دانلود پاورپوینت زیرسیستم‌های مبتنی برفناوری اطلاعات و ارتباطات در بانکداری راستین

اختصاصی از هایدی دانلود پاورپوینت زیرسیستم‌های مبتنی برفناوری اطلاعات و ارتباطات در بانکداری راستین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بانکداری راستین:

بانکداری مشارکت در سود و زیان راستین

اصول عملیاتی

ارکان

زیرسیستم‌های مالی

زیرسیستم‌های IT

دستورالعمل‌های عملیاتی

ابزارهای مالی جدید

سازمان و تشکیلات

آیین‌نامه اجرایی

مقررات

زیرسیستم‌های IT:

سامانه بازار گواهی راستین (RCM)

سامانه ثبت وثیقه (CRS)

پروتکل برداشت بین‌بانکی (IWP)

تأمین وثیقه مالی (CFS)

سامانه تسویه اوراق بدون کاغذ غیرربوی (NSSSS)

سامانه بازرسی و پایش عملیات (OCM)

ناکارائی عملیات بانکی:

سامانه بازار گواهی راستین (RCM): سیستم مبتنی بر وب تسویه حساب معامله‌گران و انتقال‌دهندگان گواهی‌های راستین و اوراق بهادار بدون ربا در بانک.

تأمین وثیقه مالی (CFS): سیستم تبدیل دارائی‌های فیزیکی به اوراق بهادار از طریق صدور گواهی وثیقه توسط دفاتر اسناد رسمی قوه قضائیه.

سواستفاده بانکی:

سامانه ثبت وثیقه (CRS): این سامانه وثیقه منقول و غیرمنقول را بصورت یکپارچه ثبت می‌کند و قابل دسترس آنلاین است.

پروتکل برداشت بین‌بانکی (IWP): توافقنامه‌ای بین بانکی است که به بانک اجازه می‌دهد تا مطالبات مشتری مدیون خود را پس از تهی‌سازی حساب وی نزد بانک عامل از سایر حساب‌های وی یا ضامنین مدیون نزد بانک‌ها بصورت آنلاین برداشت کند.

بازرسی و کنترل عملیات بانکی:

سامانه تسویه اوراق بدون کاغذ غیرربوی (NSSSS): سیستم یکپارچه مبتنی بر وب تسویه حساب معامله‌گران و انتقال‌دهندگان گواهی‌های راستین و اوراق بهادار بدون ربا در بانک مرکزی.

سامانه بازرسی و پایش عملیات (OCM): سیستم مبتنی بر وب امکان بازرسی و کنترل فعالیت‌های مختلف پرسنل بانک و عملیات بانکی را بصورت آنلاین را فراهم می‌سازد.

سامانه بازار گواهی راستین (RCM):

در حال حاضر خرید و فروش سهام و اوراق بهادار در بورس و فرابورس صورت می‌گیرد

هرچند بانک‌ها از تأسیس بازارهای روی پیشخوان (OTC) قانوناً منع نشده‌اند ولی از چنین سیستم‌هائی استفاده نمی‌کنند.

سامانه بازار گواهی راستین (RCM) سیستم مبتنی بر وب تسویه حساب معامله‌گران و انتقال‌دهندگان گواهی‌های راستین و اوراق بهادار بدون ربا در بانک می‌باشد.

گواهی راستین: مجموعه گواهی‌های منتشره توسط بانک مشارکت در سود و زیان راستین وفق مقررات و آئین‌نامه اجرائی آن می‌باشد.

 عملیات‌ «بازار گواهی راستین (RCM)» بطور کلی تابع مقررات بانکداری راستین و آئین‌نامه اجرائی بانکداری مشارکت در سود و زیان راستین می‌باشد.

 بازار گواهی راستین بازاری است که دارنده گواهی راستین می‌تواند گواهی خود را به قیمت بازار یا توافقی تحت نظارت بانک معامله یا منتقل نماید.

سامانه بازار گواهی راستین (RCM) مشخصات و قابلیت‌ها:

1-پرداخت الکترونیک از طریق کارت‌های بانکی عضو شبکه تبادل اطلاعات بین بانکی (شتاب)

2-پرداخت الکترونیک با کارتهای معتبر بین‌المللی مانند VISA، MASTER، AMERICAN EXPRESS

3-امکان حمایت از ارزهای مختلف.

