در این بسته پنج موضوع پایان نامه در حوزه سرمایه های فکری سازمان به انضمام مقاله بیس ها (2015-2016) ارائه گردیده است. موضوعات کاملا جدید و متنوع هستند.
مناسب برای دانشجویان ارشد رشته های مدیریت بازرگانی، مدیریت تحول، مدیریت منابع انسانی، مدیریت فناوری اطلاعات ، مدیریت دولتی، MBA، اجرایی و ...
***فایل ها به زبان انگلیسی هستند***
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 19
بسم الله الرحمن الرحیم
آموزش و پرورش ناحیـه 7 مشهـد
موضوع :
مسلم روحی سعـدآبادی
دبیـر مدرسه راهنمایی عبـدالحسین قفلی
تابستـان 85
مقـدمه
ادبیّات در هر شکل و قالبی که باشد ، نمایشگر زندگی و بیان کننده ارزش ها و معیارها و ویژگی هایی است که زندگی فردی و جمعی بر محور آن ها می چرخد ، نقد و بررسی و ارزیابی آثار ادبی نیز چنین است و نمی تواند به دور از آن ارزش ها و معیارها باشد .
ادبیات از دو دیدگاه ما را با زندگی پیوند می دهد : 1- از دیدگاه عاطفی و عرفانی 2- از دیدگاه خردورزی ، وقتی که اثری را بررسی می کنیم یا قطعه شعری می خوانیم ، عواطف و احساسات ما با عواطف و احساسات شاعر جنبه های مشترک پیدا می کند و با او هم سویی روانی پیدا می کنیم ، و یا وقتی سرگذشتی را مطالعه می کنیم در کشاکش حادثه بزرگی قرار می گیریم و لحظات زندگیمان با آن حادثه آمیختگی پیدا می کند ، در این موارد نفس و جان نمی تواند از اثرپذیری برکنار مانَد. اگر از جهت خردورزی جنبه های مثبت و منفی آن را دریابیم زندگی را مطرح ساخته ایم . هدف غایی ادبیات تعالی انسان و وصول به ادب نَفْس است . آثاری که پیامش در جهت پروردن انسان متعالی خواهنده « حقّ » و جوینده « حقیقت » نباشد صفت والا و پرارج نمی تواند به خود گیرد .
تولد :
مولانا روز ششم ربیع الاول سال 604 هـ. . ق / سی ام سپتامبر 1207 میلادی در بلخ به دنیا آمد . پدرش واعظ سرشناس شهر ، بهاء الدین محمد معروف به بهاء ولد بود . در منابعی که پس از شهرت مولانا نوشته شده بهاء ولد را از مشایخ صوفیان کبروی و دارای لقب سلطان العلماء می بینیم و از خود او نقل شده که این لقب را پیامبر در خواب به او عطا کرده است .
زندگی :
اما نوشتن سرگذشت مردی چون مولانا جلال الدین محمد ، کار آسانی نیست . مردی که درباره او هر چه بگویند و بنویسند ، باز هم ناگفته ها بسیار است و آفریننده مثنوی مردی است به نام محمد ، با لقب جلال الدین ، که دوستان و یاران نزدیک او را مولانا می خواندند و در منابع دست اول شرح احوال او ، و نیز آثاری چون مقامات شمس به همین لفظ مولانا از او یاد شده ، و آن چه را به او منسوب بوده با صفت مولوی توصیف کرده اند . لقب ها و توصیف هایی چون « خداوندگار » و « سرالله الاعظم » نیز برای او به کار رفته ، که در شمار اسم خاص یا شهرت او نمی آید . تکرار واژه « خاموش » یا صورت های مخفف آن در پایان تعدادی از غزل های دیوان شمس ، نیز این تصور را پدید آورده که تخلص او در غزل خاموش است اما مولانا غالباً در آن غزل ها ، خاموش را با همان معنی لغوی و وصفی آن به کار برده و کمتر موردی است که این کلمه را بتوان تخلص شمرد در واقع تخلص مولانا در دیوان شمس تبریز است زیرا روح او چنان با روح شمس درآمیخته که خود را نیز شمس تبریز می دیده است از مولانا با عنوان روحی یا مولانای روحی نیز یاد شده است زیرا او در روم یا ترکیه امروزی می زیسته و آرامگاه او و خاندانش در شهر قونیه است .
مولانا در 24 سالگی در مسند تدریس و ارشاد به جای پدر نشست ، مفتی و فقیه و مدرس شد اما در پشت این سیمای فقیهانه وجودی دیگر از عشق می گفت و انتظار می کشید تا برهان الدین محقق ترمذی از راه برسد و آن ( پری رو ) را از مستوری به درآورد .
