این فایل یکی جالبترین فایل های فروشگاه میباشد چراکه محتوی ازمونی بسیار جالب است که میزان نبوغ و هوش افراد را می سنجد و با ازمایش هایی که در بر دارد انها را به تفکر وا می دارد سپس بر اساس نمرات خامی که کودک به دست می اورد هوش انها را در چندین رده بندی از جمله نابغ،پرهوش،باهوش،متوسط و... قرار می دهد
شما می بایست پس از انجام از مون ها نمره ی خود را با نمره ی های هر رده مقایسه کنید تا ببینید شما جز کدامین دسته هستید
بسیار جالب است توصیه میکنم حتما امتحان کنید
پاورپوینت هوش رقابتی
18 اسلاید آماده در قالب پاورپوینت
فهرست مطالب:
مقدمه
ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪی رﻗﺎﺑﺘﯽ
ﻣﻔﻬﻮم ﻫﻮﺷﻤﻨﺪی رﻗﺎﺑﺘﯽ
اهمیت و ضرورت هوش رقابتی
اﺳﺘﺮاﺗﮋی و ﻫﻮﺷﻤﻨﺪی رﻗﺎﺑﺘﯽ
هوشمندی رقابتی درعمل
خواص پنجگانه هوشمندی رقابتی
نیاز مدیران به هوش رقابتی در فرایندهای تصمیم گیری مدیران
کیفیت خدمات
رضایت مشتری
رضایت مشتری، رمز بقا در بازار رقابتی
آگاهی از وضعیت بازار و رضایت مشتریان
نتیجه گیری
مقدمه
گسترش تکنولوژی اطلاعاتی و انفجار اطلاعات منجر به افزایش روزافزون توجه به هوش رقابتی در سالهای اخیر شده است . می توان هوش رقابتی را عمل جمع آوری، گزینش، تفسیر اطلاعات عمومی با تأکید بر موقعیت رقبا، عملکرد آنها، قابلیتها و اهدافشان دانست . در این فرآیند ، اطلاعات پراکنده رقبا و مشتریان به دانش استراتژیک کاربردی در زمینه تهدیدات وفرصتهای تجاری، تبدیل می شوند .
تعریف هوش رقابتی
ﻫﻮش رﻗﺎﺑﺘﯽ، ﻫﻨﺮ ﺟﻤﻊ آوری، ﭘﺮدازش و ذﺧﯿﺮه ﺳﺎزی اﻃﻼﻋﺎت اﺳﺖ ﮐﻪ در اﺧﺘﯿﺎر اﻋﻀﺎی ﺳﺎزﻣﺎن در ﺗﻤﺎم ﺳﻄﻮح ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد ﺗﺎ ﺑﻪ ﺷﮑﻞ دﻫﯽ آﯾﻨﺪه ﺑﻨﮕﺎه و ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ از آن در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻬﺪﯾﺪات رﻗﺒﺎی ﻓﻌﻠﯽ ﮐﻤﮏ ﺷﻮد. اﯾﻦ اﻣﺮ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ و ﺑﺎ اﺣﺘﺮام ﺑﻪ اﺻﻮل اﺧﻼﻗﯽ ﺻﻮرت ﮔﯿﺮد ﮐﻪ ﺷﺎﻣﻞ اﻧﺘﻘﺎل داﻧﺎﯾﯽ از ﻣﺤﯿﻂ ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺮ اﺳﺎس ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.
نوع مطلب: مقاله ژورنال ترجمه شده با بهترین کیفیت و کاملا تخصصی
عنوان مقاله: کاربردهای هوش تجاری در صنعت بانکداری
سال انتشار: 2011
زبان مقاله: فارسی
قالب مقاله: ورد (Word)
تعداد صفحات: 15 صفحه (با مراجع)
محل انتشار: ژورنال بین المللی سیستم های اطلاعاتی مدیریت (The International Scientific Journal of Management Information Systems) .