4-امکان حمایت از زبانهای مختلف.

5-ارتباط با شبکه‌های فرابانکی و یکپارچه بین‌الملل مانند SEPA، سوئیفت و PAYPAL و پرداخت و تسویه اوراق بهادار عربی (API)  و ...

6-استفاده از ACH برای مبالغ کم و ARTGS برای مبالغ بالا.

7-استفاده از شناسه حساب بانکی بین‌المللی شبا IBAN و سایر روش‌های احراز هویت یکپارچه.

8-سیستم پرداخت الکترونیک

9-ارتباط با سیستم‌های انتقال الکترونیک وجوه نظیر سامانه تسویه ناخالص آنی (ساتنا)RTGS  سامانه اتاق پایاپای الکترونیکی (پایا) ACH، شبکه تبادل اطلاعات بانکی (شتاب) و ...

10-ارتباط با سیستم تسویه اوراق بهادار غیرربوی(NSSSS) بانک مرکزی.

11-ثبت و نگهداری اطلاعات دارندگان اوراق، انتقال مالکیت، عملیات خرید و فروش مجدد گواهی‌ها و اوراق، احراز هویت دارندگان اوراق، صدور گواهی‌ها و اوراق بصورت الکترونیک و یکپارچگی در اطلاعات گواهی‌ها و اوراق.

12-سیستم‌های اطلاع‌رسانی طرح‌های قابل سرمایه‌گذاری.

13-ایجاد ویترنیهای الکترونیکی مختلف عرضه گواهی‌ها و اوراق قرضه راستین.

14-امکان روئیت صف خریداران و فروشندگان و قیمت‌های پیشنهادی.

 

شامل 13 اسلاید POWERPOINT

تحقیق الگوی تدریس مبتنی بر نظریه فرا شناخت

اختصاصی از هایدی تحقیق الگوی تدریس مبتنی بر نظریه فرا شناخت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : تاریخ و ادبیات

فرمت فایل :  Doc ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) Word

---

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 11 صفحه

الگوی تدریس مبتنی بر نظریه فرا شناخت Metacognition .
مقدمه: فرا شناخت عبارت است از آگاهی فرد بر نظام شناختی خود و کنترل و هدایت آن در ادبیات روان شناسی، شناخت را معمولا˝ مترادف با تفکر می آورند.
بنابراین، فراشناخت را می توان آگاهی بر جریان تفکر و کنترل و هدایت آن هم تعریف کرد.
جریان شناخت در نظریه روان شناسی شناخت انسان را عبارت می دانند از: دریافت، پردازش، نگهداری و انتقال اطلاعات، فراشناخت فعالیتی است که کنش های مربوط به چهار عنصر یادشده را در برمی گیرد و بر آنها نظارت دارد.
معلمان در مدارس باید ابتدا دانش آموزان را به روش دریافت، پردازش و نگهداری و انتقال درست اطلاعات فراخوانند و سپس آنها را ترغیب کنند تا جریان فعالیت های ذهنی را که انجام می دهند، مورد بازنگری و اصلاح قرار دهند.
هدف: هدف اساسی نظریه فرا شناخت کمک به دانش آموز برای اندیشیدن و پرورش مهارت فکر کردن است.
هدف دیگر آموزش فراشناخت، پرورش مهارت های انتقال یادگرفته ها در موقعیت های متعدد است.
راهبردهای فرا شناخت دارای اهمیت فوق العاده است، و در آموزش دروس متعدد از آنان بهره گرفته می شود.
راهبردهای فرا شناختی، نیازهای یادگیری فراگیران را برطرف می سازد.
راهبردها آن دسته از فعالیت های ذهنی و عملی هستند که راه رسیدن به هدف ها را هموار می سازند.
موضوع: میکروب ها (آغازیان ساده) هدف کلی: آشنایی با طبقه بندی جانداران ذره بینی، صفات عمومی و ساختمانی آنها و اثراتی که در زندگی ما دارد.
مراحل اجرای الگو مرحله نخست: آماده سازی در مرحله آماه سازی معلم تلاش می کند تا دانش آموزان را ترغیب کنند 3 دسته فعالیت را انجام دهند .