دوشنبه 26 جمادی الثانی سال 642 ، شمس تبریز در قونیه طلوع کرد مردی بلندبالا با چهره استخوانی ، نگاهی نافذ و آمیخته با خشم و مهربانی ، غمگین ، رنج کشیده و به تقریب شصت ساله شمس الدین محمد بن علی بن ملک داد تبریزی در دیار خود کسانی از پیران طریقت را دیده بود .
در گوشه و کنار آثار مولانا ارشاداتی هست که نشان می دهد شمس مرد آگاه و فرزانه ای بوده علوم شرعی و ریاضی و حکمت می دانسته است روز 26 جمادی الثانی سال 642 یک مدرس باحشمت از مدرسه پنبه فروشان بیرون آمده بود که فردا به مدرسه بازگردد
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 9
موضوع :
نقش ورزش از لخاظ فکری ، جسمی ، و رفتار اجتماعی
استاد راهنما : جناب آقای مولوی
تهیه کننده : سعیده سلیمانی
تابستان 1387
پیشگفتار
ورزش یکی از فعالیتهای مهم انسانی است و تقریبا هیچ جامعه ی بشری را، با هر درجه ای از پیشرفت یا عقب ماندگی، نمی توان یافت که در آن ،ورزش به گنه ای وجود نداشته باشد.بشر در طی اعصار و تمدن های گوناگون خود، با این پدیده آشنائی داشته است، هرچند عملکرد و رویکرد تمدن های مختلف، به ورزش یکسان نبوده است.مثلا توجه تمدن ها به این پدیده انگیزه ی نظامی – دفاعی یا توسعه طلبانه – داشته اند. برخی دیگر تنها به منظور پر کردن اوقات فراغت و به عنوان یک تفریح به آن روی آورده اند و در پاره ای از تمدن ها هم به عنوان شیوه ای تربیتی به کار گرفته شده است.
این مقاله در واقع کوششی است برای روشن ساختن نقش ورزش در ریشه فکری، جسمی و رفتار اجتماعی افراد نه به منظور بالا بردن سطح اطلاعات خواننده و خوشحالم که حال در اختیار شما خواننده محترم قرار گرفته است.
همانطور که با ورزشقدرت جسمانی خود را افزایش می دهید،قوای روحانی تان را هم تهیه و تقویت کنید. همان گونه که می کوشید جسمتان قوی باشد بکوشید که روحتان هم قوی باشد.
امام خمینی(ره)
جوانان ورزش و سیاست
در هر جامعه مهمترین رکن را جوانان هستند و فعالیتهای اجتماعی را این قشر به عهده دارند. بنابراین نقش جوانان را در امر ورزش و فعالیت های جسمی و در نتیجه ایجاد روحیه مناسب و شاداب در آنها نادیده گرفت. جوانان امید جامعه خویش و ابزارتان برای تحقق بخشیدن به پیشرفت از طریق برنامه های بلند پروازانه توسعه هستند. جوانان بدون در نظر گرفتن حد و مرزی و بی آنکه انتظار این یا نفع مادی داشته باشند بی دریغ بذل و بخشش و فداکاری میکنند. دلیل این امر آن است که مرحله جوانی از ویژگی آرمان گرائی و روحیه عصیان و شورش ها اوضاع نادرست یا فاسد و بر این عمیق به دگرگون ساختن جامعه در راستای بهینه سازی آن برخوردار است و این خود از جوانان نیروی بزرگ قابل ملاحظه ای در سطح سیاسی، به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای تغییر و پیشرفت اجتماعی میسازد.
از نقطه نظر بیولوژِکی، جوانی مرحله ای است سر شار از حیات و نیرو و نشاط در زندگی انسان .در این مرحله انسان بیشتر به فکر خود است تا به فکر خواسته ها و مشکلات عمومی اجتماعی بودن از طریق فعالیتهائی که هدف تقویت پختگی و ارزش و اعتبار اجتماعی را دنبال میکند، در راه خود شکوفائی میکوشد و برای این که خود را به دیگران بیاوراند در صورتی که تشویق شود غالبا از نفع مادی چشم پوشی میکند.باید دانست که این نیازهای روانی-اجتماعی جوانان چه بسا که انگیزه اساسی در ورای بسیاری از فعالیتهای ویژه جوانان و در راس آنها ورزش و تفریح میباشد.
مجموعه این ویژگی ها جوان را به استوانه ملت وپشتوانه رهبران سیاسی در ایجاد تغییرات مطلوب اجتماعی و فرهنگی تبدیل میکند. به همین دلیل است که دولتها به ورزش توجه و عنایت مضاعف نشان میدهند و در صورتی که به این امر توجه نشود نسل جوان را در معرض عوامل ویرانگری میبرند که ازهرسوآنان را آماج حملات تباه کننده خود قرار میدهند و برای جامعه جوانان بی هویت از خود بیش و فاقد تعلق به جا میگزارد.
