تحقیق درباره طرح دوره دندانپزشکی کودکان

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره طرح دوره دندانپزشکی کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

به نام خدا

طرح دوره دندانپزشکی کودکان

دانشجویان دکترای عمومی دندانپزشکی

موضوع تدریس: دندانپزشکی کودکان 3

رشته و مقطع: دندانپزشکی ـ دکترای عمومی

تعداد واحد: 3واحد )1 واحد نظری ـ 2 واحد عملی )

کد درس:

پیشنیاز: دندانپزشکی کودکان نظری2 دندانپزشکی کودکان2عملی

مدرسین: دکتر زینب حسینیان و دکتر کی تبار

دندانپزشکی کودکان 3نظری (1واحد، -ساعت) :

هدف کلی: آموزش دندانپزشکی اطفال وچگونگی معاینات و مراقبتهای دندانی وکنترل رفتاری در آنان

اهداف اختصاصی :

آشنایی با ناهنجاریهای تکاملی و عوارض رویش دندان ها در کودکان

آشنایی با بیماریهای لثه ومخاط در کودکان

آشنایی با کودکانی که احتیاج به توجه خاص دارند(کودکان ناتوان)

|پیشگیری ومتوقف کردن ناهنجاریهای دندانی کودکان

0------------------------------------------------------------------------0

آشنایی با ناهنجاریهای تکاملی دندانها و عوارض رویش آنها در کودکان (2 ساعت)

تعریف : آشنایی با ضایعات اکتسابی وتکاملی دندان ها در کودکان

اهداف رفتاری

1 - ابسه دندان شیری را از تورم های صورت و دهان در کودکان تشخیص افتراقی دهد

2-زمان رویش دندانها وعلل رویش دیرو یا زود درامدن دندانها در کودکان را بداند و بنویسد.

3-مزیودنس و انکیلوز و تارودنتیسم را تشخیص دهد.

4-انواع نقص ساختمانی عاج و مینا و سمان دندان ها را لیست نماید.

فهرست محتوا:

آبسه آلوئولی و سلولیت

ناهنجاری های تکاملی دندانها

زود یا دیر افتادن دندانها

هیپوپلازی دندانها

نقایص ارثی عاج ومینا

0---------------------------------------------------------------------------------------------------------------0

آشنایی با بیماریهای لثه ومخاط در کودکان

تعریف :آشنایی با ژنژیویت و پریودنتیت در کودکان

اهداف رفتاری:

بیماریهای حاد لثه ای در کودکان را تشخیص دهد

تظاهرات دهانی بیماریهای عفونی در کودکان را بداند.

انواع عفونت های قارچی وویروسی ومیکروبی در کودکان را بداند

شناخت تغییرات بیمارگونه لثه وپریودنتیت در کودکی ودوران قبل وبعد بلوغ

بیماریهای لثه ای ناشی از عوامل سیستمیک در کودکان را تشخیص دهد

بیماریهای پریودنتال ودرمان آنها را در کودکان تشخیص دهد

فهرست محتوا:

بیماریهای حاد لثه ای

بیماریهای لثه ای ناشی از عوامل سیستمیک

بیماریهای پریودنتال ودرمان آنها

پیگمانتاسیونهای دندانی

0-------------------------------------------------------------------------------------------------0

آشنایی با کودکانی که احتیاج به توجه خاص دارند(کودکان ناتوان)

تعریف: آشنایی با کودکان عقب مانده ذهنی یا جسمی ومراقبت های ویژه و درمان دندانپزشکی در آنها

اهداف رفتاری:

مراقبتهای دندانی در خانه در کودکان ناتوان را بداند وبنویسد.

شناخت در مورد بهداشت مکانیکی و شیمیایی در کودکان

شناخت کودکان عقب افتاده از نظر عقلی وفیزیکی واجتماعی

انواع بیماریهای عقب ماندگی ذهنی و تنفسی و قلبی را بتواند تشخیص دهد.

پروفیلاکسی اندوکاردیت در کودکان رابداند وبنویسد.

