................................................................................................98

منابع و مراجع.........................................................................................................107

فهرست جداول واشکال

جدول شماره 1 ) نمونه ی فعالیت هایی که در زمینه E-Learning در دانشگاه های ایران انجام شده است......................13

جدول شماره 2 )  نگاهی کوتاه بر مزایای آموزش الکترونیک............................................................................................................17

جدول شماره 3 ) مزایا و معایب سیستم های آموزشی.......................................................................................................................30

جدول شماره 4 ) معیارها و سوالاتی که می­تواند به خریدارLMS کمک کند................................................................................43

شکل شماره 1 ) شرکت های تولید کننده استاندارد ها و استانداردهای به وجود آمده...............................................................56

شکل شماره 2 ) استاندارد SCORM......................................................................................................................................................61

شکل شماره 3 )  SCORM( یا مدل مرجع شی محتوی قابل اشتراک)........................................................................................62

شکل شماره 4 ) ویرایش های  و ورژن های مختلف SCORM.......................................................................................................63

شکل شماره 5 ) متادیتا..............................................................................................................................................................................65

شکل شماره 6 ) استاندارد ( IEEE LTSC ).........................................................................................................................................74

جدول شماره 5 ) بررسی و مقایسه استاندارد های آموزش مجازی..................................................................................................78

شکل شماره 7 ) موسسهscorm   Adl   ........................................................................................................................................79

شکل شماره 8

دانلود تحقیق کامل درمورد استانداردهای ISO

اختصاصی از هایدی دانلود تحقیق کامل درمورد استانداردهای ISO دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :103

فهرست مطالب :

مقدمه ...............................

1- اطلاعاتی درباره سازمان بین‌المللی استاندارد (ISO)  

1-1- فراتر از ISO 9000 و ISO 14000 .......

1-2- نام ISO .........................

1-3- غیر دولتی ......................

1-4- اختیاری ........................

1-5- اتفاق نظر ......................

1-6- وظیفه ISO .......................

1-7- رعایت استانداردها ..............

1-8- گواهینامه ISO 9000 و ISO 14000 ......

1-9- برچسب محصول نیست................

1-10- علامت ISO .......................

2- سازمان ISO و استانداردهای مدیریت کیفیت   

2-1- تاریخچه استانداردهای مدیریت کیفیت  

2-2- ISO 9000 – 1994......................

2-3- ISO 9000 – 2000 .....................

2-4- ISO 14000.........................

2-5- QS 9000/ISO TS 16949 .................

3- مبانی مدیریت کیفیت................

3-1- تغییر در مفهوم کیفیت ...........

3-2- مفهوم کیفیت.....................

3-3- کیفیت از دیدگاه ISO 9000..........

3-4- واژه‌های عمومی...................

3-5- مفاهیم مربوط به کیفیت ..........

3-6- اصطلاحات مربوط به ابزارها و فنون....

4- نیازمندی‌های نظام مدیریت کیفیت.....

4-1- نیازمندی‌های 1994 – ISO 9000 .......

4-2- نیازمندی‌های ISO 9000 – 2000..........

4-3- نیازمندی های QS 9000/ISO TS TS 16949 .

5- اجرای استانداردهای مدیریت کیفیت در سازمان   

5-1- تصمیم و مأموریت ................

5-2- خط مشی کیفیت....................

5-3- انتخاب محدوده...................

5-4- طرح‌ریزی پروژه...................

5-5- تجزیه و تحلیل شرکت و فرایندهای آن  

5-6- ارزیابی مقدماتی ................

5-7- طراحی نظام مدیریت کیفیت و ساختار مستندات  

5-8- انتخاب و‌ آموزش ممیزین داخلی ....

5-9- مستندسازی نظام مدیریت کیفیت ....

5-10- ایجاد ارتباط و انتخاب ممیز.....

5-11- استقرار نظام مدیریت کیفیت......

5-12- ممیزی خارجی (ممیزی گواهینامه) .

5-13- بازاریابی .....................

فهرست منابع و مآخذ......................

مقدمه

در جهان امروز هر لحظه با تحولات و تغییرات شگرف و برق آسایی مواجهیم. حرکت کیفیت گرایی در جهان تجارت، حرکتی تکاملی، مثبت و در عین حال توفنده و پر تلاش است که در دهه اخیر آغاز شده و به سرعت سراسر گیتی را فرا گرفته است.

استانداردهای ایزو 9000 در حقیقت یک الگوی عملی و موفق برای پاسخگویی به این حرکت توفنده است. الگویی که عنوان زیان مشترک جهانی را به خود اختصاص داده و هم اکنون بیش  از 450000 واحد تولیدی و خدماتی در سراسر دنیا موفق به دریافت گواهینامه ایزو 9000 شده‌اند.