فرمت ورد قابل ویرایش
تعداد صفحات: 55
مبانی نظری و پیشنه تحقیق جهت نوشتن پایان نامه ارشد و دکتری
همراه با رفرنس نویسی و پاورقی داخل متن
پیشینه تحقیق کامل: خارجی و داخلی
منابع فارسی کامل
منابع انگلیسی کامل
ما در این بخش علاوه بر منابع مبانی نظری، منابع کلی دیگری رو برایتان در نظر گرفتیم تا همواره در نوشتن پایان نامه از این منابع بهره مند گردید.
بررسی نقش و رابطه استاندارسازی با حقوق مالکیت فکری
سلام خدمت دوستان این پرژه توسط خودم ترجمه شده بسیار روان و فصیح می باشد. از بروز ترین مقالات برای این امر استفاده شده، و تمام نکات گرامری و ویراستاری نیز رعایت شده امیدوارم بتواند هرچند اندک در زمینه رشد و شکوفایی شما کمک کند. چکیده ترجمه و سرفصل ها را برای درک بهتر از ساختار این مقاله در پایین اضافه می کنم.
Investigating the role and relationship of standardization with intellectual property rights (IPRs)
چکیده
استانداردها[1] پدیده های پیچیده ای هستند که به شکل زبان، محیط های عادی در نوشته ها و فیلم ها، رابط کاربری یا پروتکل های کامپیوتری که امکان انتقال داده در اینترنت را فراهم می سازند، تقریباً در هر حوزه ای از زندگی انسان حضور دارند. استانداردها بخش های سازنده و مهم هر نوع فعالیت انسانی هستند. حقوق مالکیت[2] در استانداردها که توسط قانون مالکیت فکری[3] پیش بینی شده است، می تواند با تحریک ایجاد فناوری یا کارهایی که مستعد استاندارد شدن هستند به توسعه آن ها کمک کند؛ اما حقوق مالکیت می تواند مانع نوآوری بیشتر گردد، چون آن ها به مالک اجازه می دهند که مانع استفاده دیگران از استاندارد محافظت شده شوند. علاوه بر این، مشاهده شده است که استانداردهای به فرم حق امتیاز[4]، از استانداردهای به فرم «عادی» بازدهی بالاتری را ارائه می دهند. در این زمینه، استانداردسازی به عنوان شناسه ای برای کاهش دامنه حفاظت برای فناوری های استاندارد در مورد رابط کاربری کامپیوتری استفاده شده است.
[1] Standards
[2] Property rights
[3] intellectual property
[4] royalties
فهرست مطالب صفحه
چکیده 3
مقدمه. 4
فصل اول. 12
استانداردها، استانداردسازی و مالکیت فکری.. 12
1-1 بررسی اجمالی.. 13
2-1 استانداردها و استانداردسازی.. 13
1-2-1 تعریف.. 13
2-2-1 ویژگی استانداردها 22
الف) خلاقیت.. 22
ب) سطوح استانداردها 22
ج) یکنواختی.. 23
د) گروهی از کاربران. 23
ه) بکارگیری.. 24
و) دوره زمانی.. 24
ز) خلاصه. 24
3-2-1 مزایا و معایب استانداردها 24
الف) مزایا 24
ب) معایب.. 26
ج) خلاصه. 26
4-2-1 اقتصاد و توسعه استانداردها 27
فرآیند استانداردسازی.. 27
3-1 مالکیت فکری.. 28
4-1 مالکیت فکری و استانداردسازی.. 30
فصل دوم. 36
قانون علایم تجاری و زبان. 36
1-2 مقدمه. 37
2-2 تعارض و مقررات اصلی قانون علایم تجاری.. 40
1-2-2 کشمکش بر سر قانون علایم تجاری زبانی.. 40
2-2-2 استاندارد در زبان. 41
3-2-2 علایم تجاری.. 42
الف) توجیه قانون علایم تجاری.. 42
ب) مقررات اصلی قانون علایم تجاری.. 44
3-2 کلمات به مثابه مالکیت.. 46
1-3-2 انتقال کلمات به یک دامنۀ امن – آیا کلمات روزمره می‌توانند به علامت‌های تجاری تبدیل شوند؟ 46
الف) آزادی عمومی انتخاب.. 46
ب) قانون مدور علایم تجاری.. 47
عمومی (ژنریک) 47
توصیفی.. 49
سوء استفاده 50
نتیجه. 50
2-3-2 محدوده حمایت.. 51