فهرست محتوا:

دندانپزشکی پیشگیری کودکان ناتوان

کنترل کودکان ناتوان در طول درمان دندانپزشکی

عقب افتادگی ذهنی

بیماریهای تنفسی

بیماریهای قلبی

پروفیلاکسی اندوکارذیت

درمان دندانپزشکی بیماران قلبی

0-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------0

|پیشگیری ومتوقف کردن ناهنجاریهای دندانی کودکان

تعریف: مراقبت از سلامت دهان و پیشگیری و تصحیح ممال اکلوژن

اهداف رفتاری:

با انواع فضانگهدار های ثابت ومتحرک اشنایی داشته باشد

طرح درمان جهت نگهداری فضا را در انواع موارد از دست رفتن دندان را بداند وبنویسد

علت وتصحیح عادات دهانی را در کودکان بداند وبنویسد

اندیکاسیون سریال اکسترکشن در کودکان وترتیب انجام آنرا بداند وبنویسد

فهرست محتوا:

تکامل اکلوژن

آنالیز طول قوس فکی

Space maintenance

Space regaining

Serial extraction

0---------------------------------------------------------------------------------------------------------------0

استراتژی و شیوه تدریس

کلاس‌های توجیهی به صورت سخنرانی، نمایش اسلاید و پاورپوینت ، پرسش وپاسخ برگزار می‌شود.

وظایف و فعالیت دانشجو

دانشجو باید در کلاس‌های توجیهی به طور مرتب حضور یافته و در کلاس با گوش دادن،توجه به اسلاید،فیلم و شرکت در پرسش و پاسخ حضور فعال داشته باشند.

با مراجعه به کتابخانه و رفرنس‌ها و استفاده از اینترنت مطالب جدید و به روز را جمع آوری نماید.

ارزشیابی

ارزشیابی به صورت آزمون کتبی و بر حسب نوع موضوع به صورت چهار جوابی، صحیح غلط، جاخالی و یا تشریحی می‌باشد. نمره دانشجویان از 20 به شرح زیر تقسیم می شود: 4نمره میان ترم.1نمره حضور وغیاب.15 نمره تئوری

نام درس عملی (2واحد، / ساعت) :

میزان حداقل اموزش

وظایف و فعالیت دانشجو

معاینه وتشخیص وتشکیل پرونده برای کودکان

فلوراید تراپی

فیشور سیلانت PRR ,

پالپ تراپی دندانهای شیری

ترمیم دندانهای شیری

SSC

کشیدن دندان شیری

ارزشیابی

تحقیق درمورد روش تعیین قیمت موجودی کالای پایان دوره روش چهارم

اختصاصی از هایدی تحقیق درمورد روش تعیین قیمت موجودی کالای پایان دوره روش چهارم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

کنون با سه روش تعیین قیمت موجودی کالای پایان دوره آشنا شدیم و در روش چهارم می خواهیم در مورد روش میانگین موزون صحبت کنیم:د) روش میانگین موزون:در روشهای پیشین چنین فرض شده بود که کالاهای خریداری شده به صورت مجزا از هم قابل شناسایی و خروج از انبار بوده اند ِ حال اگر فرض کنیم در هر بار خروج مخلوطی از خریدهای اول و آخر دوره از انبار خارج می شود ِ آنچه در انبار باقیمانده است مخلوطی از تمام خریدهای انجام شده (تمام کالاهای ورودی به انبار) می باشد ِ به این روش میانگین موزون می گویند .برای درک بهتر موضوع مثال زیر را باهم بررسی می کنیم .مثال)فرض کنید اطلاعات موجودی کالای شرکت تجاری مجیدی و شرکاء به شرح زیر در دست است :                                    تعداد کالا(واحد)         قیمت هر واحد (ریال)                                  ------------------        -----------------------موجودی کالای اول سال            ۲۰۰                      ۳۰۰ خرید اول                                 ۲۵۰                      ۳۲۰خرید دوم                                ۳۰۰                      ۳۳۰خرید سوم                              ۲۵۰                      ۳۵۰                                        ----------جمع                                     ۱۰۰۰ مطلوبست محاسبه قیمت ۵۰۰ عدد کالای باقیمنده در پایان دورهکل کالاهای انبار ۳۲۶۵۰۰=(۳۵۰*۲۵۰)+(۳۳۰*۳۰۰)+(۳۲۰*۲۵۰)+(۳۰۰*۲۰۰) نرخ میانگین                                                         ۳۲۶/۵=۳۲۶۵۰۰:۱۰۰۰قیمت ۵۰۰ عدد کالای باقیمانده درآخر دوره                 ۱۶۳۲۵۰ = ۳۲۶/۵*۵۰۰ به عبارت دیگر ابتدا کل مبلغ کالای انبار را جمع می کنیم  وبر کل تعداد کالای انبار تقسیم می کنیم تا نرخ میانگین بدست آید سپس آن را در تعداد کالای باقیمانده در پایان دوره ضرب می کنیم و قیمت تمام شده کالاهای موجود در پایان سال را محاسبه می کنیم .