اطلاعات مقاله انگلیسی:
عنوان مقاله: Application of Business Intelligence in the Banking Industry
نوع مطلب: مقاله ژورنال غیر ISI
سال انتشار: 2011
زبان مقاله: انگلیسی
قالب مقاله: پی دی اف (PDF)
تعداد صفحات: 8 صفحه دو ستونی
محل انتشار: ژورنال بین المللی سیستم های اطلاعاتی مدیریت (The International Scientific Journal of Management Information Systems) .
تعداد ارجاع (Citation) تاکنون (فرودین 95): 6
دانلود رایگان مقاله انگلیس از آدرس زیر:
چکیده فارسی:
بازار بسیار پویا، تغییرات دائم تقاضاهای مشتریان، رقابت شدید، لزوم کنترل دقیق و مدیریت ریسک تنها برخی از ویژگیهای محیط کسب و کاری هستند که بانکهای مدرن در این محیط در حال انجام عملیات خود می باشند. مدیریت بهتر وفرایند تصمیم گیری بهتر سبب ایجاد تفاوت بین موفقیت و شکست در بازاری با چنین ویژگیهایی میشود. راه حلهای هوش تجاری باید برای تمامی تصمیم گیرندگان در تمامی بخشهای تجاری یک بانک توانایی مدیریت و بهره برداری از اطلاعات را بمنظور حل مشکلات و تصمیم گیری به موقع و با کیفیت بالا، فراهم کنند. سیستم های هوش تجاری در بانکها باید جامع و در عین حال برای کاربران نهایی ساده باشند. هوش تجاری بسیاری از حوزه های بانک را پوشش میدهد و در این میان مهمترین آنها عبارتنداز: مدیریت ارتباط با مشتری (CRM)، مدیریت عملکرد(PM)، مدیریت ریسک (RM)، مدیریت دارایی و بدهی (ALM) و همخوانی با استانداردها، انبار داده و پردازش تحلیلی آنلاین (OLAP) از پایگاههای اطلاعاتی برای استفاده از هوش تجاری هستند.
همچنین داده کاوی و بازیابی دانش بخشهای مهمی از هوش تجاری هستند و با تجزیه و تحلیل آماری پچیده، کشف روابط بین داده ها و پیش بینی روند رفتاری سیستم های تجاری مواجه هستند.
کلمات کلیدی: هوش تجاری، مدیریت عملکرد، مدیریت دارایی و بدهی
چکیده انگلیسی:
Abstract
A highly dynamic market, changing client demands, fierce competition, the necessity of strict control and risk management are only some of the characteristics of the business environment where modern banks conduct their operations. Better management and better decision-making process make the difference between the successful and the unsuccessful on the market with these characteristics.
Business intelligence solutions for banks should provide the decision makers from all business segments of a bank with the ability to manage and exploit information resources, in order to solve the problems and make timely and high-quality decisions. Business intelligence systems in banks must be comprehensive and yet simple for the end user. Business intelligence covers many areas of the bank, and among the most important are: Customer Relationship Management (CRM), Performance Management (PM), Risk Management (RM), Asset and Liability Management (ALM), and Compliance. Data warehouse and online analytical processes (OLAP) form the informational basis for the application of business intelligence. Data mining and knowledge retrieval are also important segments of business intelligence and deal with complex statistical analysis, discovering „hidden’’ relationships between data and forecasting the behaviour trends of business systems.
