پروژه مدیریت فروشگاه کتاب با زبان سی شارپ

اختصاصی از هایدی پروژه مدیریت فروشگاه کتاب با زبان سی شارپ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه مدیریت فروشگاه کتاب با زبان سی شارپ

برنامه سی شارپی که مشاهده میکنید، پروژه جالبی از مدیریت فروشگاه کتاب می باشد که با استفاده از زبان برنامه نویسی سی شارپ بسیار زیبا طراحی شده است. همچنین در طراحی بانک اطلاعاتی و جداول مربوط به داده ها و اطلاعات برنامه از Accessاستفاده شده است.  

در این برنامه کاربردی سیستم Store Book امکانات و توانایی های گنجانده شده است. با اجرای برنامه فرمی با ظاهر و طراحی بسیار زیبا باز میشود که شامل منویی برای دسترسی به بخش های جالب برنامه است. این منو شامل بخش های اطلاعات،امکانات، نسخه پشتیبان، درباره برنامه و نوع کاربر می باشد. امیدواریم که بتوانید از آن بهره ببرید.

 دراین قسمت به توضیحاتی در مورد توانایی های سیستم می پردازیم:

 1-راهنمایی کاربر در مورد منوها، با زدن کلیدهای A  تا  E.

 2- مدیریت کاربران و کنترل کاربران محدود.

3- مدیریت کتابهای داخل فروشگاه.

4- جستجو  بر حسب ارزش کتاب.

 5-خرید کتاب و محاسبه قیمت کل و قیمت قابل پرداخت به همراه تخفیف.

 6-سیستم محافظ صفحه.

 7-امکان تنظیم محافظ صفحه.

 8-دسترسی آسانتر به گزینه های منو ، از طریق استفاده از نوار ابزار.

 9-امکان استفاده از بازی های متنوع و اسلاید های جالب.

 10-نمایش پندهایی کوتاه از بزرگان جهان.

در بخش اطلاعات پروژه کتابفروشی گزینه کتاب، فهرست تمام کتابها را نمایش داده و امکاناتی از قبیل حذف، درج، ویرایش را به کاربر می دهد. گزینه موضوعات و ناشران نیز دارای گزینه ی درج برای ذخیره و جستجو می باشند.

کاربران در گزینه خرید کتاب می توانند کتاب هایی را که متقاضیان سفارش داده اند را خریداری کرده به این صورت که تعداد کتاب های مورد نیاز را در کادر مربوطه وارد میکند، اگر کتاب به اندازه کافی در فروشگاه وجود داشته باشد از تعداد کتابهای موجود کم شده و به تعداد کتابهایی که هر روز خریداری می شود اضافه میکند و قیمت قابل پرداخت به همراه تخفیف گزارش می شود.

در بخش منوی امکانات پروژه Store Book کاربر ازطریق گزینه جستجو می تواند کتاب مورد نیاز را با توجه به ارزش آن جستجو کند. در این منو امکاناتی برای کاربر در نظر گرفته شده از قبیل اسلاید نمایشی و بازی. برای استفاده آسانتر از بعضی قسمتهای منو می توان گزینه نوار ابزار را فعال کرد. درقسمت ساعت و تاریخ چند پند از بزرگان جهان در نظر گرفته شده که کاربر می تواند با کلیک روی گزینه ساعت و تاریخ از آنها بهره ببرد.

هم چنین کاربر در این بخش می تواند از محافظ صفحه استفاده کند و تنظیماتی را به دلخواه روی آن انجام دهد. و با استفاده از کلید Enter از حالت محافظ صفحه خارج شود.

در منوی نسخه پشتیبان میتوان از کتابهای خریداری شده و یا لیست کل کتابهای موجود در فروشگاه نسخه پشتیبان تهیه کرد. و آنها را در یک فایل متنی قرار داد.

در منوی کاربر، کاربر فعال بصورت پیش فرض محدود است و نمی تواند از تمام قسمت های سیستم استفاده کند و بطور مثال نمی تواند در فهرست کتاب، کتابی را ذخیره و ویرایش نماید.

