مقاله در مورد حافظه

اختصاصی از هایدی مقاله در مورد حافظه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات :43

فهرست مطالب :

فرایند حافظه

ذخیره سازی

حافظه ی کارگر

انواع حافظه

حافظه ی لفظی

حافظه ی بصری

انتقال اطلاعات لفظی و بصری

آرامش داشتن به چه معنی است؟

داشتن آرامش برای به یاد آوردن

چکیده ای از مطالب :

حافظه: توصیف کلی

در فرهنگ ما، از حافظه به صورت کاملاً آزاد یاد می شود. هر روز و در هر جایی که هستیم عبارات «فراموش نکن وقتی که برگشتی...» و یا «حافظه ات خوب کار می کند» و یا مشابه آنها را زیاد می شنویم. در این اصطلاحات عمومی، حافظه می تواند به معنی تجربیات زندگی که انفرادی و ویژه هستند باشد و یا به تأثیری که داروهای شیمیایی بر روی رشته های عصبی و نهایتاً بر مغز که آن تجربیات را گزارش می دهد، می گذارد، حافظه گفته می شود.

در واقع مفهوم حافظه می تواند از جهانی به صورت استعاره باشد. این استعاره دلالت می کند بر این که مجموعه ای ثابت و معین از اطلاعات، در یک مکانی که کاملاً قابل دسترسی باشد، ذخیره شده اند. به نظر ما مغز به روشی که کامپیوتر کار می کند، فعالیت دارد اما حقیقت چیز دیگری است. در واقع، انواع مختلف حافظه در قسمت های مختلف مغز ذخیره می شوند. بدین علت که مغز بشر عضوی پیچیده و فرهیخته است، پس حافظه ی بشر هم به آن اندازه رویدادی پیچیده می باشد. برای این که مطالب برای تان ملموس تر باشد، بهتر است که ابتدا اجزای تشکیل دهنده ی حافظه را از هم تفکیک نماییم.

ما اغلب حافظه را امری بدیهی می دانیم و از آن به عنوان فرایند روانی یاد می کنیم که دور از کنترل ماست. اما وقتی اجزای تشکیل دهنئده ی حافظه تان را از هم سوا کردید، بخش های ویژه ای را خواهید یافت که با فعالیت و جدیت می توانید در آن تغییراتی ایجاد کنید.

فرایند حافظه

ابتدا باید بدانید که برای به یاد آوردن اطلاعات فرایندی وجود دارد. به عبارت دیگر، شما اطلاعات را به مغزتان می دهید، این داده ها برای مدتی آنجا می مانند و شما بعداً آنها را دوباره می خواهید. این سه مرحله در فرایند حافظه مجزا هستند و به نام های رمزگذاری (دادن اطلاعات)، ذخیره........

لینک دانلود بلافاصله پس از پرداخت برای شما فعال می شود و یک نسخه از آن برای شما ایمیل می شود

بررسی مشارکت علمی کتابداران ایرانی در سطح بین‌المللی

اختصاصی از هایدی بررسی مشارکت علمی کتابداران ایرانی در سطح بین‌المللی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات :31

فهرست مطالب :

مقدمه

روش‌شناسی و جامعه آماری

وضعیت انتشارات کتابداری ایران در سطح ملی

وضعیت انتشارات کتابداری ایران در سطح بین‌المللی

بحث

نتیجه­ گیری

چکیده ای از مطالب :

از عوامل مهم پیشرفت یک رشته علمی، توان پژوهشی و کیفیت مقاله‌های چاپ شده در سطح ملی و بین­المللی است که توانایی رقابت آن رشته را در سطح جهان نشان می­دهد. این نوشته به بررسی وضعیت کمّی مقاله‌های منتشر شده به زبان انگلیسی توسط متخصصان کتابداری و اطلاع­رسانی ایران در سطح بین­المللی می­پردازد. یافته­های این پژوهش نشان می­دهد که وضعیت کمّی مقاله‌های منتشر شده توسط متخصصان کتابداری و اطلاع­رسانی ایران در سطح بین­المللی پایین است و توجه بیشتری را می­طلبد.