Keywords: business intelligence, performance management, asset and liability management
کلمات کلیدی:
کسب و کار، مقاله کامپیوتر با ترجمه، مقاله رشته کامپیوتر ترجمه، مقاله هوش تجاری با ترجمه، مقاله بانکداری با ترجمه، خرید مقاله اقتصاد و فناوری اطلاعات با ترجمه، فروش مقاله هوش تجاری با ترجمه، مقاله فناوری اطلاعات با ترجمه، مقاله سیستم های پشتیبان تصمیم با ترجمه، مقاله جدید سیستم های تصمیم یار با ترجمه، سیستم های تصمیم یار، سیستم های پشتیبان تصمیم، مقاله هوش تجاری، مقاله درس هوش تجاری، مقاله با ترجمه، دانلود مقاله با ترجمه، مقاله 2015 با ترجمه، مقاله 2014 با ترجمه، مقاله 2013 با ترجمه، چالش های هوش تجاری، دانلود پایان نامه شبکه ، دانلود پایان نامه کامپیوتر، دانلود پایان نامه انگلیسی کامپیوتر، دانلود پایان نامه رشته کامپیوتر، دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد کامپیوتر، مقاله آی اس آی، مقاله ای اس ای، مقاله آی اس آی 2015، مقاله isi 2015، مقاله رشته کامپیوتر، مقاله انگلیسی ترجمه شده، مقاله کامپیوتر ترجمه شده، مقاله شبکه ترجمه شده، مقاله ترجمه شده جدید شبکه، خرید مقاله ترجمه شده شبکه، فروش مقاله ترجمه شده شبکه، مقاله ترجمه شده جدید، مقاله با ترجمه، مقاله ISI با ترجمه، 2015 Article, ISI Article, BI, Banking Sector, Business Intelligence, Supply Chain Management
پس از خرید از درگاه امن بانکی لینک دانلود در اختیار شما قرار میگیرد و همچنین به آدرس ایمیل شما فرستاده میشود.
تماس با ما برای راهنمایی، درخواست مقالات و پایان نامه ها و یا ترجمه تخصصی با آدرس ایمیل:
IRTopArticle@gmail.com
شماره تماس ما در نرم افزار واتس آپ:
+98 921 764 6825
شماره تماس ما در نرم افزار تلگرام:
+98 921 764 6825
شناسه ما در تلگرام:
توجه: اگر کارت بانکی شما رمز دوم ندارد، در خرید الکترونیکی به مشکل برخورد کردید و یا به هر دلیلی تمایل به پرداخت الکترونیکی ندارید با ما تماس بگیرید تا راههای دیگری برای پرداخت به شما پیشنهاد کنیم.
عنوان مقاله : هوش تجاری و تصمیمات کلان سازمانی
قالب بندی : word
شرح مختصر : در این نوشتار آثار مثبتی که هوش تجاری (BI=BUSINESS INTELLEGENCE) بر تصمیمات عمده و کلان سازمانی دارد اشاره شده است و به عمده موارد قابل توجه در معماری هوش تجاری و مزایای آن به همراه نحوه برخورد و نوع پیاده سازی آن پرداخته شده است، هوش تجاری نه به عنوان یک ابزار یا یک محصول و یا حتی سیستم، بلکه بعنوان یک رویکرد جدید در معماری سازمانی بر اساس سرعت در تحلیل اطلاعات به منظور اتخاذ تصمیمات دقیق و هوشمند کسب و کار در حداقل زمان ممکن مطرح شده است. در این مقاله، دلایل لزوم استفاده با تشریح اهداف آن، ضمن معرفی تکنیک‌های عمومی، مورد بررسی قرار گرفته است.
فهرست :
چکیده
مقدمه
تعریف هوش تجاری
مراحل هوش تجاری
کلیات هوش تجاری
ضرورت استفاده از هوش تجاری در سازمانها
اجزا و مهارت های لازم برای ارتقای هوشمندی کسب و کار
اهمیت استراتژیک هوش تجاری در تصمیمات سازمان
تکنیک‌های تسهیل تصمیم گیری هوش تجاری
عوامل موثر بر هوش تجاری سازمان
نتیجه گیری
موضوع :
تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان 7 تا 9 ساله شهرستان ابهر
استاد:
جناب آقای دکتر ساریچلو
تهیه کننده:
مریم مقدسی
چکیده
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.
فصل اوّل
مقدمه
همه روزه در روزنامه ها آگهی تشکیل دوره هایی را می خوانیم که ادعا می شود گذراندن آنها موجب بالا رقتن نمره های داوطلب در آزمونهایی نظیر استعداد تحصیلی ، آزمون ورودی دوره های بعد از لیسانس و …… می شود .
