دانلود مقاله ISIشبیه سازی فارماکوکینتیک از غلظت توپیرامات زیر بی نظمی دوز با طولانی رهش در مقابل فرمولاسیون سریع رهش

اختصاصی از هایدی دانلود مقاله ISIشبیه سازی فارماکوکینتیک از غلظت توپیرامات زیر بی نظمی دوز با طولانی رهش در مقابل فرمولاسیون سریع رهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :شبیه سازی فارماکوکینتیک از غلظت توپیرامات زیر بی نظمی دوز با طولانی رهش در مقابل فرمولاسیون سریع رهش

موضوع انگلیسی :<!--StartFragment -->

Pharmacokinetic simulations of topiramate plasma concentrations following dosing irregularities with extended-release vs. immediate-release formulations

تعداد صفحه :6

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

سابقه و هدف: یکبار در روز طولانی رهش (XR) داروهای ضد صرع در ارائه پتانسیل پایبندی و تحمل مزایای بیش از پیشنهاد خود را سریع رهش (IR) همتایان. با این حال، بیماران مبتلا به صرع به ناچار حداقل گاهی اوقات nonadherent با یک رژیم دوز تجویز شده، صرف نظر از فرمول. اگر چه آشفتگی در غلظت به خاطر اختلال دوز ممکن است عواقب بالینی برای داروها با روابط غلظت-پاسخ، مطالعات بالینی که عمدا بیماران در معرض خاص بی نظمی ج دوز به منظور ارزیابی اثر بر غلظت و تعیین اقدامات اصلاحی مناسب غیراخلاقی خواهد بود داشته باشد.
مواد و روش ها: شبیه سازی کامپیوتری به منظور بررسی تاثیر دوز نامنظم در توپیرامات مورد استفاده قرار گرفت (TPM) غلظت در noninduced (تک درمانی / cotherapy خنثی) و ناشی از (درمان کمکی با آنزیم آور داروها) بیان با استفاده از یک فارماکوکینتیک جمعیت (PK) مدل توسعه یافته برای پیش بینی حالت پایدار پلاسما زمان طرفدار فی له تولید شده توسط یک بار در روز Trokendi XR® (کپسول توپیرامات آهسته رهش، Supernus داروها) و BID TPM-IR.
نتایج: شبیه سازی های رایانه پیش بینی کرد که، نسبت به دوز چسبنده، به تاخیر انداختن یک دوز 4 تا 24 ساعت در بیماران noninduced می از طریق فهرست سطح (CMIN) 9٪ به 31٪ در مورد TPM-IR را کاهش داده و 6٪ تا 27٪ با Trokendi XR ؛ یک دوز واحد حذف می CMIN 21٪ (TPM-IR) و 27٪ (Trokendi XR) را کاهش دهد. پس از بهبود دوز برای اصلاح دوز تاخیر و یا حذف شده، شبیه سازی به اوج غلظت (Cmax به) بالاتر از حالت پایدار Cmax به، بدون در نظر گرفتن فرمول بود، اگر چه مقدار "حد خارج" در مقابل TPM-IR به طور مداوم با Trokendi XR کمتر بود. دو برابر شدن دوز می Cmax به 26٪ و 28٪ افزایش می دهد، به ترتیب. تغییرات پیش بینی شده برای nonadherent در مقابل دوز چسبنده در حالت noninduced ناشی مقابل بیشتر بود اما به طور کلی قابل مقایسه برای دو فرمول TPM بود. از آنجا که نیمه عمر طولانی از TPM به عنوان یک توجیه برای دوز QD از TPM-IR ذکر شده است، شبیه سازی نیز در مقایسه حالت پایدار PK طرفدار فی له از XR Trokendi یکبار در روز و QD TPM-IR. پیش بینی پلاسما TPM غلظت زمان طرفدار فی له قابل توجهی متفاوت، به عنوان توسط نشان قله از طریق فهرست FL نوسانات (QD TPM-IR، 64٪؛ QD Trokendi XR، 18٪) و 34 درصد کمتر CMIN با QD TPM-IR.

اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه توانستم علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل را بررسی کنم

اختصاصی از هایدی اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه توانستم علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل را بررسی کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه توانستم علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل را بررسی کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

هر نوع رفتاری که از ارزش‌های پذیرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و دارای تکرار شدت و مداومت است و در زمانها و مکانهای متعدد اتفاق می افتد و همچنین رفتاری است که با درماندگی و کاهش کارایی فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80) هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله: از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم.  باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.  محیط کلاس را از هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان ما در کلاس راحت اند.و در مدرسه احساس آرامش می کنند.  فعالیت های یادگیری را طوری طراحی کنیم که برای همۀ دانش آموزان، معنادار باشند؛ و با رغبت ها و توانایی های ایشان سازگار باشند. برای این منظور ناگزیریم اصول رشد و تکامل، خصایص رشدی هر سن، محتوای درسی خاص هر کلاس و هر مقطع، و رغبت های ویژه دانش آموزان خود را دقیقاً بدانیم.  برای همۀ دانش آموزان فرصت هایی فراهم آوریم که موفقیت را تجربه کنند.به تجربه دیده ایم که برخی از دانش آموزان به زودی نشان می دهند که پیشرفت درسی دارند در صورتی که برخی دیگر دیرتر خود را آشکار می کنند. با بعضی از دانش آموزان در دروس علمی و برخی در دروس اجتماعی پیشرفت نشان می دهند. در هر صورت، معلم باید تدابیر و راهبردهایی به کار ببرد که همۀ دانش آموزان، به شکلی، موفقیت را تجربه کنند. 

بیان وضعیت 

با شروع مدارس متوجه شدم دانش آموزان سال دوم راهنمایی با توجه به این که تعداد آنها زیاد نیست نظم کلاس را به هم می ریزند-سر وصدا می کنند- با هم صحبت می کنند-در یک جای ثابت نمی شینند ومدام جابه جا می شوند و با توجه به تذکرات پی در پی مدتی نظم کلاس برقرار می شود اما دوباره به همان وضع سابق بر می گردد وبعد از گفت و گو با معلمان دیگر ومدیر مدرسه و مشاهده ی آن ها  در وضعیت های مختلف مانند زنگ تفریح وپرسش از دانش آموزان پایه های دیگر و همچنین در طی گفت و گو با اولیای بعضی از دانش آموزان متوجه شدم وضع این کلاس در بیش تر درس ها و موقعیت های دیگر به همین گونه است پس تصمیم گرفتم راهکار مناسبی را برای این مشکل پیدا کنم.

فهرست مطالب

چکیده    9 مقدمه :    10 بیان وضعیت    10 تعریف مفاهیم واصطلاحات:    10 یافته های علمی:    11 علل بی انضباطی دانش‌آموزان    11 تأثیر محیط عاطفی کلاس :    14 د)علل مربوط به خانواده:    14 ه)علل مربوط به روابط اجتماعی :    16 و)عوامل روانی :    16 پیشینه ی تحقیق:    18 گرد آوری شواهد1:    19 تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل    21 دلایل بی انضباطی دانش آموزان:    21 راههای کاهش یا حذف رفتار های بی نظمی    22 انتخاب راه حل موقتی و اجرای نظارت بر آن:    28 گردآوری اطلاعات (شواهد2):    28 ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی:    30 منابع و مأخذ مورد استفاده:    31

بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل

اختصاصی از هایدی بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گردآوری شده در 37 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب

عنوان................................................................................................................................صفحه

چکیده مطالب .....................................................................................................................6

مقدمه : بیان وضعیت موجود ...........................................................................................8

تعریف مفاهیم واصطلاحات................................................................................................8

یافته های علمی .................................................................................................................10

پیشینه تحقیق .....................................................................................................................18

شواهد 1..............................................................................................................................20

تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل ............................................................................24

انتخاب راه حل موقتی و نظارت بر اجرای آن...............................................................33

شواهد 2...............................................................................................................................34

ارزشیابی ونتیجه گیری و پیشنهاد.....................................................................................36

منابع ....................................................................................................................................37

چکیده

هر نوع رفتاری که از ارزش‌های پذیرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و دارای تکرار شدت و مداومت است و در زمانها و مکانهای متعدد اتفاق می افتد و همچنین رفتاری است که با درماندگی و کاهش کارایی فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)

هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم

کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله:

از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم.  باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.