لینک دانلود بلافاصله پس از پرداخت برای شما فعال می شود و یک نسخه از آن برای شما ایمیل می شود

نظام حسابداری بخش عمومی PPT

اختصاصی از هایدی نظام حسابداری بخش عمومی PPT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام محصول: پاورپوینت نظام حسابداری بخش عمومی

فرمت : ppt

تعداد اسلاید : 35

زبان : فارسی

سال گردآوری : 94

ﻣﻘﺪﻣﻪ

ﻧﻈﺎم ﺣﺴﺎﺑﺪاری ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻮﻣﻲ، ﻣﺠﻤﻮﻋﻪای ﻣﺘﺸﻜﻞ از ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ، ﻣﻔﺮوﺿﺎت، اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ، روﻳﻪﻫﺎ و دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎی ﺣﺴﺎﺑﺪاری ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ، اﻧﺪازه ﮔﻴﺮی، ﺛﺒﺖ، ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی، ﺗﻠﺨﻴﺺ و ﮔﺰارﺷﮕﺮی روﻳﺪادﻫﺎی ﻣﺎﻟﻲ واﺣﺪﻫﺎی ﮔﺰارﺷﮕﺮ اﺳﺖ.

اﻫﺪاف اﺻﻠﻲ ﻧﻈﺎم ﺣﺴﺎﺑﺪاری ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻮﻣﻲ :

1- ﻛﻤﻚ ﺑﻪ ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺑﺮای اﻳﻔﺎ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ؛

2- ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻧﻴﺎزﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن از ﮔﺰارﺷﺎت ﻣﺎﻟﻲ واﺣﺪﻫﺎی ﮔﺰارﺷﮕﺮ و

3-  اﻳﺠﺎد ﺑﺴﺘﺮ ﻻزم ﺟﻬﺖ اﺳﺘﺨﺮاج و ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ دﻗﻴﻖ ﺑﻬﺎی ﺗﻤﺎم ﺷﺪه ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ، ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎ، ﺧﺪﻣﺎت و ﻣﺤﺼﻮﻻت در راﺳﺘﺎی ﺑﻮدﺟﻪرﻳﺰی ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻋﻤﻠﻜﺮد.

ساختار نظام حسابداری و گزارشگری مالی بخش عمومی

نظام حسابداری بخش عمومی کشور دارای اجزای متعددی میباشد که این اجزا شامل:

مفاهیم، مفروضات و استانداردها ، ساختار و تشکیلات بخش مالی، فهرست حسابها ، روش گردش عملیات ، کدگذاری مراکز هزینه ، دستورالعملهای حسابداری ، نحوه رسیدگی و گزارشگری مالی و مدیریتی است.

اجزای نظام حسابداری بخش عمومی به صورت یک زنجیره متصل به هم میباشند.

تعاریف

1. مبنای تعهدی : مبنایی است که بر اساس آن معاملات و سایر رویدادها در زمان وقوع (و نه فقط در زمان دریافت یا پرداخت وجه نقد) شناسایی و در اسناد و مدارک حسابداری ثبت می شود و در صورتهای مالی دوره مربوط انعکاس می یابد. عناصر شناسایی شده بر اساس مبنای تعهدی شامل داراییها، بدهیها، ارزش خالص، درآمدها و هزینه ها هستند.
2. سال مالی : یکسال هجری شمسی است که از اول فروردین ماه هر سال آغاز و به پایان اسفند ماه همان سال ختم میشود.
3. دارایی : منابع تحت کنترلی است که برای واحد گزارشگر دارای خدمات بالقوه و یا منافع اقتصادی آتی باشد.
4. 1. بدهی : تعهد فعلی واحد گزارشگر است که ایفای آن مستلزم خروج منافع از واحد گزارشگر خواهد بود.
   2. ارزش خالص : عبارت است از ارزش کل داراییها منهای ارزش کل بدهیهای واحد گزارشگر.
   3. درآمد : عبارت است از افزایش در دارای یها، کاهش در بدهی ها، و یا ترکیبی از هر دو که منجر به افزایش ارزش خالص طی دوره می شود.
   4. هزینه : عبارت است از کاهش در داراییها، افزایش در بدهیها، یا ترکیبی از هر دو که منجر به کاهش ارزش خالص طی دوره می شود.