الف ) محدودیت‌های عمومی.. 51
الزام استفاده در تجارت.. 51
ابهام. 52
ژنریک شدن. 53
ب ) خلاصه. 54
4-2 عبارات عمومی (ژنریک) و توصیفی محض – آیا می توان زبان را عام نگاه داشت؟ 54
1-4-2 تناقض قوانین.. 54
2-4-2 دلایل رد حمایت از عبارات ژنریک (عمومی) 55
3-4-2 ادله برای مجوز حمایت از عبارات توصیفی محض به دلیل معنای ثانوی.. 56
4-4-2 استانداردهای رقابتی.. 57
5-2 مشخصات استانداردها در قانون علائم تجاری.. 58
1-5-2 اثر متقابل زبان و قانون علایم تجاری.. 58
2-5-2 پاداشهای افزاینده و انگیزاننده 59
3-5-2 توسعه استاندارد. 62
4-5-2 سطوح استاندارها 63
5-5-2 خلاصه. 63
فصل سوم. 64
کپی رایت.. 64
3-1 استانداردها در کپی رایت.. 65
2-3 توجیه قانون کپی رایت.. 69
3-3 کپی رایت در ایالات متحده 70
4-3 دوگانگی ایده-بیان. 72
1-4-3 آموزه ادغامی.. 73
2-4-3 Scenses a Fair. 74
3-4-3 استاندارها و آموزه های ادغامی و صحنه قابل ساخت.. 76
1-3-4-3 کاربرد آموزه های ادغامی و صحنه قابل ساخت در استاندارد. 76
2-3-4-3 آموزه های ادغامی و صحنه قابل ساخت در پروسه استاندارد سازی.. 80
3-3-4-3 آموزه‌های ادغامی و صحنه‌های قابل ساخت در زمینه واسط‌های کاربردی کامپیوتر. 81
الف) واسط‌های کاربری کامپیوتر به عنوان استاندارد. 81
ب) آزمون کاربردی برای حمایت از برنامه های کامپیوتری.. 83
ج) احکام در پرونده های اپل علیه مایکروسافت و لوتوس علیه پیپربک.. 84
د) کپی رایت و توجیه برای استانداردهای اختصاصی.. 88
گنج و رنج (بیابان و کار) 88
دیدگاه های منفعت گرایی.. 89
4-4-3 نظر نهایی در مورد اصل ادغام و صحنه های آزاد. 92
5-3 کپی رایت در استاندارد سازی.. 92
1-5-3 سایر انگیزه ها 92
2-5-3 پاداش بیش از حد. 93
3-5-3 سطوح استانداردها 94
6-3 نتیجه گیری.. 94
فصل چهارم. 96
قانون ثبت اختراعات.. 96
1-4 مقدمه. 97
2-4 منطقهای اصولی برای قانون ثبت اختراعات.. 98
3-4 مقررات مهم قانون ثبت اختراعات و کاربردی بودن آنها برای استانداردها 99
1-3-4 مقررات مهم. 99
2-3-4 قابلیت ثبت اختراعِ استانداردها 100
4-4 حوزه پشتیبانی برای ثبت اختراعات بر اساس استانداردها 102
1-4-4 حوزه حق ثبت اختراع. 102
2-4-4 درخواست برای استانداردها 103
3-4-4 مکانیسم معامله حق ثبت اختراع. 104
4-4-4 صدور مجوز اجباری و لغو حقثبتها 105
الف) مقررات سوءاستفاده از حق ثبت.. 105
ب) بخش 65 (2) (d) قانون ثبت اختراعات: امتناع از صدور مجوز 107
ج) مطالعهی موردی بر اساس سوءاستفاده از حق ثبت در یک محیط استاندارد. 111
سناریوها 111
امتناع از صدور مجوز برای اختراع ممتاز 112
امتناع از صدور مجوز برای یک تکنولوژی جمعی.. 114
خلاصه. 115
د) سوءاستفاده از حق ثبت اختراع. 115
ه) استانداردسازی به عنوان استدلالی برای استناد به سوءاستفاده از حق ثبت اختراع. 117
دلایلی برای سوءاستفاده از حق ثبت اختراع برنامهی کاربردی و سوءاستفاده از استانداردها 117
محدودیتها درخواست برای استانداردها 118
تناسب اصلاحیهها (وسائل جبران خسارت) 120
قابلیت مقایسه با موارد موجود. 121
معاملهی ثبت اختراع. 122
5-4 خصوصیات درکشدهی استانداردها در قانون ثبت اختراعات.. 126
1-5-4 پاداشهای بیش از اندازه 126
2-5-4 انگیزههای دیگر. 126
3-5-4 سطوح مختلف استانداردها 127
6-4 نتیجهگیری- آیا قانون ثبت اختراعات به حد کفایت به استانداردها رسیدگی خواهد کرد؟ 127
فصل پنجم. 128
نتیجه گیری.. 128