کاربر نامحدود با وارد کردن رمز از تمام قسمت های سیستم استفاده میکند (رمز در اینجا 2010 می باشد) و کاربر نامحدود قادر به محدود کردن سیستم خواهد بود.

اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب ساختن کلاس دانش آموزان پایه هشتم را در یادگیری مفاهیم درس زبان انگلیسی یاری دهم ؟

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب ساختن کلاس دانش آموزان پایه هشتم را در یادگیری مفاهیم درس زبان انگلیسی یاری دهم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 27 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب ساختن کلاس و ارائه راهکار های کاربردی دانش آموزان پایه هشتم را در یادگیری مفاهیم درس زبان انگلیسی یاری دهم ؟ 

چکیده:

 تحقیق حاضر در سال تحصیلی  .......... در کلاس 2Bپایه هشتم آموزشگاه ………………………………….. متوسطه اول و با فراوانی 15 نفر دانش آموز انجام شده است .مساله ی مورد نظر بی علاقگی و کم کاری دانش آموزان در آموزش و یاد گیری واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیسی بوده و هدف از انجام این پژ و هش ،افزایش میزان علاقه  مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن بوده است.

بر این اساس ، پژو هشگر با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگون تحقیق مانند : مدیر، همکاران، دانش آموزان، کتابها ، مجلات و اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداخت.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی پرداخته و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمود که عبارت بودند از: استفاده از فلش کارت ها همرا با تصاویر ،اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی ،تکرار و تمرین واژ ه ها در قالب متن های مختلف . لازم به ذکر است ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، پژوهشگر توانست تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از 30 درصد به 70 درصد برساند. در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روش های متنوع تدریس، توجه به تفاوت های فردی و نیازها و علایق آن ها و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری درک مفاهیم انگلیسی موثر بوده است.

بیان مساله :

 در اوایل سال تحصیلی یاد شده ؛ همواره رفتار دانش آموزان در زنگ زبان انگلیسی ، توجه مرا به خود جلب می کرد. بدان معنا که در این زنگ ، کم تحرک تر و بی توجه به نظر می رسیدند . با توجه به رفتار آنها دریافتم که در جلساتی که گرامر ( دستور زبان) تدریس و تمرین می شد ، فراگیران با توجه بیشتری به درس گوش می کردند . اما زمانی که به  آنها واژه ها و متن (READING) تدریس می شد ، آنها با بی حوصلگی به درس گوش می د ادند و دقت و توجه کافی را نداشتند.

طبق ارزشیابی های مستمر در کلاس ، اقدام پژوه دریافت که دانش آموزان نکات گرامری را خیلی بهتر و راحت تر یاد می گرفتند و سوالات مربوط به گرامر ( دستور زبان )  را بهتر از قسمت لغات و درک مفاهیم پاسخ می دادند . اقدام پژوه در مقاله ای به موضوعی برخورد که نوشته بود: اکثر کسانی که در دوران مدرسه از زبان انگلیسی استفاده ای نمی برند به علت نا آگاهی از اهمیت آن است. همین افراد وقتی وارد دانشگاه می شوند و می بینند که زبان علم دنیا و اینترنت و رسانه ها انگلیسی است ، بیشتر انگیزه برای یادگیری زبان دارند . برخی به دنبال آموختن آن می روند ، برخی دیگر به همین شکل، فارغ التحصیل می شوند . بسیاری از دانشجویان حتی در دوره های کارشناسی ارشد و دکتری درس را تمام می کنند، بدون آنکه توانایی ترجمه ی حتی یک متن انگلیسی ساده را داشته باشند چه برسد به متون تخصصی . و همان ها می شوند استاد دانشگاه .   

بنابراین اقدام پژوه علاقه مند شد تا این وضع را تغییر داده و زمینه ای فراهم آورد تا دانش آموزان بهتر و راحت تر واژگان و مفاهیم را درک کنند . پژوهنده فکر کرد تا با بهبود بخشیدن به توانایی درک مفاهیم در آینده ، این دانش آموزان هم موثر می باشد ، چون همان طور که ذکر شد ، واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیس در دانشگاه ها و .... نیز برای آنها سودمند می باشد.

اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 20 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟

چکیده

 بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر کرده تا برای حلّ مشکل خود به دنبال چاره بگردند. حلّ مسأله در زندگی از مهم ترین مشغولیات ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکّران معتقدند که: «هدف کلّی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حلّ مسأله» در این سخن هدف و منظور از«مسأله» هر نوع مشکل و سؤالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید. با توجّه به اهمیّت موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در حوزه ریاضی) مواجه شده و به حلّ آن ها اقدام نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش آموزانم در حلّ مسائل ریاضی داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی دوّم ابتدایی قرار دهم.

 مقدمه توصیف وضعیت موجود

اوایل مهر ماه سال ….. یک ارزشیابی تشخیصی از درس ریاضی برای دانش آموزان پایه ی دوّم ابتدایی  برگزار نمودم.  بعد از پایان آزمون جدول تجزیه و تحلیل سؤالات را تکمیل نموده و به بررسی نتایج حاصل از آن پرداختم. یافته های من از بررسی جدول تجزیه و تحلیل سؤالات حاکی از آن بود که دانش آموزان در سؤال های ریاضی ضعف داشتند. هیچ کدام از شاگردان به این سؤالات پاسخ کامل ندادند یعنی هر چهار نفر نتوانستند مسأله ها را به طور کامل حل کنند. به طور میانگین از چهار نمره ی این سؤال ها فقط یک نمره کسب نمودند. این موضوع نگرانی مرا برانگیخت. لذا آزمون دیگری ترتیب دادم. این بار زمان بیشتری را برای پاسخ دادن به سؤالات اختصاص دادم ولی باز هم تقریباً همان نتایج به دست آمد یعنی:  « شاگردانم در حلّ مسائل ریاضی ناتوان بودند.»

  به نظر من بیشتر این ناتوانی در: (1- مشکل در خواندن مسأله. 2-  عدم درک مسأله توسط شاگردان.3- عدم شناخت روشی برای حلّ مسأله. 4- عدم توانایی در حل و طرح مسأله.) می باشد.

وقتی از ضعف و ناتوانی شاگردانم در حلّ مسأله های ریاضی اطمینان کامل حاصل نمودم. موضوع  برایم بسیـار نگران کننده شد و مرا وادار کـرد تا علّت های بروز مشکل را جویا شده و برای رفع آن راه حل های اساسی در نظر بگیرم.

دانلود مقاله شرح مراحل عمومی در کنسروسازی

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله شرح مراحل عمومی در کنسروسازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پس از برداشت محصول برای خارج کردن از پیله vining shellng از دستگاه viner استفاده می شود، دستگاه دارای استوانه خارجی و یک استوانه مشبک داخل است که برای خروج نخود سبز طراحی شده و پره های داخل که به غلاف ضربه می زنند و دانه ها را آزاد می کنند می باشد، پس از خارج کردن دانه های پیله لازم است هر چه سریعتر و در کمتر از 4 ساعت مراحل بعدی فرآیند صورت پذیرد در غیر اینصورت از کیفیت کاسته خواهد شد. زیرا از یک طرف پوسته دانه ها پلاسیده و چروک خورده شده و از طرف دیگر تغییرات شیمیایی نامطلوب در آنها رخ خواهد داد در صورتی که فاصله خارج کردن دانه ها از پیله طولانی باشد، باید آنها را در آب سرد نگهداری نمود آن هم برای زمانهای کمتر از چهار ساعت تا از پلاسیدگی و چروک خوردن دانه ها جلوگیری شود.