دانلود پروژه دیوار آتش مبتنی بر سیستم عامل لینوکس (رشته کامپیوتر نرم‌افزار)

اختصاصی از هایدی دانلود پروژه دیوار آتش مبتنی بر سیستم عامل لینوکس (رشته کامپیوتر نرم‌افزار) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 148

دانشگاه آزاد اسلامی- واحد تهران مرکز

پروژة پایان نامه دورة کارشناسی

مهندسی کامپیوتر نرم افزار

موضوع:

دیوار آتش مبتنی بر سیستم عامل لینوکس

استاد راهنما:

نگارش:

مهر 1384

پیشگفتار:

این قابلیت که بتوان یک کامپیوتر را در هر کجا به کامپیوتری دیگر در جایی دیگر متصل کرد، به منزلة یک سکة دو رو است؛ برای اشخاصی که در منزل هستند گردش در اینترنت بسیار لذت بخش است در حالی که برای مدیران امنیت در سازمان ها، یک کابوس وحشتناک به حساب می‎آید.

«دیوار آتش» پیاده سازی مدرنی از روش قدیمی حصارهای امنیتی است: خندقی عمیق دور تا دور قلعه حفر می کردند. این الگو همه را مجبور می‌کند تا برای ورود یا خروج از قلعه، از یک پل متحرک و واحد بگذرند و بتوان همه را توسط پلیس حراست بازرسی کرد. در دنیای شبکه های کامپیوتری، همین راهکار ممکن خواهد بود: یک سازمان می‎تواند هر تعداد شبکة محلی داشته باشد که به صورت دلخواه به هم متصل شده اند، اما تمام ترافیک ورودی یا خروجی سازمان صرفاً از طریق یک پل متحرک (همان دیوار آتش) میسر است.

مطالب این پایان نامه در دو فصل تنظیم شده است. فصل اول به معرفی دیوارهای آتش می پردازد. در این فصل، مطالبی از قبیل اثرات مثبت و منفی دیوار آتش، تواناییها و ناتواناییهای آن، نحوة عملکرد دیوارهای آتش، انواع دیوار آتش، معماری های دیوار آتش و نحوة انتخاب، پیاده سازی و آزمایش یک دیوار آتش بررسی می‎شوند. این فصل،‌ یک دید جامع در مورد نحوة انتخاب دیوار آتش منطبق با سیاست امنیتی سازمان می‎دهد. فصل دوم به پیاده سازی نرم افزاری یک دیوار آتش فیلتر کنندة بسته با استفاده از ابزار ارائه شده در سیستم عامل لینوکس، یعنی iptables می پردازد. در این فصل، مطالبی از قبیل نحوة پیکربندی سیستم مبتنی بر لینوکس به عنوان یک مسیریاب، جداول و زنجیرها، قوانین و تطبیق ها و اهداف، پیکربندی iptables، مشخصات فیلترسازی، تعمیم ها، مشخصات هدف، ترکیب NAT با فیلترسازی بسته و نحوة ذخیره و بازیابی دستورات iptables بررسی می‎شوند. این فصل، نحوة نوشتن قوانین دیوار آتش فیلتر کنندة بسته را به منظور کنترل مناسب ترافیک ورودی یا خروجی توضیح می‎دهد.

اقدام پژوهی تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT )

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم با روش تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT ) اختلالات یادگیری سمانه ( دانش آموز پایه اول ابتدایی  ) را حل کنم؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات:42

فهرست مطالب

مقدمه 

اینترنت و سایر اشکال فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT 

معلم با استفاده از فناوری در کلاس درس می تواند این شرایط را فراهم کند:

توصیف وضعیت موجود 

گردآوری اطلاعات(شواهد 1)