+ نوشته شده در  چهارشنبه دوم خرداد 1386ساعت 9:49  توسط میثم  |  نظر بدهید

روش شناسایی ویژه

سلام دوستانتا کنون با دو روش تعیین قیمت موجودی کالای پایان دوره آشنا شدیم و در روش سوم میخواهیم در مورد شناسایی ویژه صحبت کنیم.

ج) روش شناسایی ویژه:این روش برای تعیین قیمت تمام شده آخر دوره کالاهایی به کار می رود که بهای تمام شده هر واحد آن را بتوان به تنهایی بدست آورد. مثلآ اگر یک نمایشگاه اتومبیل را در نظر بگیرید ، در پایان سال می توانیم به آسانی مشخص کنیم اتومبیل های باقیمانده به چه قیمتی خریداری شده اند . نکته مهم  این است که از این روش عمدتآ در موسساتی که تعداد کالاهای آنها محدود و کاملآ متمایز از یکدیگرند استفاده می شود . برای درک بهتر این موضوع مثال زیر را با هم بررسی می کنیم :

مثال ) در موسسه تجاری امیدان موجودی کالاهای پایان دوره به شرح زیر است :

                           تعداد کالای پایان دوره (واحد)         قیمت هر واحد(ریال)                          ------------------------------          ---------------------خرید25/1/83                         50                                   2.000 خرید20/4/83                         40                                   2.200 خرید15/8/83                         62                                   2.500

مطلوبست : محاسبه قیمت تمام شده کالای پایان دوره

100.000 = 2.000 * 5088.000   = 2.200 * 40155.000 = 2.500 * 62--------------343.000 ریال قیمت تمام شده موجودی کالای پایان دوره

به عبارت دیگر تعداد کالای باقیمانده از هر نوع را در قیمت واحد آن ضرب می کنیم تا قیمت کل آن نوع کالا بدست آید و در آخر مجموع قیمت تمام کالاهای باقیمانده د ر پایان دوره را محاسبه می کنیم .

+ نوشته شده در  دوشنبه سی و یکم اردیبهشت 1386ساعت 9:58  توسط میثم  |  2 نظر

روش اولین صادره از آخرین وارده

ب)روش اولین صادره از آخرین وارده : LAST IN FIRST OUT دراین روش که به روش لایفو معروف است فرض بر این است که آخرین کالای خریداری شده زودتر از انبار خارج می شود و آنچه در پایان دوره باقی می ماند از بین کالاهای اول دوره است . اگر مثال قبل را دوباره تکرار کنیم قیمت 500 عدد موجودی کالای شرکت بازرگانی در پایان دوره با توجه به اطلاعات قبل به صورت زیر محاسبه می شود :                                                       تعداد                      نرخ                                                      ---------               -----------موجودی کالای اول سال                        200                      300 خرید اول                                            250                       320خرید دوم                                           300                       330خرید سوم                                         250                       350

قیمت تعداد 200 عدد از کل کالای باقیمانده       60.000 = 200*300 قیمت تعداد 250 عدد از کل کالای باقیمانده       80.000 = 250*320 قیمت تعداد 50 عدد از کل کالای باقیمانده         16.500 = 50*330                                                               ----------     قیمت 500 عدد کالای باقیمانده در پایان دوره     156.500به عبارت دیگر از کل موجودی کالای ابتدای سال و خرید های انجام شده در طی سال تعداد 200 عدد از موجودی کالای اول سال و 250 از خرید اول و 50 عدد از خرید دوم باقیمانده و بقیه فروخته شده است و با ضرب این تعداد کالای باقیمانده در نرخهای خرید مربوط به هرکدام قیمت کالای باقیمانده در آخر سال بدست می آید .