2-1) تمیز کردن و درجه بندی دانه ها

پس از خارج شدن نخود سبزها از پیله برای حذف ناخالصیها ابتدا روی نوار نقاله ریخته مورد بازرسی قرار می دهیم چون نخود سبز یک نوع غلاتی است که در برابر عوامل فیزیکی آسیب پذیر می باشد و برای همین باید در موقع خارج کردن نخود سبز از پیله، باید دقت زیادی شود که دانه نخود سبز آسیب نبیند و در این صورت ضایعات کارخانه بالا می رود و یک نکته دیگر اینکه نخود سبز در هنگام حمل و نقل کردن باید به آهستگی انجام شود در صورت دقت نکردن باز هم باعث بالا رفتن ضایعات کارخانه می شود نخود سبزی که بر روی یک نوار نقاله ریخته و به وسیله کارگران پوست و پیله و ذرات خارجی دیگر و همچنین دانه هایی که از وسط دونیم شده اند جدا می کنند باید دقت شود که دانه های دو نیم شده باید به طور کامل جدا شود چون در صورت جدا نشدن به طور کامل در زمان حرارتی باعث باز شدن آنها می شود در نتیجه هم رنگ محصول آخر تیره تر می شود و هم از نظر بازار پسندی آن کم می شود در بعضی از مواقع برای جدا کردن ناخالصی های نخود سبز از سرندهای ویژه ای screen استفاده می کنند که در این جا ناخالصی ها و دانه های خیلی بزرگ روی سرند باقی مانده و دانه های طبیعی عبور می نمایند دانه های عبور کرده و در معرض هوا با فشار زیاد قرار گرفته و قسمت دیگری از مواد ناخالصی آنها حذف می شود، پس از این مرحله دانه ها را وارد تانکهای ویژه و از جنس استیل می ریزیم و به وسیله آب و مقداری خمیر صابون ویژه به آنها افزوده می شود و به نحو مؤثری تمیز می شوند. پس از این که شستشو به طور کافی انجام شد آب و خمیر صابون را از دانه ها جدا کرده و دانه ها به وسیله پاشیدن آب سالم به روی آنها کاملا تمیز می شوند و بالاخره دانه ها درجه بندی شده و برای مراحل بعدی فرآیند آماده می گردند. در بعضی از مواقع برای درجه بندی دانه ها از الکهای ویژه ای استفاده می شود که از الک های با نمره یک نه سی و دوم، نمره دوم ده سی ودوم، نمره سه یازده سی ودوم، نمره چهارم دوازده سی ودوم سوراخ در اینچ مربع دارد. در هر اندازه حداقل 90 درصد نمره باید دارای حالت یکنواختی باشد.

با توجه به این که دربافت دانه ها مقداری هوا وجود دارد، هنگام فرآیند دمایی مقداری بخار آب حاصل می شود که منبسط شده و موجب پاره شدن دانه ها می شود. در روش های پیشرفته دانه ها وارد دستگاه ویژه شده و با سوزنهای نازک سوراخ می شوند به نحوی که راهی برای خروج هوا و اکسیژن و بخار آب در آنها به وجود آید این روش ابتدا در کمپانی birds eye انگلیسی مورد استفاده قرار گرفته.

3-1) بلانچینگ

در این کارخانه بیشتر برای بلاچینگ کردن از آب داغ استفاده می کنند که در این روش مقدار مشخصی از نخودهای سبز تمیز شده را درون یک دیگ دو جداره می ریزیم  و درون آن را پر از آب می کنیم  و پس از باز کردن بخار دمای آن باید بالاتر از 77 درجه سانتیگراد باشد یعنی دمایی که بیشتر آنزیمهای فعال در داخل نخود سبز از بین  رود مدت زمانی که برای این عمل در دانه های ترد و جوان کوتاهتر و برای دانه های سفت طولانی تر است ولی معمولا در حدود 4-3 دقیقه این عمل طول می کشد و باید توجه داشت که این زمان نباید از این حد بیشتر یا کمتر شود چون کمتر از این زمان باشد آنزیم بری خوبی انجام نمی شود و در صورت اینکه زمان بلانچینگ کردن بیشتر باشد باعث می شود که بافت نخود سبز از هم باز شود و له شدن نخود سبز شده که این هم باعث می شود که بازار پسندی خود را از دست دهد. دمایی که در این مدت زمان لازم است بیش از 93-85 درجه سانتیگراد می باشد، نکته دیگر این است که آبی که مورد استفاده قرار می دهیم باید عاری از سختی باشد چون کلسیم موجود در آبهای سخت به دانه های آسیب می رسانند و موجب سفت شدن آنها می شود.