نارسایی های یادگیری  

اختلال یادگیری (دیسلکسی) Dyslexia 

چگونگی تشخیص اختلالات یادگیری  

روش مشاهده 

روش مصاحبه 

روش استفاده از آزمون های روانی  

انواع ناتوانی های یادگیری  

راه های درمان اختلالات یادگیری  

نقش تلویزیون در آموزش و یادگیری کودکان  

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری  

پیشینه پژوهش   

اجرای راه حل  

تمرین یک:

تمرین دوم:

تمرین سوم:

نقش لپ تاب در آموزش کودکان بر اساس گزارش سازمان ملل  

چگونگی اجرای راه حل جدید، استفاده از لپ تاب  

جمع آوری اطلاعات (شواهد2)

بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و بخصوص سمانه با مقایسه نمرات آن ها قبل از اجرای اقدام و بعد از آن؛

جدول یک: میانگین نمرات هر دانش آموزان قبل از اجرای اقدام 

جدول دو: میانگین نمرات هر دانش آموزان بعد از اجرای اقدام 

نمودار دو: میانگین نمرات هر دانش آموزان بعد از اجرای اقدام 

جدول سه: مقایسه میانگین نمرات کلاس قبل و بعد از اقدام 

نمودار سه: مقایسه میانگین نمرات کلاس قبل و بعد از اقدام 

بررسی عوامل رفتاری سمانه و اثر گذاری روش تدریس مبتنی بر IT در روحیات او؛

تجزیه و تحلیل نتایج  

جدول چهار: مقایسه درصد پیشرفت نمرات دانش آموزان  قبل و بعد از اقدام 

نمودار چهار: مقایسه درصد پیشرفت نمرات دانش آموزان  قبل و بعد از اقدام 

ارزش یابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن  

نتیجه گیری و پیشنهادات  

منابع مورد استفاده:

چکیده

در این چند سال بعنوان معلم پایه اول ابتدایی با دانش آموزان دختر و پسر با ویژگی های رفتاری و اجتماعی متفاوت سر و کار داشتم. اما امسال یکی از دانش آموزان من به نام سمانه، با بقیه بچه هایی که تا به حال دیده بودم خیلی فرق داشت. او کودکی خجالتی، مضطرب و افسرده بود. آهسته و لرزان صحبت می کرد. با بقیه بچه ها دوست نمی شد و گوشه گیر بود. حتی قادر نبود که وسایل خود را از کیفش در آورد. کتابش را وارونه در دست می گرفت و هنگام تصویرخوانی از کتاب بخوانیم، می گفت: چیزی نمی بینم. در نوشتن نیز مشکل داشت و ساده ترین علائم کتاب بنویسیم را نمی توانست، بنویسد. او ریاضی را درک نمی کرد. به طور کلی او دچار اختلالات یادگیری یا دیسلکسی بود. در گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن و درک کردن مشکل داشت. با بررسی هایی که انجام دادم از نظر فیزیکی و هوش کاملاً سالم و عادی بود ولی در یادگیری بسیار مشکل داشت. برای حل اختلالات یادگیری و رفتاری او نیاز به روش تدریس مناسب و خاص بود.

پس از مطالعه و بررسی فراوان، روش های ویژه ای را برای بهبود وضعیت او به کار بستم. راه حل های مختلف را آزمایش کردم. بهترین راه این بود که نوآوری های آموزشی را به کار ببرم و با استفاده از فناوری نو اختلالات یادگیری سمانه را حل کنم. بنابراین از روش IT استفاده کردم.

با تلاش فراوان توانستم به نتیجه مطلوب برسم. به طوری که پیشرفت سمانه بسیار چشمگیر بود. او نه تنها در درس ریاضی و بخوانیم پیشرفت بسیار زیادی داشت بلکه مشکلات رفتاری او نیز به کلی رفع گردید و همانند سایر دانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت می کرد.

نتیجه ای که در نهایت به دست آمد این بود که: توانستم اختلالات یادگیری (دیسلکسی ) سمانه را با کمک تدریس مبتنی بر IT حل کنم و از او دانش آموزی فعال و علاقمند بسازم. علاوه بر آن پیشرفت تحصیلی و علاقمندی سایر دانش آموزان نیز با این روش میسر شد و کلاسی سرشار از شادی و نشاط مهیا نمودم. موفقیت تحصیلی، علاقمندی و سرزندگی سمانه و سایر دانش آموزان نشان دهنده موفق بودن این طرح می باشد.