    اﻫﺪاف  ﺻﻮرت ﻫﺎی مالی:1 - اراﻳﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ درﺑﺎره وﺿﻌﻴﺖ ﻣﺎﻟﻲ و ﺗﻐﻴﻴﺮ در وﺿﻌﻴﺖ ﻣﺎﻟﻲ ﻳﻚ واﺣﺪ  ﮔﺰارﺷﮕﺮ اﺳﺖ  ﻛﻪ ﺑﺮای  ﻃﻴﻔﻲ  ﮔﺴﺘﺮده از اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن  در اﺗﺨﺎذ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت  اﻗﺘﺼﺎدی  و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﻣﻔﻴﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد. ﺑﻪ  این ﻣﻨﻈﻮر اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ  درﺑﺎره ﻣﻮارد زﻳﺮ اراﺋﻪ ﻣﻲ ﺷﻮد:

5. الف - میزان ،  ﻣﻨﺸﺎ و ﻧﺤﻮه اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺷﺪه ﻃﻲ دوره ﮔﺰارﺷﮕﺮی؛

6. ب - ﺑﻬﺎی ﺗﻤﺎم ﺷﺪه ﺧﺪﻣﺎت اراﺋﻪ ﺷﺪه ﻃﻲ دوره و ﻣﺤﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﻨﺎﺑﻊ آن؛

   د - ﻧﺤﻮه ﻣﺼﺮف ﻣﻨﺎﺑﻊ و اﻧﻄﺒﺎق آن ﺑﺎ ﺑﻮدﺟﻪ ﻫﺎی ﻣﺼﻮب؛

   ج - ﺧﺪﻣﺎت آﺗﻲ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﺷﺪه از ﺟﻤﻠﻪ اﻃﻼﻋﺎت راﺟﻊ ﺑﻪ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﺑﻬﺎی  ﺗﻤﺎم  ﺷﺪه، ﻣﻴﺰان و ﻣﻨﺸﺎ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺑﺮای آن.

دانلود پاور پوینت بروسلی به زبان انگیسی

اختصاصی از هایدی دانلود پاور پوینت بروسلی به زبان انگیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بنام خدا 

دانلود پاور پوینت بروسلی به زبان انگیسی

تعداد6 اسلاید

دانلود پروژه آماده رشته کامپیوتر با عنوان آموزش مجازی و استاندارد های آموزش مجازی - WORD

اختصاصی از هایدی دانلود پروژه آماده رشته کامپیوتر با عنوان آموزش مجازی و استاندارد های آموزش مجازی - WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

عنوان پروژه :  آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی

قالب بندی :  word 2003

شرح مختصر :

 اینترنت و فضای مجازی  منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری های نوین ارتباطی در عرصه های مختلف زندگی انسان ها رخ داده است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده¬ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده¬اند و نمی¬توان یکی از این دو را  بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می دهد و با ویژگی هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن  و… قابلیت¬های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی  و … اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک  دارد که در مقابل آموزش سنتی  و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور  است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می کند، از ویژگی های و قابلیت های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می کند. مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و  پیشرفت های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.

فهرست

مقدمه 10……………………………………………………………………………………………………………………

فصل اول: آموزش الکترونیکی

1. آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………14

1. 1.1.1- تعریف آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………14

1. 1.1.2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………16

1. 1.2-مفاهیم پایه درآموزش الکترو نیکی

……………………………………………………………………………………………………………………19

1. 1.3. آموزش الکترو نیکی در ایران

……………………………………………………………………………………………………………………21

1. 1.4. مزایای آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………24

1. 1.4.1. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.2. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.3. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………28

1. 1.4.4. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو

……………………………………………………………………………………………………………………29

1. 1.5. محدودیت­های آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………29

1. 1.6. روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………30

1. 1.6.1. تلویزیون آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………31

1. 1.6.2. ویدیوکنفرانس تعاملی

……………………………………………………………………………………………………………………32

1. 1.6.3. آموزش مبتنی بر رایانه ((Computer Based Training

……………………………………………………………………………………………………………………33

1. 1.6.4. آموزش مبتنی بر اینترنت و وب

……………………………………………………………………………………………………………………35

1. 1.7. انواع E - Learning

……………………………………………………………………………………………………………………37

1. 1.8. سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)

……………………………………………………………………………………………………………………41

1. 1.8.1. تعریف سیستم مدیریت آموزشی (System LMS ( Learning Management ……………………………………………………………………………………………………………………41