در بعضی از مواقع برای اینکه ضایعات آب کمتر باشد و مدت زمان آن هم کمتر شود از بخار استفاده می کنند که در حدود 30 ثانیه برای این کار کافی است و می توان از روش Fluidi Zedlbed blancher استفاده کرد.

یکی از آنزیمهای مهمی که در پایان بلانچینگ باید از بین رود آنزیم پروکسیداز و کاتالاز می باشد که این دو آنزیم شاخص بلانچینگ می باشد. در بعضی از مواقع یک عمل درجه بندی دیگر یا تمیز کردن دیگر بعد از بلانچینگ کردن انجام می دهند که این کار یه خاطر اینکه تا دانه های غیر عادی – ناخالصی ها، دانه های شکسته و دارای رنگ غیرعادی از محصول خارج جدا شوند.

شامل 72 صفحه فایل word قابل ویرایش

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم؟

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 17 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

مقدمه:

نارسایی­های تکلمی که منشا آن اختلالات شنوایی هستند متاثر از حداقل 3ویژگی خاص است که عبارتند از :سن وقوع نقص شنوایی میزان نوع اختلال شنوایی .اگر نوع اختلال شنوایی به میزان ضعف قبل از سن به سخن آمدن کودک باشد موجب تأخیر در صحبت کردن طبیعی می­گردد ولی اگر بعد از رشد طبیعی کودک در صحبت کردن باشد ممکن است چندان تأثیری در صحبت کردن نداشته باشد. اگر وقوع اختلال شنوایی به میزان متوسط یا خیلی زیاد قبل از یادگیری زبان باشد تأثیر بسیار شدیدی بر رشد طبیعی زبان کودک می­گذارد. لکنت زبان عارضه­ای است اکتسابی که از عادات شرطی شده پیروی می­کند و یک عارضه­ی عضوی نیست و نباید عامل آن را در مغز لب و دهان جستجو کنیم.

توصیف وضعیت موجود:

مسئله­ی مورد پژوهش من در مورد لکنت زبان و دلایلی که باعث بروز لکنت در افراد می­شود بود. یکی از دلایلی که موجب بروز لکنت در افراد می­شود می­تواند نقش مهمترین را داشته باشد. اسمایلی بلانتون"معتقد است عوامل روانی سبب بروز لکنت زبان می­شود. بدین ترتیب که ترس باعث می­شود قشر مغز نتواند کنترل خود را بر اندام­های گفتاری اعمال کند ولکنت زبان می­تواند ریشه در مسائل و مشکلات عاطفی داشته باشد و به صورت نشانه­های فیزیکی و اختلالات زبانی تظاهر کند اغلب کفته می­شود که لکنت مانند توده یخ شناوری است که قسمتی که در بالای آب قرار دارد و مردم می­بینند ومی­شنوند قسمت کوچکتر آن است و قسمت بزرگتر شامل شرم ترس وگناه وتمام احساساتی است که هر زمان سعی کرده­اید جمله­ی ساده­ای را بیان کنید و نتوانسته­اید تماما زیر سطح آب قرار دارد. اکثر الکنها سعی می­کنند قسمت پایین این توده­ی شناور را پنهان کنند تا خود را شخصی با گفتار عادی نشان دهند این کار فقط قسمت پایین توده را بزرگتر می­کند.

فهرست مطالب

چکیده طرح: 4 هدف: 4 آزمودنی: 4 روش تحقیق: 4 یافته­ها: 4 نتایج: 4 کلید واژه: 5 مقدمه: 5 توصیف وضعیت موجود: 6 گردآوری اطلاعات و شواهد1: 7 تجزیه و تحلیل داده­ها: 11 اجرای راه حل: 12 انتخاب راه حل: 13 روش زبانی یا بیانی یا تلفظی: 13 روش روانی- درمانی: 13 تنش­زدایی و آرامش روانی: 13 گردآوری شواهد2: 13 نتیجه­گیری و تصمیم نهایی: 14 منابع : 15