تحقیق و بررسی در مورد رهبری 34 ص

اختصاصی از هایدی تحقیق و بررسی در مورد رهبری 34 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 53

اصولا فرایند رهبری مبتنی بر عشق ومحبت دربرگیرنده چهارم مفهوم اصلی است که به ترتیب عیارتند از :

توجه کردن (Carring)

شریک شدن (Sharing)

احترام گذاشتن (Recpect)

مسئولیت (Responsibility)

ازآنجائیکه ما رهبری را با فرایند نفوذ (Influence) قرین میدانیم یک مدیر به عنوان یک رهبر موفق وموثر بایستی با توسل به مکانیزمهای مختلف درقلوب کارکنانش نفوذ نماید وسپس با فراهم آمدن این پیش شرط اصلی با بکارگیری چهارم مفهوم فوق الذکر به یک رهبری موثر دست بزند.

فرآیند رهبری توأم با عشق ومحبت دارای سه مرحله اساسی است :

1- اظهار محبت از جانب رهبربه فرد

2- اظهار فرد نسبت به رهبر

3- اظهارمحبت رهبر به فرد (جامعه) بصورت متعامل رهبری مبتنی بر عشق ومحبت

چهار نوع رهبری قابل تمیز از یکدیگرند.

مرد قوی : Strongman

معامله گر : Transactor

قهرمان دوراندیش : Visionary hero

رهبربرتر : Super leader

هفت گام دررهبری برتر :

برای فوق رهبر جوهر تلاش وتقلاء رهبری پیروان به منظور کشف نیروهای بالقوه درونی آنها می باشد. چگونه یک فوق رهبر می تواند سایرین را بنحوی رهبری کند که آنها بتدیل به خود – رهبران موثر درجهت مثبت شوند ؟ چگونه یک فوق رهبر می تواند سایرین را رهبری نماید بنحوی که آنها خودشان را رهبری کنند ؟

ما هفت گام لازم جهت نیل به این اهداف را نشان خواهیم داد. خواهیم دید که بعضی از مشخصات خلاصه شده برای سایر انواع رهبری بخشی از فوق رهبری می باشند ( بعنوان مثال استفاده از پاداش)، ولی همانگونه که شکل 1 نشان می دهد کانون توجهات فرایند رهبری وبنیان قدرت وروابط میان فوق رهبروپیروان خیلی متفاوت می‌باشند.

گام یک – خود رهبرشدن

قبل از آموزش چگونگی رهبری دیگران اهمیت دارد ابتدا یاد بگیریم که چگونه خودمان را رهبری کنیم. درنتیجه اولین گام برای فوق رهبر شدن یک خود – رهبر شدن است.

درمصاحبه ضبط شده ای از آرشیو هاولت پارکاردودیوید پاکارد مؤسس شرکت هاولت پاکارد آمده که درزمان جوانی چگونه عادت داشت که یک برنامه کارروزانه

بعنوان استراتژی برای انجام امورات خود داشته باشد.

(من مصمم بودم هر چیزی را به شکل سازمان یافته داشته باشیم، .... مشخص بود که چه کاری را درهرساعت از روز می خواهم انجام بدهم .... فرصتهای زمانی را صبح ها جهت مطالعات معین اختصاص می دادم .... شما مجبورید که زمان خودتان را تخصیص بدهیدو....) درسنین جوانی دیوید پاکارد مهارت های خود – رهبری را که برای موفقیت های اجزائی آینده اش بسیارحساس گشت رشد وتوسعه داد. خود – رهبری تسلط ونفوذی است که مابرروی خودمان اعمال می کنیم تا خود- تحریکی وخود – هدایتی کافی را جهت رسیدن به هدف بوجود آورده باشیم. فرآیند خود – رهبری شامل ماتریسی ازاستراتژیهای وابسته به دانش ورفتاری بمنظورافزون نمودن کارآئی شخصی می باشد.

خود- رهبری جوهره پیروی مؤثرمی باشد. وقتی یکی از مدیران از مدیران اجرائی شرکت فورد