برای اینکه با مطلب بیشتر آشنا شوید میتوانید تمرین زیر را انجام دهید:

تمرین) موجودی یک قلم از کالای شرکت تجاری سینا در پایان سال 80 تعداد 300 عدد میباشد. اطلاعات مربوط به موجودی اول و خریدهای طی دوره کالای مزبور به شرح زیر میباشد :

                                                      تعداد                     نرخ                                                      -------                 ---------موجودی کالای اول دوره                       100                       500 خرید اول                                           200                       520خرید دوم                                          300                       540خرید سوم                                        200                       550 خرید چهارم                                      120                       560

مطلوبست قیمت گذاری موجودی کالای پایان دوره با استفاده از روشهای زیر     الف)فایفو  ب)لایفو      

+ نوشته شده در  یکشنبه سی ام اردیبهشت 1386ساعت 11:38  توسط میثم  |  نظر بدهید

روش اولین صادره از اولین وارده

الف)روش اولین صادره از اولین وارده : FIRST IN FIRST OUT  در این روش که روش فایفو معروف است ، فرض براین است که کالای خریداری شده به ترتیب ورود به انبار, از انبار خارج می گردد یعنی کالاهایی که ابتدا خریداری میشوند ابتدا مصرف یا به فروش میرسند پس کالایی که در پایان دوره در انبار باقیمانده, مربوط به خریدهای آخر است و قیمت خرید آنها را به عنوان ارزش موجودی کالای پایان دوره در نظر می گیریم . برای روشن شدن موضوع با هم مثال زیر را بررسی می کنیم :

مثال)فرض کنید در یک شرکت بازرگانی موجودی پایان دوره یک قلم از کالاهای شرکت در پایان سال مالی 83 تعداد 500 عدد باشد و اطلاعات زیر در مورد آن کالا در دست است :                                                    تعداد                   نرخ (ریال)                                                ------------               -----------موجودی کالای اول دوره                     200                       300خرید اول                                         250                       320خرید دوم                                        300                       330خرید سوم                                      250                       350

قیمت موجودی کالای پایان دوره با استفاده از روش فایفو به صورت زیر محاسبه می شود :با توجه به اینکه کالای باقیمانده در پایان دوره جزو آخرین خرید هاست پس تعداد 500 عدد کالای باقیمانده را به ترتیب از آخرین خرید ها قیمت گذاری می کنیم . و به صورت زیر محاسبه مینماییم :

بهای خرید سوم                             87500=350*250تعداد باقیمانده موجودی پایان دوره     250=250-500   بهای باقیمانده از خرید دوم               82500=330*250بهای تمام شده موجودی پایان دوره   170.000=82.500+87.500

به عبارت دیگر از خریدهای انجام شده در طی سال و موجودی کالای ابتدای سال تنها 250 عدد کالا از خرید سوم و 250 عدد از خرید دوم باقیمانده و بقیه کالاهای خریداری شده و موجودی کالای ابتدای دوره فروخته شده و یا از انبار خارج شده است .

+ نوشته شده در  یکشنبه سی ام اردیبهشت 1386ساعت 11:35  توسط میثم  |  نظر بدهید

سیستم های اندازه گیری موجودی کالا

با سلامتا اینجا درباره سیستم های ادواری و دائمی موجودی کالا صحبت شد و مثالهایی درباره نحوه ثبت خرید و فروش در هر سیستم نیز زده شد ولی نکته ای که بایستی به آن توجه کرد این است که شرکتهایی که در طول سال نسبت به خرید و فروش کالا اقدام می کنند در پایان سال چه مبلغی را باید در صورتهای مالی خود بعنوان موجودی کالای پایان دوره نشان دهند.در روش دائمی، قیمت تمام شده موجودی کالای پایان دوره همان مانده حساب موجودی کالاست ولی در روش ادواری قیمت تمام شده موجودی کالای پایان دوره از طریق انبارگردانی و تعیین تعداد موجودی کالای پایان دوره با روشهایی که توضیح خواهم داد بدست می آید البته شرکت ها بدون توجه به استفاده از سیستم ادواری و یا دائمی معمولاً در پایان سال برای اطمینان از صحت مانده های موجودی کالای خود اقدام به انبارگردانی مینمایند یعنی از طریق شمارش عینی موجودی های خود و مطابقت آنها با کارت های انبار هر کالا به صحت یا سقم آنها پی میبرند.