1. 1.8.2. سیستم مدیریت محتوا

……………………………………………………………………………………………………………………43

1. 1.8.2.1. استاندارد در سیستم مدیریت محتوا

……………………………………………………………………………………………………………………45

1. 1.8.2.2. بسته­های آموزشی قابل استفاده مجدد( ( Reusable Learning Objects RLO

……………………………………………………………………………………………………………………46

1. 1.8.3. سیستم مدیریت محتوای یادگیری

……………………………………………………………………………………………………………………47

1. 1.8.4. سیستم­های مدیریت آموزشی نوین

……………………………………………………………………………………………………………………49

1. 1.8.5. انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………52

1. 1.8.6. ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی

……………………………………………………………………………………………………………………56

1. 1.8.7. سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………57

فصل دوم: استاندارد­سازی

1. 2.1. استانداردسازی در آموزش الکترونیکی

……………………………………………………………………………………………………………………60

1. 2.1.1 مفهوم استاندارد سازی

……………………………………………………………………………………………………………………60

1. 2.1 مشخصه یا Specification چیست؟

……………………………………………………………………………………………………………………61

1. 2. 13 . نتایج پذیرش استاندارد ها

……………………………………………………………………………………………………………………62

1. 2.1 نتایج پذیرش استاندارد ها از دیدگاه افراد مختلف

……………………………………………………………………………………………………………………63

1. 2. 1 ضرورت استانداردسازی

……………………………………………………………………………………………………………………64

1. 2.1 استاندارد ها چگونه ایجاد میشوند؟

……………………………………………………………………………………………………………………66

1. 2. 1 انواع استاندارد

……………………………………………………………………………………………………………………67

1. 2.2. استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک

……………………………………………………………………………………………………………………68

1. 2.2.1. استاندارد scorm

……………………………………………………………………………………………………………………68

1. 2.2.2. استانداردهای متا­دیتا و Interoperability

……………………………………………………………………………………………………………………74

1. 2.2.3. استاندارد AICC

……………………………………………………………………………………………………………………80

1. 2.2.4. استاندارد IEEE LTSC

……………………………………………………………………………………………………………………83

1. 2.3. برخی موسسات استانداردسازی
2. 2.3.1. موسسه IMS ( (Instruction Management System

…………………………………………………………………………………………………………………89

1. 2.3.2. موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning

…………………………………………………………………………………………………………………89

1. 2.3.3. Dublin Core

…………………………………………………………………………………………………………………90

1. 2.3.4. ARIADNE (اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا)

…………………………………………………………………………………………………………………91

فصل سوم: پیاده­سازی

1. 3.1. پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………93

1. 3.2. نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………94

1. 3.3. مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………98

1. 3.4. مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………99

1. 3.4.1. آماده شدن برای آموزش الکترونیکی

…………………………………………………………………………………………………………………99

1. 3.4.2. تعیین استراتژی

…………………………………………………………………………………………………………………101

1. 3.4.3. معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان

…………………………………………………………………………………………………………………103

1. 3.4گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته

…………………………………………………………………………………………………………………105

1. 3.4.5. ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده­سازی سیستم

…………………………………………………………………………………………………………………106

فصل چهارم: نتیجه­گیری

نتیجه­گیری

…………………………………………………………………………………………………………………108

منابع و مراجع

…………………………………………………………………………………………………………………117

فهرست جداول واشکال

جدول شماره 1 ) نمونه ی فعالیت هایی که در زمینه E-Learning در دانشگاه های ایران انجام شده است

…………………………………………………………………………………………………………………23

جدول شماره 2 ) نگاهی کوتاه بر مزایای آموزش الکترونیک

…………………………………………………………………………………………………………………27

جدول شماره 3 ) مزایا و معایب سیستم های آموزشی

…………………………………………………………………………………………………………………40

جدول شماره 4 ) معیارها و سوالاتی که می­تواند به خریدارLMS کمک کند

…………………………………………………………………………………………………………………53

شکل شماره 1 ) شرکت های تولید کننده استاندارد ها و استانداردهای به وجود آمده.

…………………………………………………………………………………………………………………66

شکل شماره 2 ) استاندارد SCORM

…………………………………………………………………………………………………………………71

شکل شماره 3 ) SCORM( یا مدل مرجع شی محتوی قابل اشتراک)

…………………………………………………………………………………………………………………72

شکل شماره 4 ) ویرایش های و ورژن های مختلف SCORM.

…………………………………………………………………………………………………………………73

شکل شماره 5 ) متادیتا

…………………………………………………………………………………………………………………75

شکل شماره 6 ) استاندارد ( IEEE LTSC )

…………………………………………………………………………………………………………………84

جدول شماره 5 ) بررسی و مقایسه استاندارد های آموزش مجازی

…………………………………………………………………………………………………………………88

شکل شماره 7 ) موسسهscorm Adl

89…………………………………………………………………………………………………………………

شکل شماره 8 ) موسسه Doblin core

90…………………………………………………………………………………………………………………