اگر چه برخی از مدیران و کارشناسان در اولین برخوردها، با تردید به آن می‌نگریستند، اما به مرور و با ایجاد فرهنگ و بینش لازم و اثبات عملی بودن آن در تمامی واحدهای تولیدی و خدماتی که علاقمند به ارتقاء کیفیت محصولات و خدمات خود هستند، به تدریج شک‌ها تبدیل به یقین شد و مدیران به صورت روز افزون به استفاده از این استانداردها علاقه و تمایل نشان دادند. (کاوش، 1380، الف) خوشبختانه شناخت اهمیت و آغاز فعالیت در زمینه استانداردهای ایزو 9000 در صنایع تولیدی و خدماتی کشور دائماً در حال گسترش است.  دریافت اخباری همچون افزایش تعداد سازمان‌هایی که موفق به دریافت گواهینامه انطباق شده‌اند یا شروع فعالیت در کارخانجاتی که حتی در نقاط محروم قرار داشته و با همت دولت و تلاش مدیران، کارشناسان و کارگران ایثارگر تأسیس و به فعالیت اشتغال دارند یا ‎آغاز فعالیت در سازمان های خدماتی، فنی و مهندسی و حتی آموزشی و همچنین استمرار فعالیت در بسیاری از سازمان‌ها و نزدیک شدن یا آماده بودن تعدادی از سازمان‌ها برای انجام ممیزی نهایی، همگی و همگی نویدی است امید بخش در ایجاد یا گسترش فرهنگ ارزش نهادن بر کیفیت در صنایع کشور؛ فرهنگی که عامل بقاء، عامل موفقیت و عامل استمرار موفقیت برای هر سازمان تولیدی یا خدماتی چه در بازارهای داخلی و چه در بازارهای منطقه‌ای و بین‌المللی است. (پورشمس، 1382، ص 1)

آخرین اطلاعات غیر رسمی از مؤسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران، به عنوان نهاد ملی و مسئول و پشتیبان اجرای سیاستهای ارتقاء کیفیت کشور حاکی است که تاکنون بیش از 400 واحد تولیدی در کشور ما موفق به اخذ گواهینامه ایزو 9000 شده‌اند. امروزه دیگر کمتر مدیر یا کارشناسی را می‌توان یافت که به نقش و اهمیت کیفیت به عنوان مهمترین عامل توفیق در بازار رقابت و استانداردهای ایزو 9000 به عنوان مؤثرترین و موفقترین سازو کار دست یابی به کیفیت، اعتقاد وا اذعان نداشته باشد: مدلی که تاکنون بیش از 150 کشور جهان – از جمله کشور عزیز ما – آن را به صورت کامل پذیرفته اند. بدین لحاظ امید و انتظار می رود این روند در سال های آینده نیز رشد شتابنده‌ای داشته  باشد. (کاوش، 1380، الف) شاید در حال حاضر ضرورت داشته باشد (مشابه برخی از کشورهای در حال توسعه) تا در جهت شتاب بخشیدن به فعالیت‌های مؤثر، جلوگیری از دوباره کاری‌ها و یا اشتباهات و بالاخره به ثمر رسیدن سریع‌تر فعالیت ‌های آغاز شده، یک یا چند سازمان دولتی مرتبط با صنایع، پیشقدم گردیده و با همکاری متخصصان، مشاوران و بخصوص مدیران و کارشناسان صنایع دارای گواهینامه، انجمن یا جامعه‌ای را به وجود آورند تا در آن، همگی اعضاء صادقانه و مسئولانه و بر طبق یک برنامه زمانی منظم، آموخته‌ها و تجارت خود را در اختیار یکدیگر و سایر مدیران و کارشناسان مشتاق صنایع و بخصوص صنایعی که می‌خواهند با اتکاء بر نیرو و دانش کارکنان خود و به صورت مستقل فعالیت نمایند، قرار دهند. حفظ و محرمانه تلقی کردن تمامی اطلاعات، آموخته‌ها و تجارب فقط و فقط برای خود، نوعی خودخواهی و بی مسئولیتی است. اگر میهن خود را خانه اصلی خود بدانیم و در برابر آن مسئول باشیم، اگر موفقیت خود را وابسته به امید، نشاط، رضایت و موفقیت هم میهنان خود بدانیم، آن وقت است که ضرورت مسئولیت پذیر بودن برای انتقال اطلاعات، آموخته‌ها و تجارب به مشتاقان تلاشگر و صادق که همواره نیز حق‌شناس باقی خواهند ماند، بیشتر مشخص می‌گردد. دین مبین اسلام با زیبایی تمام، زکوه علم را در نشر علم می‌داند. (پورشمس، 1382 ، ص1)

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل