تحقیق درباره ژئوتوریسم

اختصاصی از هایدی تحقیق درباره ژئوتوریسم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با فرمت word و در 15 صفحه

چکیده

مقدمه

مفاهیم سفر و مسافر

مفاهیم جهانگردی و جهانگرد

 صنعت توریسم و گردشگری در ایران

صنعت توریسم و گردشگری در مالزی

سهم گردشگری در ایران از لحاظ اقتصادی

غار قوری قلعه (Ghoori Ghaleh cave) در ایران

غار نفس گیر باتو کوالالامپور- مالزی

راه کارها

راه حل و راهکارهایی که برای مشکل تبلیغات منفی کشورهای بیگانه

راه حل و راهکارهایی که برای مشکل نبودو ضعف آموزش :

نتیجه‌گیری

منابع و ماخذ:

پروپوزال رشته مدیریت آموزشی

اختصاصی از هایدی پروپوزال رشته مدیریت آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با فرمت پی دی اف و در 7 صفحه

عنوان:

بررسی تاثیرآموزش برامنیت شغلی معلمان زن

شامل:

مقدمه

بیان مساله

ضرورت و اهمیت تحقیق

فرضیه تحقیق

اهداف تحقیق

هدف کلی

اهداف ویژه:

تعریف متغیر ها

روش تحقیق

جامعه یا نمونه آماری

نمونه آماری

روش گردآوری اطلاعات

تجزیه و تحلیل سوالات پرسشنامه

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:

امروزه آموزش و پرورش همگانی به عنوان یکی از ارکان توسعه پایدار شناخته شده است و هر کشوری در
جهان بخش بزرگی از درآمد ملی خود را برای گستتترش بهبود و کارآیی آن اختصاص می دهد. در واقع
آموزش و پرورش رکن اساسی جامعه انسانی است و یکی از اهداف عمده آن پرورش و آموزش کودکان و
نوجوانان توسط معلمان و مدیران است.
اغلب صاحب نظران و متفکران مسایل تربیتی بر این نظرند که معلمان بزرگترین و مهم ترین عامل مؤثر در
جریان تعلیم و تربیت هستند. بنابراین بی راه نیست اگر گفته شود شالوده و ا ساس یک سیستم آموز شی
موفق را معلمان تشکیل می دهند.
اولین قدم در جهت رسیدن به کادر آموزشی موفق درک عواملی است که بر کیفیت فعالیت معلمان مؤثر
است. یکی از این عوامل امنیت شغلی معلمین است چرا که رابطه مستتقیمی بین امنیت شغلی افراد با
عملکرد آنان وجود دارد و کسانی که رضایت داشته باشند کار خود را بهتر انجام می دهند. بنابراین لازم
است آموزش و پرورش به موضوع امنیت شغلی معلمان بیش از پیش توجه نشان دهد.

پروژه اتوماسیون صنعتی PLC

اختصاصی از هایدی پروژه اتوماسیون صنعتی PLC دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت: ورد

فهرست مطالب

فصل اول  ساختار PLC                                     3

فصل دوم مقدمه ای به زبان STEP  5                                   21

فصل سوم برنامه نویسی به زبان  STEP  5                             118

فصل چهارم ابزاترهای ورودی / خروجی                        168

فصل پنجم نمونه عملی از کاربرد PLC در کارخانه فولاد آذربایجان            181

مراجع( References )

فصل اول ساختار PLC

1. PLC 3
2. تفاوت PLC با کامپیوتر                                      5
3. کاربرد PLC در صنایع                                6
4. 1- سخت افزار PLC 7
5. 4.1- واحد منبع تغذیه ( UPS ) 7
6. 4.1- واحد پردازش مرکزی ( CPU ) 8
7. 4.1- حافظه ( Memory ) 8
8. 4.1- ترمینال ورودی ( Input Module ) 12
9. 4.1- ترمینال خروجی ( Output Module ) 13
10. 4.1- مدول ارتباط پروسسوری ( CP ) 14
11. 4.1- مدول رابط ( IM ) 15
12. 1- تصویر ورودی ها ( PII ) 16
13. 1- تصویر خروجی ( PIO ) 17
14. 2- فلگ ها ، تایمرها و شمارنده ها 17
15. 2- انبارک یا آکومولاتور ( ACCUM ) 18
16. 2- گذرگاه عمومی ورودی / خروجی (I/O bus ) 18
17. 1- روشهای مختلف آدرس دهی 19
18. 1- نرم افزار PLC 19

فصل دوم مقدمه ای به زبان STEP  5

1. 2- اشکال مختلف نمایش برنامه ها 21
2. 1.2- روش نمایش نردبانی ( LAD ) 21
3. 1.2- روش نمایش فلوچارتی ( CSF ) 22
4. 1.2- روش نمایش عبارتی ( STL ) 22
5. 2- سیکل زمانی اجرای برنامه (‍Cycle Time ) 27
6. 2- برنامه نویسی سازمان یافته ( Stractured Prodrammhng ) 28
7. 3.2- بلوک های برنامه ( PB ) 29
8. 3.2- بلوک های ترتیبی ( SB)                            29
9. 3.2- بلوک های تابع ساز ( FB ) 30
10. 3.2- بلوک های اطلاعاتی ( DB ) 31
11. 3.2- بلوک های سازماندهی ( OB ) 31
12. 2- عملوند های مورد استفاده در زبان ( Operand Area ) S5 32
13. 2- دستور العمل های زبان S5 33
14. 5.2- دستورالعمل های اصلی( Basic ) 33
15. 5.2- دستور العمل های تکمیلی   ( Supplementary )            33
16. 5.2- دستور العمل های سیستم ( System )                  33
17. 2- خواندن صفر ( Scannhng For Zero ) 34
18. 2- کنتاکت در حالت عادی باز ( NO ) 35
19. 2- کنتاکت در حالت عادی بسته ( NC ) 35
20. 2- کاربرد پرانتز در برنامه نویسی به روش (STL )     42
21. 2- فلگ ( Flag ) 45
22. 2- بیت RLO 48

1. 2- ست و ری ست در فلگ ها و خروجی ها 48
2. 2- دستور NOP 0 52
3. 2- کانکتور (Connector ) 58
4. 2- برنامه نویسی یک تشخیص دهنده لبه پالس (Edge Detector ) 60
5. 2- دستور پرش غیر شرطی ( JU ) 68
6. 2- دستور پرش شرطی ( JC )                  68
7. 2- دستورهای بار گذاری و انتقال 70
8. 18.2- دستور ( Load ) L 71
9. 18.2- دستور ( Transfer ) T                             72
10. 2- نکاتی در مورد انتقال و بار گذاری اطلاعات به صورت کلمه ای 75
11. 2- موارد استفاده انبارک ها 77
12. 20.2- دستور جمع دو عدد (+ F ) 77
13. 20.2- دستور تفریق دو عدد (- F ) 81
14. 2- مقایسه کننده ها (Comparators ) 85
15. 2- شمارنده ها ( Counters ) 90
16. 2- تایمرها ( Timers ) 99
17. 23.2- تایمر پله ای (SP ) 104
18. 23.2- تایمر پله ای گسترده (SE ‌) 105
19. 23.2- تایمر با تاخیر روشن (SD ) 107
20. 23.2- تایمر با تاخیر خاموش (SF ‌) 108
21. 23.2- تایمر تاخیر ماندگاری ( SS ) 109
22. 2- دستورهای اعلام پایان برنامه 114

فصل سوم برنامه نویسی به زبان STEP  5

1. 3- روش برنامه نویسی 118
2. 3- بلوک های اطلاعاتی ( DB ) 122
3. 3- بلوک های تابع ساز (FB ) 138
4. 3- دستورات تکمیلی ( Supplementary ) 147
5. 4.3- دستور AW 147
6. 4.3- کاربرد عملی دستور AW 149
7. 4.3- دستور OW 150
8. 4.3- دستور XOW 151
9. 4.3- دستور CFW                                       151
10. 4.3- دستور CSW 152
11. 4.3- دستور SLW 153
12. 4.3- دستور SRW 155
13. 4.3- دستور I                                     158
14. 4.3- دستور D                                        159
15. 4.3- دستور ADD 160
16. 4.3- دستور JZ 161
17. 4.3- دستور JN 163
18. 4.3- دستور JP                                       164
19. 4.3- دستور JM                                       165

فصل چهارم ابزاترهای ورودی / خروجی

1. 4 - ابزارهای ورودی 168
2. 1.4- کلید های مکانیکی 168
3. 1.4- کلیدهای مجاورتی 169
4. 1.4- کلیدها و حسگرهای فتوالکتریک 171
5. 1.4- حسگرهای دما 172
6. 1.4- حسگرهای جابجایی 174
7. 1.4- حسگر فشار 175
8. 1.4- آشکار ساز سطح مایع 177
9. 1.4- محاسبه شار مایع 177
10. 1.4- صفحه کلید 177
11. 4- ابزارهای خروجی 178
12. 2.4- کلید خودکار 178
13. 2.4- شیرهای کنترل جهت دار 179
14. 2.4- ساختمان و طرز کار کوپل کننده های نوری (Optical Coupler )     180

فصل پنجم نمونه عملی از کاربرد PLC در کارخانه فولاد آذربایجان          181

گزارش تخصصی مستخدم مدرسه

اختصاصی از هایدی گزارش تخصصی مستخدم مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 20 صفحه

گزارش تخصصی (مستخدم مدرسه ، معاون مدرسه ، مدیر مدرسه ، مربی بهداشت مدرسه )

ترغیب دانش آموزان به داشتن محیط آموزشی تمیز با راه حل های خلاقانه

فهرست مطالب

چکیده: 4

مقدمه. 5

توصیف وضعیت موجود : 6

اهمیت مسئله : 6

اهداف گزارش : 7

هدف اصلی : 7

اهداف فرعی : 7

مقایسه با شاخص : 7

ارزیابی از وضع موجود. 7

در کلاسها : 7

علل مشکل: 8

تائید علل: 9

پیشینه نظری.. 10

بهداشت محیط مدرسه. 10

اهمیت تامین بهداشت محیط.. 10

طرح وبرنامه های زیست محیطی.. 11

بهداشت یاران : 11

بازیافت کاغذ : 11

ضرورت اجرای بهداشت مدارس... 12

راه کارها 12

پرسشنامه باز: 12

تحلیل پرسشنامه برای 40 نفر. 13

تعیین راهکارهای پیشنهادی.. 14

پیشینه پژوهش ازچندین پژوهشگر. 14

نتایج بدست آمده ازاین پیشینه : 15

جمع بندی: 15

حذف تعدادی ازراهکارهای پیشنهادی( تجزیه وتحلیل اطلاعات ) 16

انتخاب راه حلهای موفق.. 16

برنامه ریزی اجرا 17

ارزیابی بعد از اجرای طرح. 18

ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی ( نقاط قوت طرح ) 18

نقاط ضعف طرح : 19

نتیجه گیری و پیشنهاد. 19

پیشنهاد. 19

منابع: 20

چکیده:

پژوهش مورد نظر در ارتباط با بررسی راهکارهایی برای تمیز نگه داشتن محیط آموزشی مدرسه ....................... با تعداد 400 دانش آموز (در هر نوبت) انجام شده است .

با توجه به مشکلاتی که  عدم رعایت نظافت و بهداشت در مدرسه و کلاسهای درس ایجاد می کند تصمیم بر این شد که مشکل را با کمک دانش آموزان و همکارانی که در مدرسه حضور دارند حل کنیم.

با توجه به اینکه بهداشت فردی و محیطی که دانش آموزان در آنجا تحصیل می کنند و ساعات سازنده ای را که در این محیط به سر می برند تا حد زیادی می تواند در رشد شخصیت آنان مفید باشد لذا بنا بر این شد که تعدادی فرضیه مطرح نموده و در گردآوری شواهد 1 (از طریق پرسشنامه ازدانش آموزان و همکاران ) از آنها استفاده شود و پس از تجزیه و تحلیل پرسشنامه فرضیه هایی را بعنوان راه حلهای موقتی انتخاب و این راه حلها در مدرسه اجراشوددر این راستا قوانینی وضع گردید.که در زیر بصورت خلاصه عنوان می شود.

• دانش آموزانی را که در کلاس آشغال میریزند به مدت 2 هفته مسئول بهداشت شوند . 2- دانش آموز خاطی موظف است درس را خلاصه کند 3- از نمره انضباطاین دانش آموز کسر گردد 4- همکاران روی نظافت کلاس حساسیت نشان دهند 5- احادیثی از ائمه و جملات زیبای دیگری بر در و دیوار نصب شود.

گزارش تخصصی انشاء

اختصاصی از هایدی گزارش تخصصی انشاء دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 17 صفحه

چگونه توانستم با ارائه راهکار مناسب، دانش آموزان را درنگارش انشا تقویت نمایم؟

هدف از درس انشا، آشنایی با شیوه های تحقیق، انبساط ذهن، تبادل اندیشه ها، آموزش سخنوری

وخطابه نویسی،پرورش ذوق وتقویت تخیل، برداشت از محیط اطراف، محل عرضه اندیشه ها و

تجارب، راه برقراری ارتباط وتمرین واظهار درجمع است وبه عنوان یک درس مستقل در برنامه درسی

گنجانده شده است.

درس تربیت بدنی به منظور پرورش جسم واحراز تندرستی ودفع کاهلی و تن پروری ویاددهی بازیهای

دسته جمعی ودر نهایت به دست آوردن روحیه ورزشکاری وجوان مردی است. درس انشا نیز برای

پرورش روان و سلامت سخن وخردورزی و ابراز دیدگاه ها و اندیشه پروری است و در نهایت راهی

است به سوی نویسندگی.بنابراین انشانویسی یک نوع خلاقیت است که باید آن را در دانش آموزان

رشدداد.هرگاه دانش آموز بتواند اندیشه ها وآن چه که در روانش می گذرد را در طی زمان معینی به

شکل کلمات،عقاید،شکل ها و نمادها بیان کند، این دانش آموز قدرت بلاغت پیدا کرده است. داشتن

اطلاعات عمومی و قدرت بحث و بیان نظرات وپیشنهادها و قوه ی تجزیه وتحلیل، مساله ی مهمی است

که یا در دانش آموزان دیده نمی شود و یا اگر هم باشد به صورت بسیار کم است.ما دانش آموزان

ساعی ومستعد زیادی داریم که در بیان مطالب درسی وپاسخ گویی به پرسش های معلم توانا هستند

وحداکثرنمرات را کسب می کنند ولی هرگز قادر به سخن گفتن وبیان اندیشه ونظرات خود نیستند و

همچنین توان شرکت در بحث های گروهی واجتماعی را نداشته نسبت به مسائل مطرح شده در کلاس

نگرش نقادانه ندارند.انشا پرورش دهنده ی فکر وعقل است.زیرا قوه ی ابتکار وخلاقیت آدمی را به

تحرک واداشته وآن را به کار می اندازد.به این جهت اگر اندکی دقت نماییم متوجه می شویم که اهل

قلم ونوشتار، نسبت به افرادی که از ضعف در این خصیصه رنج می برند،از قوه ی تخیل واستنباط

بالایی برخوردار هستند.

سالهای سال است که می شنویم دانش آموخته های ما از نوشتن چند سطر نامه یا گزارش یا تقاضا

و...عاجزند واین نقص را بیسوادی آنان می دانند.آیا به راستی دانش آموخته ها مقصرند یا برنامه ریزان

ومدرسان؟هیچ از خود پرسیده ایم که دانش آموزان اطلاعات انشاآموزی را از کجا کسب کنند

ومعلمان چه روشی را برای یاددهی به کار ببرند؟

اگر به اهمیت درس انشا در مدارس متوجه باشیم وکاربرد آن را در زندگی روزانه تا پایان عمر دانش

آموخته ها بدانیم،این چنین آن را خوار وخفیف نمی کنیم.اگر این حقیقت را مد نظر داشته باشیم که

یک نویسنده توانا،یک گزارشگر موفق و یک روزنامه نگار کاردان، روزگاری انشا نویس خوبی بوده

است.ساعت انشا زنگ تفریح برنامه های آموزشی مدارس نمی شود واین چنین به ادبیات اهانت

نمی شود.