آماده سازی داوطلبان برای گذراندن اینگونه آزمونها به کسب و کار سوادآوری تبدیل شده است که نوعی از آن را می توان در مهد کودک مشاهده کرد . براساس تجربیات و بررسیهای روان شناختی و تربیتی ، سال های اولیه زندگی کودکان نقش اساسی در رشد و پرورش آنان ایفا می کند چرا که 80 درصد شخصیت کودک ظرف 6 سال اولیه حیات شکل می گیرد و بر این اساس آموزش و پرورش پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار بود . و تلاش عمدة دولت ها براین بوده است که هر روزه تعداد بیشتری از کودکان تحت پوشش آموزشهای این دوره قرار گرفته و با توجه به ویژگیها و نیازهای فردی از آموزشهای مناسب و سازنده برخوردار گردند . اینکه آماده سازی تا چه حد می تواند نمره های آزمونها را بهبود بخشید خود مسلة بحث انگیزی است (مفیدی ، 1368) ؟
اگر بخواهیم در قرن 21 که قدرت کشورها در نیروی انسانی نهفته است به پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی ، اجتماعی ، اقتصادی ، صنعتی ، علمی و فرهنگی نایل شویم به شخصیت های رشد یافته انسان های متفکر و دست های ماهر و توانا نیازمندیم و چنین شخصیت هایی به جهت بالندگی همه جانبه باید تربیت شوند . (اشتری ـ 1383) .
انسان از بدو تولد تا شش ـ هفت سالگی حساس ترین و مهمترین مراحل رشد خود را طی می کند این سالها مرحلة شکل گیری شخصیت است که با حساسیت زیاد کودک نسبت به پیرامون خود شخص می شود و زمان آموزش قبل از دبستان است نفوذ تأثیر این منطقه می تواند دائمی باشد . ثابت شده است کودکانی که مراکز پیش دبستانی را طی کرده اند آسان تر از کودکانی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد دبستان و مرحلة بعدی تحصیل می شوند بنابراین گذراندن دورة پیش دبستانی عامل مهمی در موفقیت تحصیلی به حساب می آید هرگاه مراکز پیش دبستانی نظیر مهد کودک ها یا کودکستانها دارای برنامه های با کیفیت بالا باشند کمی ضروری برای خانواده ها در دنیای امروزی به شمار می آید . (باز اللهی ـ 1381) .
لذا کودکانی که از حدود سه تا شش سالگی به مراکزی می روند که در آنجا بازی ـ تفریح و آزمایشات هوشی بر روی آنها انجام می شود ، با این فرض ها باید دارای معلومات و تواناییهای بیشتری باشند .
در این تحقیق ، بررسی تأثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد کودکان به عنوان اصلی در پژوهش حاضر است .
بیان مسئله : (سوال پژوهشی)
متخصصان عقیده دارند که شخصیت هر انسان در شش سال اول زندگی شکل می گیرد و لذا سال های اولیه زندگی کودک از نظر تعلیم وتربیت بسیار پر اهمیت می باشد که کوتاهی در مورد آن زیان بار است . امروزه جهت رشد و بالندگی بهتر کودکان از مراکزی نظیر مهد کودک ها استفاده می شود که هدف از ایجاد این مراکز کمک به رشد جسمانی ، ذهنی ، عاطفی و اجتماعی کودکان و در نهایت کمک به شکوفایی استعدادها و علایق آنان می باشد . (پارسا و 1374) .
از طرفی آموزش و پرورش هم مانند بسیاری دیگر از امور زندگی پیوسته در حال تغییر و تحول است از این رو مسئولان تعلیم و تربیت یک جامعه بخصوص معلمان و مربیانی که با کودکان در ارتباط هستند باید به تحولات تعلیم و تربیت و روش های پیشرفته تر آگاهی یافته و روش کار خود را اصلاح و تغییر دهند . (برقک ، 1372) .
تنها با تشخیص مراکز توجه و کانون ررغبت کودک می توانیم مطلب مورد نیاز او را به وی بیاموزیم ، می توان فعالیت هایی که در برنامه روزانه ، هفتگی و ماهانه کلاس های آمادگی و یا ضمیمه مهد کودک ها پیش بینی شده است را نظیر فعالیت های زبان آموزی ، آموزش مفاهیم و علوم اجتماعی ، دینی و اخلاقی و هر نوع فعالیت را که در اطراف یک موضوع متمرکز شده را مرکز فعالیت کودکان قرار دهیم (برقک ، 1372) .
لذا با توجه به آنچه توصیف شده در این پژوهش سعی می شود بررسی شود که آیا بین کودکانی که از آموزش های مهد کودک برخوردار بوده اند با کودکانی که از این آموزشها برخوردار نبوده اند تفاوت معناداری در رشد هوش عملی وجود دارد ؟ .
آیا بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزش های مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد ؟ .
هدف پژوهش
هدف اصلی پژوهش پی بردن به تأثیرات آموزش های مهد کودک بررشدهوش عملی کوکان است .
در واقع در این پژوهش سعی می شود بررسی صورت گیرد در بین کودکانی که به مهد کودک رفته اند و آموزش دیده اند با کودکانی که سابقة رفتن به مراکزی مثل مهد کودک ها را ندارند و مشخص شود که بین این 2 گروه چه تفاوت هایی می تواند در خصوص رشد هوش عملی در آنان وجود داشته باشد ؟ آیا کودکان در این مراکز فقط به بازیهای ساده و حفظ شعر می پردازند یانه در کنار آن به کسب تجارت و هوش عملی مثل : بازی با خمیر و درست کردن اشیا و بازیهای ابتکاری و بازیهای خلاقیت را می آموزند ؟ آیا این آموزشها باعث بالا رفتن هوش عملی کودکان در آینده می شود ؟
اهمیت پژوهش
امروزه آموزش پیش از دبستان در کشورهای در کشورهای توسعه یافته در زمره بخش های اساسی آموزش عمومی به شمار می رود در این گونه کشورها از سالیان دور برای توسعه آموزش پیش دبستانی سرمایه گذاری شده است . تأثیر آموزش های کودک در سنین زیر شش سال برهمگان آشکار است و از زمانهای دور اندیشمندانی چون افلاطون ارسطو ، کمینوس ، شروع تعلیم وتربیت را از دامان مادر واوان کودکی پیشنهاد نموده اند . اندیشمندان حوزه تعلیم وتربیت دورة معاصر همچون فردبل ، ردسود پستالوزی و … نیز بر این امر تأکید نموده و معتقدند سال های اول زندگی و تجربیات یافته های این دوره پایه و اساس یادگیری و موفقیت های آینده کودکان به شمار می رود .
تحقیقات انجام شده از تأثیر نگرش اولیا بر تعلیم وتربیت کودکان گواهی می دهند چنان که اولیا آگاه و علاقمند به رشد کودک در پرورش کودکان خود موفق تر بود . و کودکانی شاد ، سالم و پویا به جامعه تحویل داده اند . خانواده هایی که به سرنوشت کودک خود می اندیشند قطعاً با به کارگیری همه امکانات به منظور رسیدن به وضعیت مطلوب با تصویرهای ذهنی مثبت برای کودک خویش گام بر می دارند . این گونه اولیا با آگاهی ازاین که آموزش پیش از دبستان (دورة 3 تا 6 سال ، نقش بسزایی در رشد پرورش و خلاقیت و توانمندی ها و شخصیت کودک در فرهنگ پذیری و جامعه پذیری دارد در تلاش برای شناسایی مراکزی هستند که بدون هیچ گونه فشار روانی آنهارا با نقش های گوناگون افراد و تأثیر آن بر زندگی آشنا نمایند و با دقت و توجه به نیازهای کودکان زمینة کسب تجربیات کودک را فراهم آورند . ) (اشتری ـ 1383) .
از طرفی هزینه کردن در این مقطع سنی با برنامه ها و آموزشهای صحیح برای کودکان سبب می شود بستر فرهنگی مناسبی برای تغییر بسیاری از عادات غلط باشد ، تأثیر آموزشهای مستقیم در این دوران چندین برابر آموزشهای غیر مستقیم نظیر رسانه های گروهی است و نیز از لحاظ حقوقی هم پرداختن به آموزش کودکان یعنی حمایت از حقوق شناخته شدة آنان . (اللهیاری و همکاران 1380) .
ـ اما اینکه مهد کودک (این آموزش ها) تا چه حد بر روی هوش عملی کودکان مؤثر است نیازمند بررسی و مطالعة بیشتر است ؟
«تاریخچه مهد های کودک»
روزگاری بشر ساده وآسان زندگی می کرد و چندان نیازی به آموزش های تخصصی نداشت . همه امور در جهت تأمین نیازهای اساسی بود و مشاغل نیز بر اساس طرح ریزی می شدند و از شکل بسیار ساده برخوردار بود ند . با افزایش جمعیت و بالا رفتن سطح آگاهی و اطلاعات انسان ها و نیز ارتباط جوامع مختلف با یکدیگر ، سطح توقع و نیازها و تنوع طلبی که بر خاسته از ذات انسان است روبه افزونی می نهاد . بتدریج سکان داران و عرصه زندگانی کسانی شدند که تخصص و خلاقیت خود را در همة امور به کار گرفتند و زندگی را از سادگی به شکل پیچیدگی در آوردند تا بااین تغییر نمود عینی توانایی های خود را بروز دهند . (اشتری ، 1382) .
در گذشته عمدتاً مراکز پیش از دبستان به عنوان مکانی برای نگهداری کودکان والدینشاغل به مشار می رفت و والدین غیر شاغل کمتر فرزندان خود را به این مراکز می سپردند ولی امروزه به جهت افزایش آگاهی والدین و درک اهمیت آموزش و پرورش پیش از دبستان بر سطوح دیگر آموزش ، علیرغم اینکه رشد جمعیت در اکثر کشورهای دنیا خصوصاً کشور ما در حال کاهش می باشد . تقاضا برای ورود به مقاطع پیش دبستانی رو به افزایش است (طالب زاده 1385) .سابقة آموزش (1) و نگهداری (2) از آنان به قدمت تاریخ بشری است اما با توسعه صنعتی و اوج گیری نقش زنان در جامعه و نیاز به حضور آنان در همه عرصه های اجتماعی فعالیت مراکز نگهداری (1) از کودک به شکل گسترده آغاز گردید .
این مراکز در ابتدا به جنبه های آموزشی کودکان کمتر توجه داشتند و در ازای دریافت وجهی در ساعت هایی معین صرفاً به نگهداری از کودکان می پرداختند . در چنین شرایطی دغدغه های فکری اولیا نسبت به تربیت فرزندان هم چنان باقی بود تا این که با توسعه و پیشرفت جوامع و احساس نیاز روز افزون به وجود یک محیط امن که هم به نگهداری از کودکان بپردازد و هم در ارتقای سطح آگاهی و دانش آنان گام بردارد و ضروری می نمود . بدین ترتیب مهد کودک ها به شکل کنونی شکل گرفت و قسمتی از مسئولیت تربیت و آموزش کودکان زیر شش سال به این مراکز واگذار گردید . در این مراکز علاوه بر آشناسازی کودکان باارزش ها و ایجاد ارتباط اجتماعی رشد آن ، گام های اولیه در جهت تکوین شخصیت کودک و بالا بردن سطح مهارت های او برداشته شد (طالب زاده 1385) .
این مراکز در چند دهه گذشته به ویژه با آغاز زندگی آپارتمان نشینی و فضاهای محدود و بسته صتامت آن عدم دسترسی کوکان به فضاهای لازم برای بازی با همسالان و بازی های پرتحرکی چون دویدن ، پریدن و … بیش از پیش اهمیت یافتند . (طالب زاده 1385) .
(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
متن کامل را می توانید دانلود نمائید
چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)
ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه
همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند
موجود است