سیستم های اندازه گیری موجودی کالا:1 – روش اولین صادره از اولین وارده (فایفو)     FIRST IN FIRST OUT2 – روش اولین صادره از آخرین وارده (لایفو)    LAST IN FIRST OUT3 – روش میانگین موزون4 – روش شناسایی ویژه

تحقیق درمورد قواعد حقوق جزا در قوانین دوره عثمانی و تأثیر دین بر آنها 28ص

اختصاصی از هایدی تحقیق درمورد قواعد حقوق جزا در قوانین دوره عثمانی و تأثیر دین بر آنها 28ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 34

قواعد حقوق جزا در قوانین دوره عثمانی و تأثیر دین بر آنها

سیاری از خلاءها و اشتباهات صورت گرفته در تحقیقات مربوط به حقوِ دوره عثمانی در زمینه حقوِ جزاست . زیرا پاره ای از محققان بیگانه و بومی که از اصول کلی حقوِ جزای اسلام و شرایط و عناصر تعزیرات اطلاعات جامعی ندارند، احکام جزایی موجود در قوانین عثمانی را مغایر با حقوِ جزای اسلام می دانند. براساس ادعای آنان ، قوانین حقوِ جزای عثمانی ، احکام حقوِ جزای اسلام را تغییر داده اند.مثلاً در حقوِ جزای اسلام مجازات زنا رجم یا تازیانه است اما سلطان فاتح و دیگر سلاطین عثمانی به جای آن جریمه مالی گذاشته و حتی مجازات حدود را تغییر داده اند و احکام جدید مبتنی بر سیاست عدلیه (دادگستری ) بود نه سیاست دینی . ادعای مذکور سطحی و بی پایه است چرا که :

اولاً صاحبان این گونه ادعاها، حقوِ جزای اسلام را به سه قسمت حدود، قصاص و تعزیرات تقسیم کرده اند، بدون اینکه متوجه این نکته شوند که مجازات تعزیری به نظر اوالوالامر بستگی دارد. به همین دلیل است که در حقوِ جزای عثمانی ، قانونگذار در مورد تعزیرات کاری جز تعیین صلاحیت در اعمال ، قانون محدود اقدام دیگری به عمل نیاورده است .

ثانیاً این ادعاها از منطق حقوقی بومی برخوردار نمی باشند. زیرا نظام حقوقی مذکور مجازات جرایم سنگینی چون قتل ، زنا و سرقت صرفاًجریه مالی قرار نداده است بلکه مجازات تعیین شده در موارد مذکور منشأ دینی دارد.

ثالثاً مقنن دولت عثمانی ، کتاب فقهی ای چون ملتقی را به عنوان یک کتاب رسمی قانون پذیرفته بود و کتاب مذکور کلاً مشتمل بر احکام شرعی است . به طوری که با مراجعه به آرشیو عثمانی و احکام قضایی آن زمان به وضوح دیده می شود که کتب فقهی ، مبنای حکم و نظرآنان بوده است . حتی در دوره تنظیمات نیز علی رغم همه فشارها مجازات حدود و قصاص لغو نشدند.

جرایم از جهات مختلف طبقه بندی می شوند. اما در میان طبقه بندی های مذکور، مهم ترین آنها طبقه بندی جرایم به : حدود، جنایات (قصاص و دیات ) و تعزیرات است که در همه دولت های ترک حتی بعد از دوره تنظیمات نیز دیده می شود.

در حقوِ جزای ترکی که متأثر از اسلام است ، جرایم به لحاظ تکرار و بسیط بودن آن به دو گروه ساده و اعتیادی تقسیم شده اند. به جرایمی که فقط از یک فعل تشکیل شده اند ساده و به جرایمی که از تکرار فعل تشکیل شده اند اعتیادی گفته می شد. همچنین در حقوِجزای عثمانی تقسیم بندی دیگری از جرایم وجود دارد: جرایم عادی و جرایم سیاسی . در حقوِ قدیم عثمانی به جرایم سیاسی \"بغی \" و به مجرمان سیاسی \"بغات \" گفته می شد. در حقوِ مذکور، جرایم علیه مأموران دولت جرم سیاسی تلقی نمی شد.

عقوبت ، جزایی است که به افراد عاصی در قبال امر قانونگذاری و منافع عمومی داده می شود. جرایم عقوبت آور یا به عنوان حق الناس است یا حق الله و یا حقوِ مختلط (حق الناس و حق الله ).

درحقوِ جزای قدیم عثمانی ، مهم ترین شرایط کیفر، عبارتند از: شرعی بودن مجازات ها، شخصی بودن مجازات ها و عمومی بودن مجازات ها.

همان طور که گفته شد مهم ترین تقسیم بندی جرایم در حقوِ دوره عثمانی همان حدود، جنایات و تعزیرات است که به لحاظ مجرمانه بودن فرقی ندارند. اما تقسیم دیگری نیز در حقوِ مذکور دیده می شود که قابل توجه است : اول ، کیفرهای اصلی (کیفرهایی که در اصل برای جرایم مشخص تعیین شده اند) مانند قصاص قتل و قطع ید برای سرقت .

دوم ، کیفرهای جایگزین (کیفرهایی که به جای کیفرهای اصلی داده می شوند) مانند دیه و یا جزای تعزیری که به جای قصاص قتل داده می شود.

سوم ، کیفرهای تبعی (کیفرهایی که به تبع کیفرهای اصلی داده می شوند) مانند محرومیت قاتل از قصاص .

چهارم ، کیفرهای تکمیلی (کیفرهایی که قاضی به طور مستقل در مورد آنها حکم می دهد) مانند بستن دست مقطوع سارِ به گردنش .

حــــدود:

حدود، مجازات جرایمی است که در میان همه دولت های ترک پذیرفته شده است بدون اینکه تغییراتی در آنها داده شود. مجازات حدود را باتوجه به فقه حنفی بررسی خواهیم کرد.

لغت حد به معنای منع کردن است . اما به عنوان یک واژه حقوقی به جزایی گفته میشود که حق الله است و میزان آن معین شده است .مجازات حد در هفت مورد است : زنا، قذف ، شرب ، خمر، سرقت ، قطع طریق ، ارتداد و بغی .

دانلود پروژه دوره کارشناسی مهندسی نرم‌افزار با عنوان تشخیص بن بست در سیستم‌های توزیع شده

اختصاصی از هایدی دانلود پروژه دوره کارشناسی مهندسی نرم‌افزار با عنوان تشخیص بن بست در سیستم‌های توزیع شده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه دوره کارشناسی مهندسی نرم‌افزار با عنوان تشخیص بن بست در سیستم‌های توزیع شده

امروزه کمتر سیستمی را می توان یافت که روی یک کامپیوتر متمرکز باشد. رشد روزافزون استفاده از سیستمهای توزیع شده، اهمیت تحقیق و پژوهش در راستای حل موانع و مشکلات موجود در این سیستمها را بیشتر آشکار می نماید. از جمله سیستمهای توزیع شده می توان به بانکهای اطلاعاتی توزیع شده، سیستم عاملهای توزیع شده، و سیستمهای کارگزار موبایل اشاره نمود.

سیستم توزیع شده از مجموعه ای از فرآیندهایی که از طریق ارسال پیام با یکدیگر در ارتباط اند،تشکیل شده است.یکی از مسائل مهم در سیستمهای توزیع شده در راستای مدیریت منابع، تشخیص بن بست توزیع شده است. مدیریت منابع زمانی که فرایندهای درخواست کننده در سطح شبکه در مکانهای مختلف توزیع شده اند،فرایند تشخیص را نسبت به سیستمهای متمرکز، دشوارتر می نماید.

 طی دهه اخیر الگوریتم های زیادی برای تشخیص بن بست در سیستم های توزیع شده ارائه شده است که تعداد زیادی از آنها موفق به تشخیص بن بست نمی شوند و یا بن بست هایی را گزارش می کنند که در واقع وجود ندارند و یا اینکه اثبات شده است که نادرست اند.

هدف از این تحقیق مطالعه و بررسی روشهای مختلف تشخیص بن بست در سیستمهای توزیع شده، شناسایی مشکلات، محدودیت های آنها و ارائه راه حل عملی مبتنی بر واقعیات موجود در سیستمهای توزیع شده در خصوص مشکلات شناسایی شده است.

1-1- مفاهیم پایه

تعریف 1-گراف- انتظار- برای (WFG): یک گراف جهتدار است که وابستگی بین فرایندها را نشان می دهد و در آن گره ها فرایندها و یالها نشان دهنده درخواست منابع است.

تعریف2- چرخه[1] بن بست: یک چرخه جهتدار در گراف- انتظار- برای (WFG) است.

تعریف3- بن بست دروغین: به بن بستی گفته می شود که در حقیقت وجود ندارد.

تعریف4- درستی الگوریتم های تشخیص بن بست توزیع شده: اثبات درستی الگوریتم های تشخیص
بن بست توزیع شده با 2 ویژگی زیر تعیین می شود:

• ویژگی پیشرفت (Progress): بدین معنی که هر بن بستی که واقع شود در نهایت باید تشخیص داده شود.
• ویژگی امنیت(Safety): اگر بن بستی توسط الگوریتم تشخیص داده شود، باید واقعاً وجود داشته باشد.

1-2- انواع مدلهای بن بست براساس سیستم تبادل پیام

براساس سیستم تبادل پیام، دو نوع بن بست وجود دارد:

* بن بست منبعی

* بن بست ارتباطی

در بن بستهای ارتباطی، پیامها منابعی هستند که فرایندها برای آن متنظراند. تفاوت اصلی بین بن بست منبعی و بن بست ارتباطی در این است که بن بست منبعی از شرایط AND استفاده می کند و بن بست ارتباطی از شرط OR با تعریف ذیل استفاده می کند:

و ...
در فرمت ورد
در 98 صفحه
قابل ویرایش

دانلود پاورپوینت تحلیل محتوای کتب درسی دوره های ابتدایی و راهنمایی 7 اسلاید

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت تحلیل محتوای کتب درسی دوره های ابتدایی و راهنمایی 7 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx ( قابلیت ویرایش متن )

فروشگاه فایل » مرجع فایل

---

 قسمتی از اسلاید متن ppt : 

تعداد اسلاید : 7 صفحه

عنوان: تحلیل محتوای کتب درسی دوره های ابتدایی و راهنمایی بسمه تعالی بیان مساله : دانش آموزان در مدرسه نباید فقط به نوشتن و حساب کردن بپردازند، بلکه آنها علاوه بر یادگیری مهارتهای فوق باید برای زندگی اجتماعی، قبول مسئولیت و اشتغال آماده شوند. سوال : دانش آموزان در مدرسه برای چه کاری آماده می شوند ؟
الف : حساب کردن و نوشتن ب : مهارت های اجتماعی ج :اشتغال و قبول مسئولیت د : همه موارد مشاغل بی نیاز از تحصیلات دانشگاهی در دوره ابتدایی 612 بار و در دوره راهنمایی 1583 بار تکرار شده است. در تمامی پایه های دوره ابتدایی روند تأکید کتب درسی بر معرفی مشاغل روندی رو به تزاید است. در کتب دوره ابتدایی بیشترین تأکید بر مشاغل صنعتی در پایه چهارم و در دوره راهنمایی در پایه دوم بوده است.
و در کتب پایه سوم ابتدایی و پایه دوم راهنمایی بیشترین تأکید بر مشاغل کشاورزی بوده است.
ولی در پایه چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی بیشترین توجه به مشاغل خدماتی بوده است. سوال : در کتاب پایه چهارم ابتدائی بیشتر بر چه مشاغلی تاکید شده است ؟
الف : صنعتی ب : کشاورزی ج : خدماتی د : اداری 10- در کتب دوره ابتدایی و راهنمایی تصاویر مربوط به مشاغل یدی بیشتر از تصاویر مربوط به مشاغل فکری به چشم می خورد. 11- در دوره ابتدایی و راهنمایی تصاویر مشاغل خدماتی بیشتر از مشاغل کشاورزی و صنعتی می باشد. 12- بیشترین تصاویر رنگی مربوط به مشاغل فکری در پایه های چهارم ابتدایی و دوم راهنمایی مشاهده شده است. 13- بیشترین تصاویر رنگی مربوط به مشاغل یدی در پایه سوم ابتدایی مشاهده شده است. 14- در دوره ابتدایی بیشترین تصویر رنگی مربوط به مشاغل نیازمند تحصیلات دانشگاهی در پایه های اول ابتدایی و دوم راهنمایی مشاهده شده است.
و در پایه های سوم ابتدایی و دوم راهنمایی بیشترین تصاویر رنگی مربوط به مشاغل بی نیاز از تحصیلات دانشگاهی مشاهده شده است. سوال : در دوره ابتدائی و راهنمایی تصاویر مربوط به کدام مشاغل بیشتر به چشم می خورد ؟
الف : مشاغل دانشگاهی ب : مشاغل فکری ج : مشاغل یدی د : کشاورزی .

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  ................... توجه فرمایید !

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه جهت کمک به سیستم آموزشی برای دانشجویان و دانش آموزان میباشد .
  

---

 « پرداخت آنلاین »